- KAMI SIAP MENGERJAKAN TESIS, DISERTASI, JURNAL SCOPUS, PAPER DAN MAKALAH

Bagaimana perilaku spesifik dan sistem komunitas berbagai spesies hewan ternak dan hijauan dapat dijelaskan? Sasaran: Memasukkan permasalahan pertanian ke dalam aturan hidup. Hal ini mengajarkan mereka untuk menjadi lebih efisien.

Bagaimana Semester Musim Semi 2022 Halaman 1081 of 2189 Daftar Isi Mata kuliah ini mencakup tipe data dasar, ekspresi, dan pernyataan, serta batasan aritmatika komputer, pernyataan kontrol, fungsi, array, tipe struktur, dan pointer. Contoh penggunaan tipe data dinamis sederhana dalam konteks berorientasi objek adalah kelas, pewarisan, dan polimorfisme. Secara umum, konsep-konsep yang disajikan dalam kursus ini dimotivasi dan diilustrasikan oleh algoritma dan aplikasi.

Bagaimana struktur negara, sistem hukum, dan proses negosiasi terkait membentuk dinamika produksi spasial dan gambaran lanskap, infrastruktur, dan pemukiman manusia. Sebagai faktor perancangan, undang-undang dan peraturan perencanaan tata ruang dapat memberikan insentif bagi perencanaan tata ruang dan wilayah pada berbagai skala dan tingkat urbanisasi. Tujuan Siswa memperoleh pemahaman tentang prinsip-prinsip dasar dan aspek-aspek yang relevan secara spasial dari sistem hukum dan mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang proses perencanaan dan keterlibatan formal dan informal. Undang-undang dan peraturan nasional dan swasta terdapat pada tingkat perencanaan yang berbeda dan dianggap sebagai kendala dan pedoman untuk desain lanskap multi-skala. Setelah menjelaskan hukum sebagai sistem dan struktur negara yang kompleks, disajikan klasifikasi terpenting dan asas-asas hukum sentral. Pada tahap selanjutnya, temuan-temuan akan disajikan secara terarah pada berbagai tingkat perencanaan, dari regional hingga lokal, dalam hal perencanaan struktural, perencanaan tata ruang, pembangunan perkotaan, dan peraturan bangunan. Penekanannya ditempatkan pada relevansi desain dan validitas spasial informasi luas, garis, volume, dan kepadatan. Fokus lainnya adalah pada adaptasi sementara monumen budaya, inventarisasi dan objek yang dilindungi serta aspek ekologi, keuangan dan operasional, khususnya proses perencanaan dan partisipasi formal dan informal. Sebagai bagian dari studi lapangan, perspektif konten dan interpretasi serta desain yang dihasilkan akan diperiksa lebih lanjut dan direfleksikan secara kritis. Sebagai bagian dari tinjauan keberhasilan semi-tahunan, aspek-aspek yang relevan secara spasial dari lokasi proyek tertentu dianalisis dan digunakan untuk mengembangkan proyek lanskap. Persyaratan/informasi tambahan akan diumumkan pada awal semester https://moodle-app2.let.ethz.ch/course/view.php?id=16237 Tiba di Basel: Sabtu 5 Juli 2022 sepanjang hari pukul 09.00 pagi 00:00 hingga 17:00 17:00 Untuk informasi lebih lanjut silakan hubungi 061-0104-00L Urban Systems O 2 Points 2V T. Galí-Izard

Apa informasi pengembangan obat terkini dari pakar akademis dan industri? Informasi obyektif dan terkini tentang pengembangan obat. Seri Seminar Institut Ilmu Farmasi. Para ahli dari sains dan industri berbicara tentang topik yang relevan. 535-2000-00L Tidak ada diskusi kelompok pada semester ini. Z 0 Peserta 2S G. Schneider

Bagaimana simulasi cuaca dan iklim tercanggih saat ini didasarkan pada perangkat lunak besar dan kompleks yang dijalankan pada superkomputer. Kursus ini berfokus pada metode dan alat pemrograman untuk memahami, mengembangkan, dan mengoptimalkan aspek komputasi model cuaca dan iklim. Penekanannya adalah pada dasar-dasar komputasi paralel, latihan praktis, dan tren yang muncul seperti penggunaan GPU. Tujuan Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa akan mampu: – Memahami berbagai konsep komputasi kinerja tinggi dalam konteks pemodelan cuaca dan iklim. – Gunakan kode simulasi cuaca dan iklim yang dijalankan pada superkomputer besar. Isi: Ikhtisar HPC: – Mengapa cuaca dan iklim harus meniru iklim HPC? – HPC saat ini: Cluster bergaya Beowulf, arsitektur paralel masif, komputasi hybrid, akselerator – Penskalaan/efisiensi paralel – Masalah algoritmik terkait cuaca dan iklim Pengodean HPC: – Lokalitas data unik dan efisiensi node – Paralel dengan memori bersama OpenMP – Terdistribusi – In- paralelisme memori dengan MPI – Komputasi GPU – Pemrograman tingkat tinggi dan bahasa khusus domain

Apa saja publikasi terkini dalam bidang ilmu lingkungan? Memperkenalkan dan menerapkan metode statistik. Mahasiswa mampu memahami metode, membersihkan kumpulan data, melakukan analisis menggunakan paket R, dan menyajikan hasil dalam bentuk yang sesuai. Anda dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan metode ini pada area aplikasi tertentu. Tujuan: Mahasiswa mampu menerapkan metode statistika yang sesuai dengan analisis data di bidangnya. – Gunakan metode eksplorasi untuk mengkarakterisasi kumpulan data. – Periksa apakah kumpulan data cocok untuk menjawab pertanyaan tertentu. Menyiapkan kumpulan data untuk diimpor ke dalam program dan analisis statistik. – Menafsirkan analisis statistik dan menyiapkan grafik dan data untuk presentasi dan publikasi. – Menjelaskan dasar-dasar metode statistik yang digunakan dalam publikasi terkini. – Analisis statistik menggunakan paket R Isi Metode statistik: Regresi model linier; Model linier umum, GLM; Analisis ANOVA Tampilan varian; Model campuran dalam model data campuran dengan efek campuran; Statistik dengan kurva berlabel; Alat pengujian: Menjelajahi analisis data hipotesis Bentuk; the proses memilih metode statistik yang sesuai; data di Excel -> R; data; representasi grafis dari hasil; kami menggunakan paket R.Form: metode baru dan unit praktik pada topik diperkenalkan setiap minggu. Matematika IV Mata kuliah prasyarat/wajib: Statistika atau mata kuliah sejenis. Perlu diketahui, statistik tersebut berasal dari Ujian Akhir WIB pada hari Jumat tanggal 17 Juni 2022 pukul 09.30 hingga pukul 11.00 WIB dan ujian ulang pada hari Rabu tanggal 21 September 2022 pukul 09.30 hingga pukul 11.00 WIB. :00 Datanglah di pagi hari. 13.00 hingga 13.00 14.30 701-0220-00L Magang Mikrobiologi, hanya untuk pemegang Bachelor of Science dalam Ilmu Lingkungan. Masa pendaftaran konferensi ini adalah tiga minggu. O 2 sks 3P M. Ackermann, F. Hammes, DR Johnson, T. Julian, S. Robinson Tanggal : 6 Agustus 2023 12:55 1983 halaman (dari 2189 halaman), sebelum dimulainya perkuliahan pada semester musim semi 2022. Tempat tidak lagi dijamin setelah tanggal ini.

Model asuransi jiwa stokastik apa yang ada? 1 Rantai Markov 2 Populasi Stokastik dan Proses Suku Bunga 3 Arus Kas dan Cadangan 4 Cadangan Matematika dan Persamaan Diferensial Thiele 5 Teorema Hattendorfer 6 Kriteria Berbasis Unit 401-3917-00L Metode Konservasi Kerugian Stokastik W 4 SKS 2V R. Dahms

Bagaimana konten disimpan di Moodle? Kursus/pertemuan dilakukan dalam bahasa Inggris. Leaflet 252-0220-00L Pengantar Machine Learning W 8 SKS 4V+2U+1A A. Krause, F. Yang Jumlah peserta terbatas. Prioritas akan diberikan kepada siswa yang mengambil kursus ini. Semua siswa lainnya akan ditempatkan pada daftar tunggu. Jika Anda memiliki pertanyaan tentang ini, mohon jangan menghubungi Profesor Kraus. Jika perlu, silakan menghubungi studiensekretariat@inf.ethz.ch

Bagaimana strategi, keterampilan, dan kebutuhan orang-orang di tempat kerja serta atribut produk dan sistem menjadi faktor yang mengontrol kualitas dan kinerja dalam interaksi sehari-hari. Human Factors II HF II berfokus pada aspek kognitif – Salvendy G. ed., Handbook of Human Factors, Wiley & Sons, 2012 – Stanton NA et al., Cognitive Work Analysis, CRC Press, 2017 – Manual Kursus Lengkap 376 – 1217 – Teknologi Rehabilitasi 00L I: Keterampilan Motorik W 4 SKS 2V+1U R. Riener, M. Xiloyannis

Bagaimana strategi, keterampilan, dan kebutuhan orang-orang di tempat kerja serta atribut produk dan sistem menjadi faktor yang mengontrol kualitas dan kinerja dalam interaksi sehari-hari. Human Factors II HF II berfokus pada aspek kognitif – Salvendy G. ed., Handbook of Human Factors, Wiley & Sons, 2012 – Stanton NA et al., Cognitive Work Analysis, CRC Press, 2017 – Pengenalan buku teks lainnya 376 -1306 – Kursus “Ilmu Saraf Klinis” 00L, Universitas Zurich, W 3 SWS 3V G. Schratt, Dosen, ETH Zurich Pendaftaran untuk kursus ini tidak dapat dilakukan. Sebagai mahasiswa tahun pertama, Anda dapat memesan modul yang relevan langsung dari Universitas Zurich. Kode modul UZH: BIO389 Harap perhatikan batas waktu pendaftaran UZH: https://www.uzh.ch/cmsssl/studies/application/deadline s.html

Bagaimana strategi, keterampilan, dan kebutuhan orang-orang di tempat kerja serta atribut produk dan sistem menjadi faktor yang mengontrol kualitas dan kinerja dalam interaksi sehari-hari. Human Factors II HF II berfokus pada aspek kognitif dan melengkapi pendekatan fisik HF I. Menerapkan metode ilmiah dasar dan memberikan nasihat praktis. Tujuan – Stanton NA dkk., Analisis Kerja Kognitif, CRC Press, 2017 – Membaca 101-0523-00L Konstruksi Industri W 4 SKS 3G D. Hall Tidak ada buku teks tambahan semester ini.

Bagaimana strategi, keterampilan, dan kebutuhan orang-orang di tempat kerja serta atribut produk dan sistem menjadi faktor yang mengontrol kualitas dan kinerja dalam interaksi sehari-hari. Dalam Faktor Manusia II, aspek kognitif berada di garis depan HF II dan melengkapi pendekatan yang lebih bersifat fisik pada HF I. Dasar – Salvendy G., ed., Handbook of Human Factors, Wiley & Sons, 2012 – Stanton NA dkk. , Analisis Kerja Kognitif, CRC Press, 2017 – Baca 363-1056-00L. Buku teks lain yang tercakup dalam Kepemimpinan Inovasi MIBS: Kursus ini harus diselesaikan pada tahun pertama studi. Maksimal empat tempat tersedia bagi mahasiswa program Magister Arsitektur atau Teknik Sipil atau bagi mahasiswa D-MTEC MAS/MSc dengan latar belakang Arsitektur atau Teknik Sipil. Jika Anda tidak berspesialisasi dalam sistem bangunan terintegrasi, Anda harus menyertakan maksimal dua surat pengantar dalam lamaran Anda. 1 halaman, resume dan referensi, paling lambat tanggal 15 Januari 2022. Tanggal: 6 Agustus 2022 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1281 of 2189 W 6 3S SKS A. Deréky, CP Siegenthaler, T. Yokoi Terima kasih telah mengirimkan informasi Anda Informasi Informasi Kirim formulir aplikasi ke Jan Richner, alamat emailnya adalah jrichner @ethz.ch.

Bagaimana strategi, keterampilan, dan kebutuhan orang-orang di tempat kerja serta atribut produk dan sistem menjadi faktor yang mengontrol kualitas dan kinerja dalam interaksi sehari-hari. Human Factors II HF II berfokus pada aspek kognitif dan melengkapi pendekatan fisik HF I. Menerapkan metode ilmiah dasar dan memberikan nasihat praktis. Tujuan dari kursus ini adalah untuk memungkinkan siswa merancang produk dan sistem yang memungkinkan interaksi yang efisien dan berkualitas tinggi antara manusia dan lingkungannya, dengan mempertimbangkan biaya, manfaat, kesehatan, kesejahteraan dan keselamatan. Tujuan ini dicapai dengan membahas berbagai topik dan berfokus pada faktor makro seperti perilaku konsumen dan tujuan ekonomi. Faktor kognitif dalam persepsi konten, pemrosesan informasi, dan tindakan. Teknik eksperimental untuk menilai kinerja dan kesejahteraan manusia, faktor manusia dan ergonomi dalam pengembangan produk dan sistem yang kompleks, inovasi, pengambilan keputusan, perilaku konsumen, dan pengalaman pengguna.

Bagaimana strategi, keterampilan, dan kebutuhan orang-orang di tempat kerja serta atribut produk dan sistem menjadi faktor yang mengontrol kualitas dan kinerja dalam interaksi sehari-hari. Human Factors II HF II berfokus pada aspek kognitif dan melengkapi pendekatan fisik HF I. Menerapkan metode ilmiah dasar dan memberikan nasihat praktis. – Stanton NA et al., Analisis Kerja Kognitif, CRC Press, 2017 – Kuliah 376-1392-00L Mekanobiologi: Implikasinya terhadap Perkembangan Teks pengantar lainnya, W 3 sks 2G G. Shivashankar Regenerasi dan Rekayasa Jaringan

Bagaimana struktur dan fungsi organ indera, termasuk latar belakang fisik dan biokimia dasarnya? Dapatkan pemahaman mendalam tentang penyakit penting, bidang penelitian, dan penerapan teknologi medis pilihan. Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan modul ini, siswa diharapkan dapat: 1. Mendeskripsikan dengan benar struktur organ indera dan menghubungkannya dengan pengetahuan tentang fungsi dasar setiap organ. 2. Memperkenalkan dan menjelaskan berbagai penyakit yang menyebabkan hilangnya fungsi struktur organ indera tertentu, dan memahami peran pengobatan yang umum. 3. Menempatkan penerapan teknologi kedokteran dalam konteks penyakit struktural, fungsional, dan disfungsional serta memahami manfaat diagnostik dan terapeutiknya. 4. Jelaskan contoh penelitian dasar tentang organ indera dan tunjukkan kemungkinan penerapannya. Isi • Pemeriksaan anatomi, histologis dan embriologis • Pemeriksaan fisiologis – Mata sebagai sistem optik – Unit fungsional segmen anterior – Aspek klinis dan teknis spesifik segmen anterior – Unit fungsional segmen anterior Mata – Spesifik aspek klinis segmen posterior Aspek Aspek klinis dan teknik medis terpilih – Fungsi okulomotor – Diagnosis klinis neuro-oftalmologi – Studi dasar sistem penglihatan • Anatomi dan histologi pendengaran • Fisiologi sistem vestibular – Aspek klinis dan teknik medis terpilih keseimbangan dan pendengaran • Fisiologi Auditori Sistemik • Anatomi dan Histologi Aktuator Oto-oral dan Sistem Gustatory • Fisiologi Penciuman dan Gustatory Persyaratan/Persyaratan : Leaflet LE 377-0107-00L Sistem Saraf 377-0415-00L Penyakit Menular O 2 SKS 2V E. Wetter Slack, D Braun, Sarjana Kedokteran Manusia saja S. Brugger, U. Karrer, A. Zinkernagel Schüpbach

Bagaimana struktur dan fungsi kulit serta pelengkapnya? Apa saja perubahan dan penyakit kulit yang paling penting? Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan modul ini, siswa diharapkan mampu 1. membedakan jenis sel penting berdasarkan sifat dan fungsi kulit serta pelengkapnya, 2. mengidentifikasi dan mendeskripsikan dengan benar perubahan umum pada kulit, 3. kulit alami dan patologis fisiologi. kulit. Penjelasan yang benar tentang penyembuhan luka. 4. Memahami mekanisme dasar peradangan dan pertahanan. 5. Memahami dan menjelaskan manifestasi klinis utama. 6. Memahami prinsip penting bentuk sediaan. Isi Dalam modul ini, siswa mempelajari fungsi anatomi dan fisiologis kulit dan pelengkapnya, serta patofisiologi penyakit kulit tertentu dan dasar-dasar pengobatan penyakit kulit secara eksternal. Modul ini dibagi menjadi enam topik: 1. Struktur dan fungsi kulit, teori pelapukan dan latihan di Museum Moragon 2. Dasar-dasar, klarifikasi dan pengobatan hipersensitivitas dan alergi obat 3. Penyembuhan luka, produksi pengganti kulit dan Penyakit Fisiologis, Fisiologi Limfatik 4. Dasar-dasar Pertahanan dan Peradangan Kulit, Mikrobiologi Kulit, Autoimunitas dan Fibrosis 5. Tumor Kulit Jinak dan Ganas 6. Galenologi/Dermatologi/Dasar Non-Medis yang Diperlukan: Catatan LE 377- 0301- 11L Darah, Sistem Kekebalan Tubuh 402 -0084 -00L Fisika II O 4 SKS 3V +1U AS Antonini

Berapa resolusi struktural NMR untuk molekul organik kompleks? Tujuan: Menggunakan spektroskopi resonansi magnetik nuklir satu dan dua dimensi yang canggih untuk menjelaskan struktur molekul organik kompleks, termasuk peptida, oligosakarida, dan oligonukleotida. Kursus ini berfokus pada pemilihan strategi terbaik untuk memecahkan masalah tertentu, serta menafsirkan spektrum dan probabilitas artefak. Studi kasus/masalah praktis yang menggambarkan pendekatan yang berbeda diperiksa dan didiskusikan, dan kombinasi penggunaan pendekatan yang berbeda merupakan bagian penting dari sepertiga terakhir kursus. Struktur komponen ditentukan dengan spektroskopi multipulsa dan NMR 2D. Mengkorelasikan perpindahan homonuklir dan heteronuklir menggunakan kopling skalar; metode satu dan dua dimensi berdasarkan efek Overhauser nuklir. Pilih strategi terbaik untuk masalah, penjelasan, dan artefak tertentu.

Cara kerjanya – Mikroskop iluminasi terstruktur di SIM – Mikroskop emisi terstimulasi di STED – Mikroskop rekonstruksi optik stokastik langsung di dSTORM – Mikroskop lokalisasi fotosensitif di PALM, pencitraan molekul skala nano menggunakan spektroskopi Raman – Lubang dalam SNOM di dekatnya Memindai Mikroskop Bidang Cahaya – Peningkatan TERS Raman Tinggi Puncak Spektral: Pencitraan Inframerah Molekul Skala Nano Berdasarkan Mikroskop Gaya Atom dalam AFM dan Mikroskop Tunneling Pemindaian dalam STM – Spektroskopi Inframerah Transformasi Fourier Skala Nano dalam nanoFTIR – AFM – Sutra Serangan Inframerah – AFM Fototermal menggunakan ion – Pencitraan molekul inframerah skala nano – NanoSIMS untuk spektrometri massa skala nano analisis ion dalam molekul tunggal – Teknik pencitraan – Pemindaian mikroskop probe: STM dan AFM – Pengujian ultrasonik dalam vakum ultra-tinggi – TERS – Mikroskop krio-elektron

Bagaimana Anda menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang Anda pelajari di lembaga pendidikan Anda? Mengamati 10 kelas dan mengajar 20 kelas secara mandiri. Kedua mata kuliah tersebut dinilai sebagai hasil ujian. Tujuan – Siswa mengembangkan konsep pengajaran berdasarkan pelatihan teknis, pedagogi dan pendidikan khusus. – Mereka mampu menilai pentingnya topik latihan bagi disiplin ilmu mereka dari perspektif yang berbeda, termasuk perspektif interdisipliner, dan mengkomunikasikannya kepada siswa. – Anda memperoleh keterampilan untuk profesi guru. – Mereka berlatih menemukan keseimbangan antara kepemimpinan dan keterbukaan sehingga siswa dapat dan harus memberikan kontribusi kognitif mereka sendiri. – Anda belajar menilai pekerjaan siswa. Akan ada diskusi sebelum dan sesudah kelas. Topik magang dan pelatihan selama magang mahasiswa. Kursus yang ditawarkan berbasis standar. Penilaian juga mencakup persiapan tertulis kandidat dan refleksi lisan mengenai isi kursus selama kursus singkat.

Bagaimana siswa menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dipelajarinya di lembaga pendidikan? Mengamati 10 kelas dan mengajar 20 kelas secara mandiri. Kedua mata kuliah tersebut dinilai sebagai hasil ujian. Siswa sasaran memanfaatkan pendidikan teknis, pedagogi, dan pelatihan kejuruan untuk mengembangkan konsep pengajaran. – Mereka mampu menilai pentingnya topik latihan bagi disiplin ilmu mereka dari perspektif yang berbeda, termasuk perspektif interdisipliner, dan mengkomunikasikannya kepada siswa. – Anda memperoleh keterampilan untuk profesi guru. – Mereka berlatih menemukan keseimbangan antara kepemimpinan dan keterbukaan sehingga siswa dapat dan harus memberikan kontribusi kognitif mereka sendiri. – Anda belajar menilai pekerjaan siswa. – Siswa bekerja dengan guru yang bertanggung jawab atas pelatihan guru dan kinerja mereka terus dievaluasi. Pelatihan Kejuruan untuk Siswa Sekolah Menengah Atas 2019: Kursus yang ditawarkan di sini termasuk dalam kategori pelatihan kejuruan. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1005 dari 2189 Judul Halaman ECTS Jenis Waktu Dosen 376-8011-00L Direktur Mata Pelajaran Pedagogi Ilmu Kesehatan dan SKS O 2 4A S. Maurer, S. Sinistaj Teknologi ini digunakan untuk keperluan khusus tujuan TC- mahasiswa – pembekalan ilmu dan teknologi kesehatan.

Bagaimana siswa menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dipelajarinya di lembaga pendidikan? Mengamati 10 kelas dan mengajar 20 kelas secara mandiri. Kedua mata kuliah tersebut dinilai sebagai hasil ujian. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1107 dari 2189 Tujuan – Siswa akan mengembangkan filosofi pengajaran berdasarkan disiplin ilmu tertentu, ilmu pendidikan, dan pelatihan guru. – Mereka mampu menilai pentingnya topik latihan bagi disiplin ilmu mereka dari perspektif yang berbeda, termasuk perspektif interdisipliner, dan mengkomunikasikannya kepada siswa. – Anda memperoleh keterampilan untuk profesi guru. – Mereka berlatih menemukan keseimbangan antara kepemimpinan dan keterbukaan sehingga siswa dapat dan harus memberikan kontribusi kognitif mereka sendiri. – Anda belajar menilai pekerjaan siswa. 4A J. Hromkovic, G. Serafini

Bagaimana siswa menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dipelajarinya di lembaga pendidikan? Mengamati 10 kelas dan mengajar 20 kelas secara mandiri. Kedua mata kuliah tersebut dinilai sebagai hasil ujian. Tujuan – Siswa akan mengembangkan filosofi pengajaran yang mempertimbangkan teknologi, pengajaran, dan pendidikan khusus. – Mereka mampu menilai pentingnya topik latihan bagi disiplin ilmu mereka dari perspektif yang berbeda, termasuk perspektif interdisipliner, dan mengkomunikasikannya kepada siswa. – Anda memperoleh keterampilan untuk profesi guru. – Mereka berlatih menemukan keseimbangan antara kepemimpinan dan keterbukaan sehingga siswa dapat dan harus memberikan kontribusi kognitif mereka sendiri. – Anda belajar menilai pekerjaan siswa. Sebagai bagian dari pemberian nasihat pengajaran, siswa mempraktikkan konten pengajaran dan terlibat dalam diskusi mendalam. Di bawah pengawasan, mereka mengembangkan bahan ajar yang mendorong pembelajaran dan/atau analisis dan refleksi terhadap topik tertentu dari perspektif ilmiah dan pedagogi. Tujuan Tujuan siswa adalah untuk: – Memahami topik pendidikan dan perspektif pendidikan dengan berkonsultasi berbagai sumber, memperoleh materi dan merefleksikan relevansi topik dan bagaimana hal itu dapat dicapai melalui para ahli, pengajaran profesional, dll. perspektif sosial. – Menunjukkan bahwa mereka dapat secara mandiri menulis serangkaian mata kuliah pembelajaran yang bermanfaat dan mengembangkannya lebih lanjut hingga siap digunakan. Isinya meliputi bidang-bidang pembinaan di bidang olah raga. Semua pembelajaran siswa didasarkan pada tema individu dan metode kerja yang melekat. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Bagaimana siswa harus mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan mengevaluasi konsep, prinsip, dan pendekatan normatif etika utama terhadap etika hewan dan menggunakan sumber daya teoritis ini untuk mengembangkan posisi mereka sendiri yang mendukung atau menentang penggunaan hewan untuk menentukan domain yang lebih tepat dan dapat dibenarkan. Penelitian etika hewan. Kerangka pengembangan dan penelitian. Evaluasi secara kritis argumen etis orang lain dalam perdebatan terkini tentang pengujian pada hewan. Tujuan Siswa akan dapat mengidentifikasi, menjelaskan dan mengevaluasi konsep-konsep kunci, prinsip-prinsip dan pendekatan normatif dalam etika hewan, menggunakan sumber daya teoretis ini untuk merumuskan posisi mereka yang lebih terinformasi dan beralasan, mempromosikan penggunaan hewan dalam penelitian dan mendukung atau menolaknya. Sangat penting untuk menggunakan penglihatan binatang. Evaluasi argumen etis orang lain dalam perdebatan saat ini tentang pengujian pada hewan. Daftar Isi 1. Pengantar Pemikiran Moral 1. Etika – Pengetahuan Dasar : 1.1 Apa yang bukan etika… 1.2 Pengertian masalah etika Hati Nurani 1.3 Apa itu etika? 1.4 Etika : Klasifikasi 2. Etika Normatif : 2.1 Apa yang dimaksud dengan etika normatif? 2.2 Tiga cara berpikir yang berbeda dalam etika: teori kebajikan, deontologi dan konsekuensialisme 3. Argumen: 3.1 Mengapa argumen? 3.2 Struktur Argumen Moral 3.3 Dua Jenis Argumen 3.4 Mengevaluasi Argumen Moral 3.5 Kekeliruan/Kesalahan Logis dalam Argumen 3.6 Perbedaan Debat dan Percakapan II Penerapan Teori Moral pada Penelitian Hewan 1. Apa yang dimaksud dengan status moral? 1.1 Definisi status moral; 1.2 Pertimbangan moral – norma status moral: a mewakili persepsi individualisme moral, b mewakili relasionalisme moral; 1.3 Makna moral – tiga pandangan umum: b pandangan jelas, b pandangan gemetar aturan moral, c moralitas Pandangan seimbang; 1.4 Lengkap status moral – konsep kepribadian 2. Pandangan etis tentang status moral hewan dalam individualisme moral: 2.1 Teori tidak langsung: Pandangan dunia teologis/Teologi, Descartes, Kant, Carruthers; Argumen tidak langsung dari teori oposisi: Jenis argumen yang tumpang tindih; 2.2 Langsung tetapi teori yang tidak setara: Carl Cohen, Raymond G. Frey, konsep martabat; 2.3 Teori kesetaraan moral: Peter Singer, Tom Regan 3. Relasionalisme moral Pendekatan lain terhadap hubungan antara manusia dan hewan lain Salah satu sudut pandang: 3.1 Steven Cooke; 3.2 Garrett Merriam;3.3 Nicola Beale-Andorno 4. Kesimpulan III. Permasalahan Etis dalam Bioteknologi Hewan 1. Permasalahan Internal 2. Permasalahan Eksternal IV Dampak terhadap Praktik 1. Dampak terhadap Pengembangan Kebijakan: 1.1 Perdebatan mengenai teori dan kebijakan normatif 1.2 Konsensus yang tumpang tindih, kontroversi etika dalam konteks peraturan 1.3 Perdebatan yang sedang berlangsung… 2. Praktik Pengujian pada Hewan: 2.1 Apa yang dimaksud dengan pengujian pada hewan? 2.2 Tanggung Jawab Dasar Peneliti 2.3 Pentingnya Akurasi dan Validitas Ilmiah; 3R; 2.4 Konflik Tujuan Tujuan Ketiga: Eksperimen pada Tikus Tujuan Keempat: Eksperimen pada Primata Non-Manusia: misalnya B. ETH Zurich dan Institut Teknologi Federal Zurich; 5 poin utama ditinjau dengan kasus kehidupan nyata: Eksperimen pada hewan ternak untuk mengembangkan keterampilan teknis tertentu. Kemampuan untuk mengevaluasi konsep dan teori. metode tertentu. kemampuan. Keterampilan menganalisis. Penilaian kompetensi pribadi. Kemampuan berpikir kritis. Penilaian kepercayaan diri dan refleksi diri. 860 – Masyarakat Digital 0024-00L: Jumlah peserta tantangan “Etika, Masyarakat dan Ekonomi Moral” dibatasi hingga 30 orang. W 3 sks 2V D. Helbing, CI Hausladen

Metode: Dalam studi kasus, siswa menggunakan kumpulan data inventarisasi dan pengalaman hutan mereka sendiri untuk menganalisis dinamika hutan jangka panjang. Kursus selama seminggu ini mengacu pada konsep-konsep dari kursus BSc seperti Ekologi Hutan dan Ekologi Lanskap, memperdalam pengetahuan siswa dan menyoroti potensi dan keterbatasan upaya pemantauan jangka panjang. Tujuan Melalui mata kuliah ini, mahasiswa akan memperoleh pemahaman mendalam tentang dinamika hutan pada berbagai kondisi ekologi, dari dataran rendah hingga dataran tinggi, dan dari basah hingga kering; …mengintegrasikan, menerapkan dan memperdalam pengetahuan dalam praktik kehutanan…dan di bidang arsitektur lansekap. Pelajari lebih lanjut tentang proses alam yang dinamis di kelas; …belajar menghubungkan data inventarisasi hutan secara rinci dengan pengalaman Anda di hutan masing-masing. Content Swiss memiliki jaringan kawasan lindung yang unik dimana perkembangan hutan telah dipantau secara ilmiah tanpa intervensi pengelolaan selama lebih dari 30 atau bahkan 60 tahun. Pekerjaan ini dimulai pada tahun 1948 oleh Profesor Leibundgut dari ETH dan berlanjut hingga saat ini. Kami akan membawa siswa ke dalam jaringan kawasan lindung terpilih untuk menilai dan mendiskusikan proses yang membentuk dinamika hutan jangka panjang. Kursus ini berlangsung seminggu penuh setelah ujian pada awal September dan sebelum dimulainya semester musim gugur. Rencana awal: Hari 1: Tariche Bois Banal di JU: Keseimbangan halus antara beech dan fir – siapa pemenangnya? Hari Kedua: Follatères en VS: Hidup di Tepian – Seberapa lambat dinamika hutan melambat ketika kelembapan menjadi faktor pembatas utama? Dampak terhadap Keanekaragaman Hayati Hari ke-3: Derborensis VS: hutan cemara dan cemara asli yang disebabkan oleh dua kali tanah longsor pada abad ke-18? Peran gangguan angin dalam dinamika hutan alam Hari ke-4: Ale Schwald dalam VS: Reboisasi setelah Zaman Es Kecil atau degradasi akibat kelebihan populasi rusa kutub? Hari 5: Bodmehrenwald, Shenzhen: Hutan cemara terbesar di Eropa?

Bagaimana tiga alat dapat digunakan untuk mengajarkan siswa “sejarah perkotaan” melalui perubahan sosial, administratif dan lingkungan yang disebabkan oleh urbanisasi kontemporer? Setiap kursus mengkaji kecerdikan spasial dan organisasi perkotaan yang dihasilkan dalam realitas spesifik lokasi dan memungkinkan siswa untuk menerjemahkan wawasan ini ke dalam serangkaian alat konseptual. Target Bagaimana mahasiswa arsitektur bisa menjadi agen perubahan yang aktif? Bagaimana kita bisa melampaui skala sebuah bangunan dan membuat keputusan desain sepanjang masa pakainya yang tidak hanya terlihat dalam lingkungan fisik tetapi juga dalam aspek non-fisik? Kota yang dibayangkan mempunyai potensi, permasalahan dan konflik tersendiri. Pengetahuan dan pemahaman, serta kajian kritis terhadap kebijakan dan praktik, diperlukan untuk memahami keragaman dan ketidakstabilan kota-kota saat ini dan bagaimana bentuk perkotaan berevolusi menjadi seperti sekarang ini. Bagaimana kota menjadi kota yang kita tinggali saat ini? Perencanaan kota, fasilitas, visi, keputusan politik, pertimbangan ekonomi, kontribusi budaya dan organisasi sosial berperan dalam permukiman perkotaan selama periode perubahan tertentu. Kami telah memilih sejumlah kota untuk menggambarkan bagaimana alat-alat ini digunakan dan bagaimana alat-alat tersebut membentuk lingkungan perkotaan. Kami menerjemahkan alat-alat ini ke dalam alat operasi kota yang kami temukan dan kumpulkan dari kasus uji yang ada di kota-kota modern di seluruh dunia. Rangkaian konferensi ini memberikan pengetahuan perencanaan kota dan mengusulkan model perkotaan dan operasional untuk berbagai situasi pembangunan perkotaan yang praktis. Seri kuliah ini mengubah pengetahuan perkotaan menjadi alat yang dapat ditindaklanjuti yang diambil dari kota-kota yang telah terbukti dan contoh paling relevan untuk memahami pembentukan lanskap perkotaan. Untuk perbandingan dan refleksi silang yang lebih baik, alat-alat tersebut dibagi menjadi dua belas kelompok topik dan tiga tingkat alat. Alat Studi kasus dikumpulkan dalam Global Urbanization Toolbox, yang kami gunakan sebagai model tipologis untuk menafsirkan dan berpikir kritis mengenai kota. Konten yang disajikan dimaksudkan untuk memberikan inspirasi arah karir masa depan dan memberikan alat untuk pengambilan keputusan desain di masa depan. Melalui wawancara dengan desainer lokal, kami membandingkan ide kami dengan permasalahan desain yang paling mendesak di perkotaan saat ini, termasuk inklusi, perumahan yang terjangkau, ruang publik, dan infrastruktur.

Bagaimana sejarah mengajarkan “sejarah perkotaan” kepada siswa melalui tiga alat perubahan sosial, administratif dan lingkungan yang disebabkan oleh urbanisasi kontemporer? Setiap kursus mengkaji kecerdikan spasial dan organisasi perkotaan yang dihasilkan dalam realitas spesifik lokasi dan memungkinkan siswa untuk menerjemahkan wawasan ini ke dalam serangkaian alat konseptual. Target Bagaimana mahasiswa arsitektur bisa menjadi agen perubahan yang aktif? Betapa kuatnya imajinasi para arsitek dan perencana serta kekuatan informal yang bekerja dalam sistem adaptif yang kompleks. Fenomena perkotaan yang terjadi saat ini merupakan hasil evolusi perkotaan. Fakta-fakta yang tersimpan di lingkungan perkotaan antara lain kontribusi sepanjang siklus hidupnya, yang terlihat tidak hanya pada lingkungan fisik namun juga pada aspek non fisik. Kota yang dibayangkan mempunyai potensi, permasalahan dan konflik tersendiri. Pengetahuan dan pemahaman, serta kajian kritis terhadap kebijakan dan praktik, diperlukan untuk memahami keragaman dan ketidakstabilan kota-kota saat ini dan bagaimana bentuk perkotaan berevolusi menjadi seperti sekarang ini. Bagaimana kota menjadi kota yang kita tinggali saat ini? Perencanaan kota, fasilitas, visi, keputusan politik, pertimbangan ekonomi, kontribusi budaya dan organisasi sosial berperan dalam permukiman perkotaan selama periode perubahan tertentu. Kami telah memilih sejumlah kota untuk menggambarkan bagaimana alat-alat ini digunakan dan bagaimana alat-alat tersebut membentuk lingkungan perkotaan. Kami menerjemahkan alat-alat ini ke dalam alat operasi kota yang kami temukan dan kumpulkan dari kasus uji yang ada di kota-kota modern di seluruh dunia. Rangkaian konferensi ini memberikan pengetahuan perencanaan kota dan mengusulkan model perkotaan dan operasional untuk berbagai situasi pembangunan perkotaan yang praktis. Seri kuliah ini mengubah pengetahuan perkotaan menjadi alat yang dapat ditindaklanjuti yang diambil dari kota-kota yang telah terbukti dan contoh paling relevan untuk memahami pembentukan lanskap perkotaan. Untuk perbandingan dan refleksi silang yang lebih baik, alat-alat tersebut dibagi menjadi dua belas kelompok topik dan tiga tingkat alat. Alat Studi kasus dikumpulkan dalam Global Urbanization Toolbox, yang kami gunakan sebagai model tipologis untuk menafsirkan dan berpikir kritis mengenai kota. Konten yang disajikan dimaksudkan untuk memberikan inspirasi arah karir masa depan dan memberikan alat untuk pengambilan keputusan desain di masa depan. Melalui wawancara dengan desainer lokal, kami membandingkan ide kami dengan permasalahan desain yang paling mendesak di perkotaan saat ini, termasuk inklusi, perumahan yang terjangkau, ruang publik, dan infrastruktur.

Bagaimana sejarah mengajarkan “sejarah perkotaan” kepada siswa melalui tiga alat perubahan sosial, administratif dan lingkungan yang disebabkan oleh urbanisasi kontemporer? Setiap kursus mengkaji kecerdikan spasial dan organisasi perkotaan yang dihasilkan dalam realitas spesifik lokasi dan memungkinkan siswa untuk menerjemahkan wawasan ini ke dalam serangkaian alat konseptual. Target Bagaimana mahasiswa arsitektur bisa menjadi agen perubahan yang aktif? Bagaimana kita bisa melampaui skala arsitektur dan membuat keputusan desain untuk kota dibandingkan klien individu? Bagaimana merancang sebuah kota yang kekurangan lahan, basis pajak, risiko dan ketahanan, sambil memahami bahwa Zurich adalah pengecualian dan bahwa semua siklus kehidupan ini tidak hanya terlihat dalam lingkungan fisik, namun juga dalam lingkungan tak berwujud? Kota yang dibayangkan mempunyai potensi, permasalahan dan konflik tersendiri. Pengetahuan dan pemahaman, serta kajian kritis terhadap kebijakan dan praktik, diperlukan untuk memahami keragaman dan ketidakstabilan kota-kota saat ini dan bagaimana bentuk perkotaan berevolusi menjadi seperti sekarang ini. Bagaimana kota menjadi kota yang kita tinggali saat ini? Perencanaan kota, fasilitas, visi, keputusan politik, pertimbangan ekonomi, kontribusi budaya dan organisasi sosial berperan dalam permukiman perkotaan selama periode perubahan tertentu. Kami telah memilih sejumlah kota untuk menggambarkan bagaimana alat-alat ini digunakan dan bagaimana alat-alat tersebut membentuk lingkungan perkotaan. Kami menerjemahkan alat-alat ini ke dalam alat operasi kota yang kami temukan dan kumpulkan dari kasus uji yang ada di kota-kota modern di seluruh dunia. Rangkaian konferensi ini memberikan pengetahuan perencanaan kota dan mengusulkan model perkotaan dan operasional untuk berbagai situasi pembangunan perkotaan yang praktis. Seri kuliah ini mengubah pengetahuan perkotaan menjadi alat yang dapat ditindaklanjuti yang diambil dari kota-kota yang telah terbukti dan contoh paling relevan untuk memahami pembentukan lanskap perkotaan. Untuk perbandingan dan refleksi silang yang lebih baik, alat-alat tersebut dibagi menjadi dua belas kelompok topik dan tiga tingkat alat. Alat Studi kasus dikumpulkan dalam Global Urbanization Toolbox, yang kami gunakan sebagai model tipologis untuk menafsirkan dan berpikir kritis mengenai kota. Konten yang disajikan dimaksudkan untuk memberikan inspirasi arah karir masa depan dan memberikan alat untuk pengambilan keputusan desain di masa depan. Melalui wawancara dengan desainer lokal, kami membandingkan ide kami dengan permasalahan desain yang paling mendesak di perkotaan saat ini, termasuk inklusi, perumahan yang terjangkau, ruang publik, dan infrastruktur.

WS dirancang untuk memperkenalkan siswa pada teknologi mikrosensor dan sistem mikro, berbagai material, serta teknik mikromachining dan fabrikasi terkait. Anda memahami dasar-dasar berbagai sensor dan aplikasinya. Tujuan: Untuk mengenalkan mahasiswa pada teknologi mikrosensor dan mikrosistem. Siswa belajar tentang berbagai bahan seperti silikon, kaca, dan plastik, serta teknik mesin mikro dan manufaktur untuk setiap bahan. Anda akan mempelajari dasar-dasar berbagai sensor, termasuk sensor mekanik, termal, magnetik, kimia, optik, dan biologis. Anda juga akan mempelajari strategi untuk mengintegrasikan komponen ke dalam sistem mikro. Pengantar Mikrosensor dan Mikrosistem #Pengenalan Semikonduktor #Mikroproses Silikon dan Kaca #Plastik dan Mikroprosesornya #Dasar-Dasar Berbagai Sensor #Sensor Mekanik #Sensor Termal #Sensor Magnetik #Perangkat Optik #Sensor Kimia dan Biologi #Mikrofluida #BioMEMS

Apa yang dimaksud dengan membiasakan siswa dengan dasar-dasar, isu-isu inti, dan analisis ekonomi ekologi? Fokusnya akan tertuju pada pertumbuhan ekonomi. Bagaimana dengan ekonomi ekologi? Teori dan konsep apa yang mendefinisikan status ini dalam perekonomian secara umum dan dalam bidang ekonomi tertentu (misalnya pemanfaatan sumber daya, konsumsi, pasar tenaga kerja, perekonomian)? Tujuan Memahami dasar-dasar dan tema sentral ekonomi ekologi dalam EE, misalnya: “cakrawala pra-analitis”, bidang penelitian, perkembangan dalam EE, kontribusi disiplin ilmu terkait (misalnya ekologi atau kebijakan sains), topik ekonomi ekologi di pasar tenaga kerja, Konsumsi , Mata Uang Melakukan analisis pertumbuhan utama dan memahami cara mengurangi tekanan pertumbuhan. Ringkasan Apa itu ekonomi ekologi dan apa temanya? Bidang dan prinsip dasar, konsumsi sumber daya, pengembangan dan pengukuran sumber daya, aktivitas ekonomi dan pengukuran kesejahteraan, pertumbuhan ekonomi, kritik pertumbuhan dan tekanan pasca pertumbuhan terhadap pertumbuhan sosial, konsumsi, uang/keuangan, perusahaan, pasar tenaga kerja, dll. Titik awal menuju masyarakat pasca pertumbuhan yang mandiri dan berkembang

Proses apa yang diikuti siswa saat menyiapkan makanan fermentasi dan bahan organik? Modul eksperimental: Fermentasi dalam bioreaktor modern; produksi keju di Pusat Teknologi Keju Modern dan analisis mikroorganisme dan metabolit selama pematangan keju; produksi yogurt dan kultur pelindung; pengujian fungsional model pencernaan usus in vitro. Pengaruh bahan makanan. Tujuan: Untuk mendemonstrasikan proses fermentasi lengkap untuk menghasilkan makanan fermentasi dan memilih bahan-bahan organik. Gunakan alat fermentasi skala kecil untuk memahami dampak parameter utama proses fermentasi, termasuk bahan mentah dan pengendaliannya. Lebih memahami dampak bahan fungsional terhadap flora usus manusia secara in vitro, menganalisis dampak kondisi fermentasi tertentu terhadap kualitas produk akhir, dan menyajikan metode dan data eksperimen secara ilmiah dalam bentuk laporan komprehensif. Isi Mata kuliah percobaan ini terdiri dari empat bagian percobaan: – Fermentasi pada bioreaktor tingkat lanjut: penyiapan peralatan, media dan kultur starter, pemantauan dan pengendalian tahapan produksi, analisis sampel biomassa dan metabolit, data kinetik dan interpretasi komputasi, perbandingan keadaan fermentasi produk. budaya starter yang berbeda; – Produksi keju dan pematangan keju di pabrik percontohan keju modern: model produksi keju, pematangan keju, pemantauan metabolit keju dan komposisi mikroba serta kualitas higienis, efisiensi proses pertanian Liebefeld-Posieux, estimasi dan perhitungan hasil, perbandingan berbagai negara bagian keju fermentasi; – analisis proses produksi yogurt tradisional menggunakan kultur starter yang berbeda, identifikasi prinsip pengawetan biologis menggunakan kultur pelindung untuk mencegah pertumbuhan ragi dan kapang, dan aspek mikrobiologis penyimpanan produk fermentasi. Evaluasi efektivitasnya. – Pengaruh bahan makanan prebiotik yang berbeda terhadap mikrobiota dalam model fermentasi usus kecil in vitro.

Bagaimana tentang itu? Siswa secara kritis mengevaluasi dampak ekonomi, sosial, politik, dan ekologi terhadap masyarakat dari ekstraksi dan penggunaan energi, logam, dan material curah dalam siklus komoditas. Anda akan belajar tentang serangkaian alat pengambilan keputusan yang mendukung kebijakan dan saran sumber daya alam, dan mendapatkan wawasan tentang perspektif pemerintah, industri dan LSM. Tujuan Siswa akan dapat: – Menjelaskan konsep dasar yang diterapkan di berbagai bidang seperti ekonomi sumber daya, geologi ekonomi, ekstraksi, teknologi pengolahan dan daur ulang, penilaian dampak lingkungan dan kesehatan, sumber daya sekunder dan manajemen bahan. – Mengevaluasi kebijakan dan pedoman terkait ekstraksi sumber daya mineral. – Tinjauan proyek dan dukungan keputusan mengenai sumber daya mineral. – Bekerja secara konstruktif dengan pemangku kepentingan utama di organisasi pemerintah, perusahaan pertambangan dan komersial, serta LSM untuk menyelesaikan masalah ekstraksi sumber daya mineral. Persyaratan/Sarjana Sains, Sarjana Arsitektur atau Sarjana Teknik dan belajar di program Magister atau PhD di ETH Zurich. Untuk menyelesaikan modul studi kasus 860-0016-00 “Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral II yang Bertanggung Jawab” siswa harus mendaftar untuk kursus ini. 860-0016-00L Pengadaan dan pemanfaatan sumber daya mineral secara bertanggung jawab II Jumlah peserta: 12. Preferensi diberikan kepada siswa dalam program Magister Sains, Teknologi dan Kebijakan. Siswa ini harus mendaftar melalui myStudies untuk mengonfirmasi partisipasi mereka dalam DATUM. Siswa yang ditempatkan dalam daftar tunggu akan diberitahu pada awal semester. Prasyaratnya adalah 860-0015-00 Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral yang Bertanggung Jawab IW 3 SKS 2U B. Wehrli, F. Brugger, S. Pfister

Bagaimana tentang itu? Siswa secara kritis mengevaluasi dampak ekonomi, sosial, politik, dan ekologi terhadap masyarakat dari ekstraksi dan penggunaan energi, logam, dan material curah dalam siklus komoditas. Anda akan belajar tentang serangkaian alat pengambilan keputusan yang mendukung kebijakan dan saran sumber daya alam, dan mendapatkan wawasan tentang perspektif pemerintah, industri dan LSM. Tujuan Siswa akan dapat: – Menjelaskan konsep dasar yang diterapkan di berbagai bidang seperti ekonomi sumber daya, geologi ekonomi, ekstraksi, teknologi pengolahan dan daur ulang, penilaian dampak lingkungan dan kesehatan, sumber daya sekunder dan manajemen bahan. – Mengevaluasi kebijakan dan pedoman terkait ekstraksi sumber daya mineral. – Tinjauan proyek dan dukungan keputusan mengenai sumber daya mineral. – Bekerja secara konstruktif dengan pemangku kepentingan utama di organisasi pemerintah, perusahaan pertambangan dan komersial, serta LSM untuk menyelesaikan masalah ekstraksi sumber daya mineral. Tanggal: 06 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1524 of 2189 Persyaratan/Kepemilikan gelar sarjana ilmu alam, arsitektur atau teknik dari ETH Zurich dan studi program magister atau doktoral. Untuk menyelesaikan modul studi kasus 860-0016-00 “Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral II yang Bertanggung Jawab” siswa harus mendaftar untuk kursus ini. Nomor Proyek Judul ECTS Tipe Dosen Waktu 327-1210-00L IO Proyek 12 SKS 23A Profesor

Bagaimana tentang itu? Siswa secara kritis mengevaluasi dampak ekonomi, sosial, politik, dan ekologi terhadap masyarakat dari ekstraksi dan penggunaan energi, logam, dan material curah dalam siklus komoditas. Anda akan belajar tentang serangkaian alat pengambilan keputusan yang mendukung kebijakan dan saran sumber daya alam, dan mendapatkan wawasan tentang perspektif pemerintah, industri dan LSM. Tujuan Siswa akan dapat: – Menjelaskan konsep dasar yang diterapkan di berbagai bidang seperti ekonomi sumber daya, geologi ekonomi, ekstraksi, teknologi pengolahan dan daur ulang, penilaian dampak lingkungan dan kesehatan, sumber daya sekunder dan manajemen bahan. – Mengevaluasi kebijakan dan pedoman terkait ekstraksi sumber daya mineral. – Tinjauan proyek dan dukungan keputusan mengenai sumber daya mineral. – Bekerja secara konstruktif dengan pemangku kepentingan utama di organisasi pemerintah, perusahaan pertambangan dan komersial, serta LSM untuk menyelesaikan masalah ekstraksi sumber daya mineral. Persyaratan/Sarjana Sains, Sarjana Arsitektur atau Sarjana Teknik dan belajar di program Magister atau PhD di ETH Zurich. Untuk menyelesaikan modul studi kasus 860-0016-00 “Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral II yang Bertanggung Jawab” siswa harus mendaftar untuk kursus ini. 860-0018-00L Big Data, Kebijakan Hukum dan Studi Kasus, W 6 SKS 2S+2A S. Bechtold Tidak diadakan semester ini. Jumlah peserta terbatas. Persyaratan: Pengetahuan pemrograman.

Bagaimana tentang itu? Siswa secara kritis mengevaluasi dampak ekonomi, sosial, politik, dan ekologi terhadap masyarakat dari ekstraksi dan penggunaan energi, logam, dan material curah dalam siklus komoditas. Anda akan belajar tentang serangkaian alat pengambilan keputusan yang mendukung kebijakan dan saran sumber daya alam, dan mendapatkan wawasan tentang perspektif pemerintah, industri dan LSM. Tujuan Siswa akan dapat: – Menjelaskan konsep dasar yang diterapkan di berbagai bidang seperti ekonomi sumber daya, geologi ekonomi, ekstraksi, teknologi pengolahan dan daur ulang, penilaian dampak lingkungan dan kesehatan, sumber daya sekunder dan manajemen bahan. – Mengevaluasi kebijakan dan pedoman terkait ekstraksi sumber daya mineral. – Tinjauan proyek dan dukungan keputusan mengenai sumber daya mineral. – Bekerja secara konstruktif dengan pemangku kepentingan utama di organisasi pemerintah, perusahaan pertambangan dan komersial, serta LSM untuk menyelesaikan masalah ekstraksi sumber daya mineral. Persyaratan/Sarjana Sains, Sarjana Arsitektur atau Sarjana Teknik dan belajar di program Magister atau PhD di ETH Zurich. Untuk menyelesaikan modul studi kasus 860-0016-00 “Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral II yang Bertanggung Jawab” siswa harus mendaftar untuk kursus ini. Metode dan alat: Nomor magang Jenis Judul ECTS Jumlah guru 701-0230-00L Biogeokimia habitat pegunungan W 2 SKS 3P MH Schroth, H. Bürgmann Jumlah peserta dibatasi 18

Bagaimana tentang itu? Siswa secara kritis mengevaluasi dampak ekonomi, sosial, politik, dan ekologi terhadap masyarakat dari ekstraksi dan penggunaan energi, logam, dan material curah dalam siklus komoditas. Anda akan belajar tentang serangkaian alat pengambilan keputusan yang mendukung kebijakan dan saran sumber daya alam, dan mendapatkan wawasan tentang perspektif pemerintah, industri dan LSM. Tujuan Siswa akan dapat: – Menjelaskan konsep dasar yang diterapkan di berbagai bidang seperti ekonomi sumber daya, geologi ekonomi, ekstraksi, teknologi pengolahan dan daur ulang, penilaian dampak lingkungan dan kesehatan, sumber daya sekunder dan manajemen bahan. – Mengevaluasi kebijakan dan pedoman terkait ekstraksi sumber daya mineral. – Tinjauan proyek dan dukungan keputusan mengenai sumber daya mineral. – Bekerja secara konstruktif dengan pemangku kepentingan utama di organisasi pemerintah, perusahaan pertambangan dan komersial, serta LSM untuk menyelesaikan masalah ekstraksi sumber daya mineral. Persyaratan/Sarjana Sains, Sarjana Arsitektur atau Sarjana Teknik dan belajar di program Magister atau PhD di ETH Zurich. Untuk menyelesaikan modul studi kasus 860-0016-00 “Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral II yang Bertanggung Jawab” siswa harus mendaftar untuk kursus ini. 860-0016-00L Pengadaan dan pemanfaatan sumber daya mineral secara bertanggung jawab II Jumlah peserta: 12. mahasiswa program Magister Ilmu Pengetahuan Alam, Teknologi dan Ilmu Politik. Siswa ini harus mendaftar melalui myStudies untuk mengonfirmasi partisipasi mereka dalam DATUM. Siswa yang ditempatkan dalam daftar tunggu akan diberitahu pada awal semester. Prasyaratnya adalah 860-0015-00 Pengadaan dan Penggunaan Sumber Daya Mineral yang Bertanggung Jawab IW 3 SKS 2U B. Wehrli, F. Brugger, S. Pfister

Bagaimana siswa AZ merancang dan membuat produk! Baik bekerja dalam tim atau mandiri, Anda akan mempelajari pemecahan masalah, pencarian solusi, analisis dan simulasi sistem, serta teknik presentasi dan dokumentasi. Untuk memproduksi produknya mereka menggunakan bengkel mesin dan peralatan teknis canggih seperti Matlab, Simulink, dll. Tujuan proyek individu yang mendukung tujuan tersebut adalah: – Integrasi dan pendalaman pengetahuan teoritis dari mata kuliah dasar semester pertama hingga keempat – Peningkatan keterampilan organisasi tim, kerja sama tim dan interpersonal – Pembelajaran konten pengetahuan baru secara mandiri, proaktif dan bertanggung jawab – Pembingkaian masalah. ketidakpastian, pencarian informasi ketika mengidentifikasi masalah definisi solusi – Deskripsi dan simulasi sistem – Metode demonstrasi, pembuatan dokumentasi – Teknik pengambilan keputusan, keterampilan implementasi – Seminar dan pengalaman industri – Pembelajaran dan pendalaman keahlian – Penguasaan Matlab, Simulink, CAD, keadaan- alat teknik mutakhir CAE, PDM Semester 6 Proyek Utama Mekatronika Proyek Utama 151-0073-11L Geranos Persyaratan: Pendaftaran HS21 151-0073-10L Geranos. W 14 SKS 15A R. Siegwart 151-0073-21L AITHON Diperlukan: 151-0073-20L AITHON Terdaftar di HS21. W 14 Jam Kredit 15A R. Siegwart W 14 Jam Kredit 15A M. Zeilinger 151-0073-31L Sounding Rocket Recovery, Navigasi, dan Panduan Kontrol Prasyarat: Registrasi 151-0073-30L Sounding Rocket Recovery, Navigasi, dan Panduan Kontrol HS21 Mitre Air Navigasi dan kemudi Roket.

Bagaimana siswa AZ merancang dan membuat produk! Baik bekerja dalam tim atau mandiri, Anda akan mempelajari pemecahan masalah, pencarian solusi, analisis dan simulasi sistem, serta teknik presentasi dan dokumentasi. Untuk memproduksi produknya mereka menggunakan bengkel mesin dan peralatan teknis canggih seperti Matlab, Simulink, dll. Tujuan proyek individu yang mendukung tujuan tersebut adalah: – Mengintegrasikan dan memperdalam pengetahuan teoritis dari mata kuliah dasar semester pertama hingga keempat – Meningkatkan organisasi tim, kerja tim dan keterampilan interpersonal – Mempelajari konten pengetahuan baru secara mandiri, proaktif dan bertanggung jawab – Kerangka masalah, ketidakpastian, informasi pencarian ketika mengidentifikasi masalah definisi solusi – Deskripsi dan simulasi sistem – Metode demonstrasi, pembuatan dokumentasi – Teknik pengambilan keputusan, keterampilan implementasi – Seminar dan pengalaman industri – Pembelajaran dan pendalaman keahlian – Penguasaan Matlab, Simulink, CAD, CAE, PDM teknik tingkat lanjut alat dikembangkan selama dua semester oleh beberapa tim yang terdiri dari 4 hingga 8 mahasiswa ETH dan mahasiswa dari universitas lain. Berdasarkan visi yang jelas dan permasalahan yang menantang, semua proses pengembangan produk bersifat realistis: konsep, desain, teknik, simulasi, perakitan, dan produksi. Tim-tim ini diawasi oleh staf yang berpengalaman dan memberikan pengalaman belajar yang unik. Ide-ide inovatif dari laboratorium penelitian ETH Zurich, mitra industri, atau mahasiswa dipilih dan diterapkan oleh tim. W 14 Jam 15A R. Katzschmann 151-0073-51L RAPTOR – Fotografi Udara Cepat dan Pengangkutan Benda secara Robot Prasyarat: Pendaftaran di HS21 151-0073-50L RAPTOR – Fotografi Udara Cepat dan Pengangkutan Benda secara Robot.

Bagaimana siswa AZ merancang dan membuat produk! Baik bekerja dalam tim atau mandiri, Anda akan mempelajari pemecahan masalah, pencarian solusi, analisis dan simulasi sistem, serta teknik presentasi dan dokumentasi. Untuk memproduksi produknya mereka menggunakan bengkel mesin dan peralatan teknis canggih seperti Matlab, Simulink, dll. Tujuan proyek individu yang mendukung tujuan tersebut adalah: – Mengintegrasikan dan memperdalam pengetahuan teoritis dari mata kuliah dasar semester pertama hingga keempat – Meningkatkan organisasi tim, kerja tim dan keterampilan interpersonal – Mempelajari konten pengetahuan baru secara mandiri, proaktif dan bertanggung jawab – Kerangka masalah, ketidakpastian, informasi pencarian ketika mengidentifikasi masalah definisi solusi – Deskripsi dan simulasi sistem – Metode demonstrasi, pembuatan dokumentasi – Teknik pengambilan keputusan, keterampilan implementasi – Seminar dan pengalaman industri – Pembelajaran dan pendalaman keahlian – Penguasaan Matlab, Simulink, CAD, CAE, PDM teknik tingkat lanjut alat dikembangkan selama dua semester oleh beberapa tim yang terdiri dari 4 hingga 8 mahasiswa ETH dan mahasiswa dari universitas lain. Berdasarkan visi yang jelas dan permasalahan yang menantang, semua proses pengembangan produk bersifat realistis: konsep, desain, teknik, simulasi, perakitan, dan produksi. Tim-tim ini diawasi oleh staf yang berpengalaman dan memberikan pengalaman belajar yang unik. Ide-ide inovatif dari laboratorium penelitian ETH Zurich, mitra industri, atau mahasiswa dipilih dan diterapkan oleh tim. Arah Pembuatan Nomor Produk Nama Umum ECTS Hour Master 151-0075-11L E-Sling RE Ketentuan: Terdaftar di HS21 151-0075-10L E-Sling RE. 15A K. Wegner menang dengan 14 poin

Bagaimana siswa AZ merancang dan membuat produk! Baik bekerja dalam tim atau mandiri, Anda akan mempelajari pemecahan masalah, pencarian solusi, analisis dan simulasi sistem, serta teknik presentasi dan dokumentasi. Untuk memproduksi produknya mereka menggunakan bengkel mesin dan peralatan teknologi canggih seperti Matlab, Simulink, dll. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1427 of 2189 Tujuan Tujuan individu dari proyek utama adalah: – Menguasai dan memperdalam pengetahuan teoritis mata kuliah dasar pada semester pertama – Semester keempat – Melalui kerjasama tim Menyelenggarakan tim, memahami satu sama lain, dan meningkatkan keterampilan interpersonal – Mempelajari topik baru secara mandiri, proaktif, dan mandiri – Membangun masalah, menyelesaikan masalah yang belum jelas, dan menemukan informasi – Deskripsi dan simulasi sistem – Metode demonstrasi, membuat dokumen – Keterampilan mengambil keputusan, keterampilan implementasi – Lokakarya dan Pengalaman Industri – Pelajari dan perdalam keahlian Anda – Kuasai alat-alat teknik terbaru seperti Matlab, Simulink, CAD, CAE, PDM dan banyak lagi. Konten disajikan dalam kelompok yang terdiri dari 4 hingga 8 siswa ETH dan siswa lain yang hadir. Berdasarkan visi yang jelas dan permasalahan yang menantang, semua proses pengembangan produk bersifat realistis: konsep, desain, teknik, simulasi, perakitan, dan produksi. Tim-tim ini diawasi oleh staf yang berpengalaman dan memberikan pengalaman belajar yang unik. Ide-ide inovatif dari laboratorium penelitian ETH Zurich, mitra industri, atau mahasiswa dipilih dan diterapkan oleh tim. Fokus pada desain, mekanik, dan material. Tidak ada jenis proyek nama Waktu fakultas ECTS W 14 sks 15A P. Ermanni 151-0079-11L HRC3D – Pencetakan 3D resolusi tinggi dari komposit yang diperkuat serat kontinu Kondisi: Pendaftaran 151-0079-10L HRC3D – Pencetakan 3D resolusi tinggi dari serat kontinu -komposit yang diperkuat Pencetakan 3D resolusi komposit yang diperkuat serat kontinu pencetakan 3D HS21.

Bagaimana siswa AZ merancang dan membuat produk! Baik bekerja dalam tim atau mandiri, Anda akan mempelajari pemecahan masalah, pencarian solusi, analisis dan simulasi sistem, serta teknik presentasi dan dokumentasi. Untuk memproduksi produknya mereka menggunakan bengkel mesin dan peralatan teknis canggih seperti Matlab, Simulink, dll. Berbagai tujuan dari proyek pendanaan target adalah: – Integrasi dan pendalaman pengetahuan teoritis dari semester pertama hingga keempat mata kuliah dasar – Peningkatan organisasi tim, kerja tim dan keterampilan interpersonal – Pembelajaran konten pengetahuan baru secara mandiri, proaktif dan bertanggung jawab – Pelatihan masalah . Ambiguitas, mencari solusi, mencari informasi ketika mendefinisikan masalah – Deskripsi dan simulasi sistem – Metode demonstrasi, membuat dokumentasi – Teknik pengambilan keputusan, teknik implementasi – Workshop dan paparan industri – Pembelajaran dan pendalaman keterampilan – Penguasaan Matlab, Simulink, CAD, CAE , Alat teknik PDM tingkat lanjut yang dikembangkan selama dua semester oleh beberapa tim yang terdiri dari 4 hingga 8 mahasiswa ETH dan mahasiswa dari universitas lain. Berdasarkan visi yang jelas dan permasalahan yang menantang, semua proses pengembangan produk bersifat realistis: konsep, desain, teknik, simulasi, perakitan, dan produksi. Tim-tim ini diawasi oleh staf yang berpengalaman dan memberikan pengalaman belajar yang unik. Ide-ide inovatif dari laboratorium penelitian ETH Zurich, mitra industri, atau mahasiswa dipilih dan diterapkan oleh tim. Persyaratan Motor Roket Hibrida 151-0079-21L 21: Daftarkan Motor Roket Hibrida 151-0079-20L 21 di HS21. W 14 SKS 15A L. Guzzella 151-0079-31L Swissloop Prasyarat: Registrasi di HS21 151-0079-30L Swissloop. W 14 poin 15A D.Kochman

Bagaimana siswa APA menggabungkan pengetahuan sumber daya alam dan keterampilan teknis mereka untuk mengembangkan dan mengkaji tantangan sumber daya spesifik yang dihadapi oleh negara-negara yang terlibat dalam ekstraksi sumber daya. Anda akan melakukan penelitian sendiri, mengevaluasi kemungkinan solusi kebijakan, dan bergabung dengan tim interdisipliner yang dipimpin oleh mentor dan pakar dari ilmu alam, sosial, dan teknik. Tujuan: Mahasiswa mampu: – Mengintegrasikan dan memperdalam ilmu yang diperoleh pada mata kuliah 860-0015-00 tentang sumber daya mineral melalui penelitian sendiri. – Anda dapat menerapkannya pada pemecahan masalah dan analisis dalam tim berorientasi solusi dengan keterampilan campuran. Anda akan memiliki keterampilan penilaian yang diperlukan untuk mendefinisikan masalah sumber daya mineral yang kompleks dan nyata dan mengusulkan solusi yang mungkin. – Publikasi yang komprehensif dan lengkap

Bagaimana siswa APA menggabungkan pengetahuan sumber daya alam dan keterampilan teknis mereka untuk mengembangkan dan mengkaji tantangan sumber daya spesifik yang dihadapi oleh negara-negara yang terlibat dalam ekstraksi sumber daya. Anda akan melakukan penelitian sendiri, mengevaluasi kemungkinan solusi kebijakan, dan bergabung dengan tim interdisipliner yang dipimpin oleh mentor dan pakar dari ilmu alam, sosial, dan teknik. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 2052 dari 2189 Tujuan Siswa akan dapat: – Melalui penelitian mereka sendiri, mengintegrasikan dan mengembangkan solusi tim dengan keahlian campuran di bidang sumber daya alam 860-0015 -00 Kursus – Menerapkan keterampilan pemecahan masalah dan analitis untuk mengevaluasi secara kritis dan mendefinisikan masalah sumber daya alam yang kompleks dan nyata serta mengusulkan solusi yang mungkin. – Publikasi yang komprehensif dan lengkap

Bagaimana siswa APA menggabungkan pengetahuan sumber daya alam dan keterampilan teknis mereka untuk mengembangkan dan mengkaji tantangan sumber daya spesifik yang dihadapi oleh negara-negara yang terlibat dalam ekstraksi sumber daya. Anda akan melakukan penelitian sendiri, mengevaluasi kemungkinan solusi kebijakan, dan bergabung dengan tim interdisipliner yang dipimpin oleh mentor dan pakar dari ilmu alam, sosial, dan teknik. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 2146 dari 2189 Tujuan Siswa akan dapat: – Menggabungkan pengetahuan profesional melalui penelitian mereka sendiri dalam tim yang berorientasi pada solusi 860-0015 -00, mengintegrasikan dan memperluas kursus – pemecahan masalah keterampilan analitis untuk mengevaluasi secara kritis dan mendefinisikan masalah sumber daya mineral dunia nyata yang kompleks dan mengusulkan solusi yang mungkin. – Publikasi yang komprehensif dan lengkap

Apa hasil penelitian empiris tentang perolehan dan penerapan pengetahuan? N. Hungerbühler 401-9987-00L Magang mengajar (termasuk mata pelajaran ujian) Magang mengajar Matematika DZ Matematika. Ujian berulang dan kursus juga demikian.

Bagaimana siswa belajar tentang ekologi dan metode ilmiah dengan merancang dan melaksanakan proyek penelitian ekologi mereka sendiri. Mereka bekerja dalam kelompok untuk merumuskan hipotesis, merancang eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis data, menafsirkan dan menyajikan hasil, dan mencakup keseluruhan proses penelitian. Anda juga dapat mempelajari prinsip dan ide ekologi. Tujuannya adalah untuk mengeksplorasi metode ilmiah holistik dengan menguji hipotesis ekologi. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1986 2189 701-0034-19L Praktik Terpadu: Resistensi Antibiotik pada Komunitas Mikroba Tanah Siswa yang diketahui memiliki alergi antibiotik sebaiknya mengikuti kursus ini. Koordinator Kursus Pra-Kontak W 2 SKS 3P Y. -TN Yu Isi Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk merancang dan melakukan penelitian kecil untuk menguji konsep ekologi dan melaporkan hasilnya kepada sekelompok teman sekelas. Terakhir, kursus ini merefleksikan, berbagi dan mendiskusikan hasil penelitian dari tiga perspektif: konsep ekologi, desain penelitian dan implementasi ilmiah, dan kerja kelompok. Setiap kelompok ditugaskan seorang mentor yang memberikan dukungan dan bimbingan selama proses berlangsung. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan perkuliahan, mahasiswa akan mampu: 1. Mengembangkan gagasan ekologi dari teori dan menerjemahkannya ke dalam hipotesis yang dapat diuji. 2. Merancang prosedur eksperimen atau pengambilan sampel 3. Mempertimbangkan rancangan statistik yang sesuai dan prosedur analisis 4. Mengumpulkan data lapangan 5. Menganalisis data secara kuantitatif untuk menilai validitas hipotesis 6. Menarik kesimpulan dalam konteks teori ekologi 7. Mengkomunikasikan hasil ilmiah 701 -0034 – Praktikum Terpadu 22L: Python dalam Ilmu Kebumian W 2 SKS 3P DS Folini, M. Hauser, CM Kropf

Bagaimana mahasiswa APA mempelajari proses pengembangan obat melalui karakterisasi analitik farmasi dari molekul kecil dan senyawa bioteknologi. Konten pembelajaran meliputi: formulasi klinis dan pasar, peningkatan skala, teknologi pencetakan obat 2D/3D, implementasi uji klinis, pengemasan komersial, manajemen rantai pasokan dan manufaktur berkelanjutan. Tujuan • Karakterisasi analitis bahan aktif farmasi API, • Formulasi farmasi: bentuk klinis dan komersial • Karakterisasi analitis formulasi • Peningkatan skala proses produksi • Melakukan studi klinis • Pengemasan komersial • Manajemen proyek teknis • Manajemen rantai pasokan • Merintis keunggulan di bidang farmasi industri • Tren Penelitian dalam Formulasi dan Manufaktur Farmasi Berkelanjutan 541-0006-00L Unit 6: Urusan Regulasi W 2,5 SKS 3G R. Schibli Tidak dilaksanakan semester ini. Hanya berlaku untuk CAS di bidang farmasi. Pendaftaran dilakukan oleh Administrasi Penelitian Obat dari Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok.

Bagaimana tentang itu? Siswa juga akan membahas aspek peraturan pengembangan obat, peraturan Swiss, Eropa dan FDA, informasi dan strategi peraturan, peran layanan kesehatan yang dipersonalisasi dan diagnostik pendamping, spesifikasi biosimilar, peralatan medis, obat generik, obat yatim piatu dan organisme hasil rekayasa genetika. Sebagai pengobatan horizontal, termasuk terapi gen dan farmakovigilans. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 443 dari 2189 Tujuan • Peraturan Obat-obatan Eropa • Pedoman Investigasi Klinis dan Prosedur Implementasi • Proses Persetujuan UE • Peraturan FDA • Otoritas dan Peraturan Swiss • Heltetisasi Dokumentasi • Perubahan dan perubahan dalam pengendalian • Pharmacovigilance • Aspek regulasi dalam pengemasan • Pengiriman elektronik • Ekonomi kesehatan dan penelitian hasil • Regulasi khusus: biologi, obat yatim piatu, biosimilar, pediatri, obat generik • Cara mencari regulasi terkait di Internet Informasi isi Nomor Dokumen Jenis pekerjaan Jam kerja Dosen ECTS 541 – 1000 – 00L Paper O 1 Credit 2D R. Furegati Hafner, R. Schibli Hanya berlaku untuk CAS di bidang farmasi. Pendaftaran dilakukan oleh Administrasi Penelitian Obat dari Akademi Ilmu Pengetahuan Tiongkok.

Keterampilan dasar apa yang dibutuhkan siswa untuk mempelajari berbagai jenis gerakan (yang familiar dan baru)? Sasaran: Peserta memahami cara bermain dan berlatih olahraga baru serta mampu mengajarkan olahraga tersebut kepada siswa. Konten mencakup olahraga baru dan dewasa seperti bulu tangkis, bola bendera, dan olahraga kontak.

Bagaimana siswa belajar melihat penelitian manajemen dari perspektif yang berbeda, mengevaluasi penelitian empiris, dan mengembangkan proyek penelitian mereka sendiri. Tujuan Anda adalah belajar melihat penelitian manajemen dari perspektif yang berbeda, mengevaluasi penelitian empiris dan mengembangkan proyek penelitian Anda sendiri. Keberhasilan menyelesaikan kursus ini akan membantu Anda untuk: – Berpikir kritis dan membuat argumen persuasif tentang kekuatan dan kelemahan penelitian manajemen yang dipublikasikan – Mengidentifikasi dan meninjau metodologi yang tepat

Cara melanjutkan: Prasyarat mengharuskan siswa untuk bekerja dalam kelompok selama minimal 150 hingga 180 jam pada proyek yang diawasi. Topik untuk kerja kelompok bersifat terbuka dan dapat bersifat teknis atau lebih umum dalam konteks teknik. Tujuan magang industri seperti yang disebutkan di atas. Sesuai peraturan tahun 2016, magang industri hanya dapat didaftarkan pada program sarjana. Sesuai peraturan tahun 2018, magang industri di tingkat master diperbolehkan. Harap perhatikan peraturan magang industri yang tercantum dalam Panduan Lokakarya Proyek Laboratorium, tersedia di https://www.ee.ethz.ch/content/dam/ethz/special-interest/itet/department/Studies/Bachelor/Regulations/ Guidelines_Internships – Projects-Seminar_v5_final.pdf hanya dalam bahasa Jerman. No judul jenis ECTS Jumlah guru W 6 sks Penyelenggara eksternal 227-0093-10L Magang industri untuk mahasiswa Sarjana Teknik Elektro dan Teknologi Informasi (Peraturan 2012/2016). Bagi mahasiswa yang mengikuti aturan program tahun 2018, silakan melihat Magang Industri Tingkat Magister 227-1550-10L.

Bagaimana siswa harus menyajikan hasil terkini atau klasik dalam ilmu komputer teoretis. Tujuan Siswa belajar membaca, memahami, dan mendemonstrasikan hasil dalam teori ilmu komputer. “Sasaran dan Hasil” adalah presentasi menarik berdurasi 45 menit yang mudah diikuti dan dipahami oleh audiens. Konten siswa menyajikan hasil terkini atau klasik dalam ilmu komputer teoretis. Persyaratan/lokakarya diadakan sebagai lokakarya kelompok pada dua hari Sabtu di bulan April dan/atau Mei. Setiap presentasi disiapkan dan dipresentasikan bersama oleh dua siswa berpengalaman mengikuti prosedur yang dijelaskan di halaman lokakarya Moodle. Semua mahasiswa wajib mengambil semua mata kuliah. Partisipasi didasarkan pada keberhasilan menyelesaikan tahun pertama studi atau persetujuan dari profesor. 252-4910-00L Batas waktu pencabutan pendaftaran dengan menggunakan algoritma acak ditetapkan pada akhir minggu kedua semester. Mahasiswa yang masih terdaftar setelah tanggal tersebut namun belum mendaftar secara resmi untuk mengikuti seminar tidak dapat mengikuti seminar. W 2 Produser 2S H.-J. Böckenhauer, R. Kralovic Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1093 dari 2189 Peserta dibatasi 24 orang. Tinjauan singkat tentang pemodelan dan klasifikasi algoritma stokastik. Presentasi akan berlangsung dalam format kelompok kecil pada minggu kedua bulan Juni 2022. Tugas-tugas yang dipilih akan dibahas dalam perkuliahan dan setiap mahasiswa akan menyerahkan laporan tertulis pada akhir semester. Materi kursus sebelumnya, termasuk tugas pelaporan terintegrasi, tersedia di situs web kursus Musim Gugur 2020: https://safari.ethz.ch/architecture_seminar/fall2020/doku.php

Bagaimana siswa mengusulkan topik penelitian yang relevan di negara mereka sendiri atau proyek penelitian di Amerika Latin, merancang rencana belajar pribadi dan menulis makalah yang sesuai dengan topik tersebut. Tesis master diawasi oleh staf ilmiah di ETH dan lembaga mitra dan didasarkan pada pengalaman akademik atau profesional siswa. Selama program MAS 12 bulan, tesis master yang ditargetkan dilaksanakan dan dilengkapi dengan kursus master dan seminar yang berfokus pada sumber daya air dan pembangunan berkelanjutan. Siswa mempelajari teknik penelitian baru dan menerima saran dari para ahli. Topik penelitian harus membahas masalah sumber daya air yang relevan di negara asal siswa, dengan tujuan memperkuat kerja sama antara ilmuwan dan profesional Amerika Latin dan Swiss. Magister Sumber Daya Air Berkelanjutan – Jenis kursus utama V Kuliah P Kursus praktik/laboratorium G Kuliah dan latihan Proyek independen U Praktik D Tesis S Seminar R Studi berulang/individu K ECTS Sistem transfer dan akumulasi konferensi memerlukan kredit Eropa. Mendapatkan izin khusus dari penguji siswa, khususnya tutor. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1409 dari 2189O WajibW+ Kredibel dan DirekomendasikanW Dapat DipercayaE- Direkomendasikan, Tidak KredibelZKursus EkstrakurikulerDR Cocok untuk Program Teknik dan Magister Gelar Kebijakan PublikGelar ini Tersedia sebagai kursus penuh waktu selama dua semester atau sebagai kursus paruh waktu selama empat semester. Untuk informasi lebih lanjut silakan kunjungi: https://tpp.ethz.ch/tpp-Degrees/mas-tpp.html Panduan Modul Wajib Nomor Proses Jenis Judul ECTS Jam Guru 875-0101-00L Teknologi, Masyarakat, Pasar dan Negara 6 Ucapan Terima Kasih Rasa Hormat 5G T. Schmidt, T. Bernauer, FM Egli, hanya mewakili CAS di bidang teknologi dan kebijakan publik: F. Schimmelfennig Proses kebijakan dan MAS di bidang teknologi dan kebijakan publik

Bagaimana seharusnya mahasiswa memahami permasalahan dasar dan teori ekonomi mikro dan makroekonomi. Anda dapat berdiskusi dan mengevaluasi tindakan politik berdasarkan prinsip ekonomi. Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan kursus ini Anda akan dapat: – Menjelaskan masalah dasar mikroekonomi dan makroekonomi serta teorinya. – Buatlah argumen ekonomi untuk isu tertentu. – Mengevaluasi langkah-langkah ekonomi. Daftar Isi Rumah Tangga, Perusahaan, Penawaran dan Permintaan: Bagaimana Preferensi Rumah Tangga dan Perilaku Konsumen Dibentuk? Bagaimana tanggapan rumah tangga terhadap perubahan harga? Bagaimana perkembangan harga bahan mentah? Pada harga berapa perusahaan bersedia menawarkan produknya? Bagaimana kita membuat keputusan ekonomi? Pasar: Apa itu persaingan sempurna dan bagaimana cara kerja pasar kompetitif? Apakah monopoli selalu merupakan hal yang buruk? Bagaimana pemerintah mempengaruhi pasar? Kegagalan Pasar: Apa yang Terjadi Ketika Harga Mengirimkan Sinyal yang Salah? Pasar Tenaga Kerja: Bagaimana cara kerja penawaran dan permintaan di pasar tenaga kerja? Apa yang mempengaruhi pengangguran? Neraca Nasional: Seberapa besar perekonomian Swiss? Perdagangan Luar Negeri: Mengapa negara-negara berdagang satu sama lain? Apa dampaknya terhadap pasar dalam negeri? Uang dan Inflasi: Apa sebenarnya uang itu? Bagaimana cara kerja penciptaan uang? Apa yang terjadi jika terdapat terlalu banyak atau terlalu sedikit mata uang di pasar? Siswa didorong untuk menerapkan konsep-konsep ini pada masalah-masalah spesifik di bidang studi mereka sendiri serta masalah-masalah sosial saat ini.

Bagaimana siswa menganalisis evolusi eksperimental

“Apa itu Evo-Devo?” Bagaimana mengenalkan siswa pada konsep dasar dan permasalahan terkini yang belum terpecahkan dalam biologi perkembangan evolusioner, khususnya di bidang sosiobiologi dan mikrobiologi. Kursus ini mengeksplorasi topik di atas dan membahas integrasi interdisipliner Evo-Devo yang berkelanjutan, termasuk antarmuka Eco-Evo-Devo dengan ekologi dan integrasi sistem pengembangan mikroba agregat di bidang ini. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 288 (Total 2189 halaman)

Siswa akan menemukan studi kasus metode dan alat regeneratif dan kontemporer di persimpangan antara pertanian regeneratif dan arsitektur lanskap. Melalui latihan desain dan diskusi, siswa akan menerjemahkan kompleksitas ini dan mengeksplorasi pendekatan berbasis aturan dalam desain sistem kehidupan.

Sebagai bagian dari proses penerapan bangunan, siswa mempelajari dasar-dasar hukum perencanaan dan konstruksi serta dasar-dasar hukum pengadaan. Kelompok sasarannya adalah mereka yang memiliki pengetahuan khusus tentang prinsip-prinsip dasar hukum perencanaan dan konstruksi. Pengetahuan dasar hukum lingkungan hidup, pengembangan prosedur pelaksanaan dan hukum pengadaan. Topik isi unit ini adalah: 1. Pengetahuan dasar tentang perkembangan hukum perencanaan dan bangunan, dasar konstitusi dan hukum, prinsip dasar dan tujuan perencanaan tata ruang, 2. Undang-undang penggunaan federal, negara bagian dan lokal, 3. Hambatan – konstruksi, peraturan bangunan dan Pedoman Bangunan – dan Peraturan Penggunaan Lahan [termasuk. Hukum lingkungan hidup, air, warisan budaya dan penggunaan energi], 4. Prosedur izin bangunan, prosedur banding, 5. Prinsip hukum pengadaan publik

Sebagai bagian dari proses penerapan bangunan, siswa mempelajari dasar-dasar hukum perencanaan dan konstruksi serta dasar-dasar hukum pengadaan. Kelompok sasarannya adalah para profesional dengan pengetahuan dasar perencanaan dan hukum konstruksi. Pengetahuan dasar hukum lingkungan hidup, pengembangan prosedur pelaksanaan dan hukum pengadaan. Topik isi unit ini adalah: 1. Pengetahuan dasar tentang perkembangan hukum perencanaan dan bangunan, dasar konstitusi dan hukum, prinsip dasar dan tujuan perencanaan tata ruang, 2. Undang-undang penggunaan federal, negara bagian dan lokal, 3. Hambatan – konstruksi, peraturan bangunan dan Pedoman Bangunan – dan Peraturan Penggunaan Lahan [termasuk. Hukum lingkungan hidup, air, warisan budaya dan penggunaan energi], 4. Prosedur izin bangunan, prosedur banding, 5. Prinsip hukum pengadaan publik

Kelas Glockschuber dan Weber mengajarkan siswa dalam kelompok mereka bagaimana menyelesaikan proyek penelitian eksplisit tentang topik penelitian terkini. Topiknya meliputi perakitan pili perekat bakteri patogen, pembentukan ikatan disulfida dalam periplasma bakteri, kompleks pendamping-protease yang bergantung pada ATP, dan studi mekanistik pembentukan deposit amiloid pada penyakit Alzheimer. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memahami dan menerapkan metode biofisika, khususnya metode kinetik dan spektroskopi, untuk menemukan secara kuantitatif mekanisme reaksi makromolekul kompleks dan kumpulan biologis. Konten Karya eksperimental siswa diawasi oleh mahasiswa PhD atau postdocs dari kelompok Glockshuber atau Weber-Ban. Kursus ini juga mencakup kegiatan khusus yang memberikan landasan teoritis untuk pekerjaan eksperimental, serta latihan dalam evaluasi numerik data biofisik.

Bagaimana siswa mengembangkan konsep dan strategi untuk kolaborasi yang efektif dan saling menghormati dalam tim layanan kesehatan interprofesional. Anda akan mempelajari betapa pentingnya komunikasi dan kerja tim terhadap kualitas dan keamanan perawatan pasien. Simulasi memberikan siswa kesempatan untuk merefleksikan tindakan mereka sendiri dalam pekerjaan klinis. Tujuan Pembelajaran Tujuan 1: Siswa mampu menjelaskan pentingnya pengetahuan dan pengalaman rekan kerja. Tujuan Pembelajaran 2: Siswa mengembangkan strategi untuk memanfaatkan pengetahuan dan pengalaman rekan kerja dalam situasi klinis dan mampu menerapkan strategi tersebut. Tujuan Pembelajaran 3: Siswa dapat membentuk tim secara spontan dan efektif serta memperjelas peran dan tanggung jawab. Tujuan Pembelajaran 4: Siswa akan mampu menjelaskan pentingnya menghargai dan menghargai kolaborasi dan kinerja. Tujuan Pembelajaran 5: Siswa dapat berkomunikasi dengan penuh hormat dan menghargai. Tujuan Pembelajaran 6: Siswa akan mampu menjelaskan manfaat dan risiko perselisihan dan konflik dalam tim antarprofesional dan menerapkan strategi untuk menangani masalah ini secara efektif. Tujuan Pembelajaran 7: Siswa akan mampu mengenali faktor-faktor keberhasilan kerja tim dan mengoordinasikan minat mereka. Tujuan Pembelajaran 8: Siswa dapat mengenali situasi yang memerlukan berbicara. Tujuan Pembelajaran 9: Siswa mengembangkan strategi presentasi yang efektif. Tujuan Pembelajaran 10: Siswa akan mampu mengenali ketika ia telah mencapai batas kemampuannya dalam hal pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Tujuan Pembelajaran 11: Siswa dapat menggunakan strategi untuk mengatasi keterbatasan dalam mata pelajaran tertentu. Tujuan Pembelajaran 12: Siswa menggunakan refleksi diri sebagai alat untuk merefleksikan tindakan mereka dan konsekuensi terkait bagi pasien dan anggota tim, dan untuk menciptakan peluang belajar. Persyaratan/Prasyarat: Pendaftaran LE 377-0515-00L Rantai Pasokan Interprofesional LE 377-0509-00L Patologi 377-0604-00L Malam O 2 cr 2P M. Guigli Poretti, M. Lepori BS Spesialisasi Kedokteran Manusia

Bagaimana fokus mengkomunikasikan kompleksitas ilmu pengetahuan kepada khalayak luas. Konferensi ini akan mengeksplorasi sub-tema seperti peran seni yang terlibat secara sosial, ekologi politik, dan dekolonisasi sistem pangan. Mendorong siswa untuk berpikir kritis tentang hubungan antara air, sanitasi dan gizi.

Bagaimana siswa berupaya membuat kompleksitas dasar-dasar sosiologi lingkungan dapat diakses oleh khalayak luas. Jurnal Sosiologi Amerika, Volume 105, Edisi 2. Oh. 366-405. Simha, P., Ganesapillia, M., 2017. Ekosanitasi dan daur ulang nutrisi dalam urin manusia: seberapa jauh kemajuan yang telah kita capai? menggunakan. Penelitian Lingkungan Berkelanjutan, 27, 107-116. https://doi.org/10.1016/j.serj.2016.12.001 Caesar, M., Crush, J., dan Hill, T., 2013. Kerawanan pangan di Msunduzi, Afrika Selatan. Seri Ketahanan Pangan AFSUN, Edisi ke-16 Sumber buku: https://www.alnap.org/system/files/content/resource/files/main/afsun16.pdf Jurgilievich, A., Birge, T., Kentala-Lehtonen, J . , Korhonen-Kurki, K., Pietikainen, J., Saikku, L., Schosler, H., 2015. Mengubah sistem pangan menjadi ekonomi sirkular. Keberlanjutan, 8, 69. https://www.mdpi.com/2071-1050/8/1/69 Prasyarat/Catatan Siswa dalam kursus ini memiliki minat yang kuat dalam memecahkan tantangan lingkungan dan pertanian serta komunikasi sains.

Bagaimana siswa dapat fokus mengkomunikasikan kompleksitas ilmu pengetahuan kepada khalayak luas. Konferensi ini akan mengeksplorasi sub-tema seperti peran seni yang terlibat secara sosial, ekologi politik, dan dekolonisasi sistem pangan. Pada tahun 2017, siswa akan didorong untuk berpikir kritis tentang hubungan antara air, sanitasi, dan gizi. Simha, P., Ganesapillia, M.. Restorasi ekologi dan daur ulang nutrisi urin manusia: seberapa jauh kemajuan kita? menggunakan. Penelitian Lingkungan Berkelanjutan, 27, 107-116. https://doi.org/10.1016/j.serj.2016.12.001 Caesar, M., Crush, J., dan Hill, T., 2013. Kerawanan pangan di Msunduzi, Afrika Selatan. Seri Ketahanan Pangan AFSUN, Edisi ke-16 Sumber buku: https://www.alnap.org/system/files/content/resource/files/main/afsun16.pdf Jurgilievich, A., Birge, T., Kentala-Lehtonen, J . , Korhonen-Kurki, K., Pietikainen, J., Saikku, L., Schosler, H., 2015. Mengubah sistem pangan menjadi ekonomi sirkular. Keberlanjutan, 8, 69. https://www.mdpi.com/2071-1050/8/1/69 Prasyarat/Siswa dalam kursus ini memiliki minat yang kuat dalam memecahkan tantangan lingkungan dan pertanian serta komunikasi sains. Tanggal Pemberitahuan: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022, Halaman 2086, Halaman 2189

Bagaimana siswa mempelajari prevalensi bakteri resisten antibiotik di lingkungan setempat dan mengukur kelimpahan dan keanekaragamannya. Tujuan: Siswa akan – Memahami cara kerja antibiotik dan memahami mekanisme resistensi molekuler, – Belajar mengisolasi sampel mikroba dari tanah dan menganalisis frekuensi koloni yang resisten antibiotik, – Membandingkan tingkat resistensi di lokasi sampel yang berbeda, – Mencatat dan mengukur Keanekaragaman. Catatan tentang spesies resisten di dalam dan di antara lokasi pengambilan sampel Semester Kedua dan Ketiga 701-0034-20L Magang Terpadu: Siklus Material di Danau W 2 SKS 3P B. Wehrli

Bagaimana siswa memahami peran rangsangan dan sinyal sensorik dalam mengatur interaksi di dalam dan antar spesies. Fokus utamanya (tetapi tidak eksklusif) adalah pada sinyal kimia yang dihasilkan oleh interaksi antara tanaman, serangga, dan mikroorganisme. Kursus ini berfokus pada isu-isu terkini

Apa? Mahasiswa mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang peran rangsangan dan sinyal sensorik dalam W 4 SKS 2V J. Vorholt-Zambelli, J. Piel Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 293 of 2189

Bagaimana siswa belajar tentang gaya kepemimpinan yang berbeda dan memahami peran kekuasaan dan kepemimpinan dalam interaksi sosial. Fokusnya pada pengembangan pribadi serta penerapan dan implementasi konten pembelajaran di lingkungan kerja. Semester Musim Semi 2022 Halaman 40 Tahun 2189 Isi perkuliahan meliputi: – Pengenalan mata kuliah dan topik serta definisi kekuasaan dan kepemimpinan – Gaya dan teori kepemimpinan: teori universalis, teori perilaku, teori kontingensi, teori kepemimpinan baru – Kepemimpinan, Cakupan komunikasi meliputi 3 bidang tematik perkuliahan: 1. Komunikasi efektif: mendengarkan dan berbicara, memimpin pertemuan efektif, delegasi efektif, memberikan umpan balik kinerja, 2. Hirarki dan komunikasi: jebakan dan solusi, pelatihan kepemimpinan, komunikasi, 3. Pentingnya Soft Skill Komunikasi, Efektivitas Kepemimpinan – Tim Agile : Ikhtisar Scrum Framework dalam Konteks Pengembangan Perangkat Lunak, Kepemimpinan dalam Tim Agile, Peran Motivasi, Pelatihan: Pengalaman Praktis dalam Pengembangan Produk Agile – Penyalahgunaan Kekuasaan, Etika Kepemimpinan : Mengapa manajer berperilaku tidak etis? Kepemimpinan Destruktif: Teori, Contoh dan Konsekuensi – Keberagaman dan Diskriminasi dalam Kekuasaan dan Kepemimpinan: Harapan, Bias dan Diskriminasi di Tempat Kerja, Sumber Bias, Bagaimana Mengurangi Bias dan Diskriminasi – Kepemimpinan dan Inovasi: Apa Itu – Apa Itu? Paradoks dan diskriminasi apa yang dihadapi para pemimpin ketika memimpin inovasi? Bagaimana kita bisa berhasil mengatasi tantangan-tantangan ini? Tugas: Menulis laporan pelatihan keterampilan kepemimpinan dalam waktu kurang lebih 20 jam. Selesaikan bacaan dan latihan wajib dalam waktu sekitar 20 jam

Bagaimana siswa belajar tentang gaya kepemimpinan yang berbeda dan memahami peran kekuasaan dan kepemimpinan dalam interaksi sosial. Fokusnya pada pengembangan pribadi serta penerapan dan implementasi konten pembelajaran di lingkungan kerja. Tujuan Kursus ini akan memperdalam pemahaman siswa tentang kompleksitas hubungan hierarki di tempat kerja melalui kuliah mingguan, studi kasus, latihan, dan diskusi kelompok mengenai situasi kepemimpinan. Secara khusus, siswa belajar bagaimana kekuasaan mempengaruhi perilaku masyarakat dan proses pengambilan keputusan. Menurut Riggio & Reichard (2008), Anda akan belajar menganalisis berbagai elemen yang membentuk seorang pemimpin yang baik, seperti ciri-ciri kepribadian. Kecerdasan emosional dan sosial untuk kepemimpinan yang efektif: Suatu pendekatan yang didasarkan pada keterampilan emosional dan sosial. Jurnal Psikologi Manajerial, 23, 169-185. Jost, JT, Rudman, LA, Blair, IV, Carney, DR, Dasgupta, N., Glaser, J., Hardin, CD, 2009, Keberadaan bias implisit yang tidak dapat disangkal: Menyangkal keberatan ideologis dan metodologis terhadap opini publik Opini,” yang merangkum sepuluh wawasan dari para pemimpin yang tidak boleh diabaikan. Penelitian Perilaku Organisasi, 29, 39-69. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022, Halaman 1274 dari 2189

Apa yang terjadi? Melalui pembelajaran langsung, siswa menemukan inovasi digital dalam arsitektur sirkular, seperti: B. Penggunaan kembali material: Mereka akan ditemani ke lokasi pembongkaran untuk memulihkan dan mendaur ulang bahan bangunan serta mempelajari cara menggunakan alat sistem komputer untuk merancang struktur menggunakan alat yang ada. Tuliskan bahan-bahan yang akan Anda gunakan. Dengan menggunakan teknologi fabrikasi digital, sebuah bangunan berbentuk kubah sedang dibangun di kampus. Tujuan Proyek ini memiliki beberapa tujuan: • Mengajari siswa untuk memahami dan mengatasi tantangan penggunaan kembali di lingkungan binaan, sehingga mengubah industri konstruksi dari ekonomi linier menjadi ekonomi sirkular – sebuah tujuan yang hanya dapat dicapai melalui praktik industri kolaboratif yang diusulkan – Penelitian di tempat. • Siswa akan mendemonstrasikan cara merancang dan membangun dari awal hingga akhir: Banyak mahasiswa teknik dan arsitektur mempelajari keterampilan desain yang luar biasa namun belum pernah ke lokasi pembongkaran untuk membongkar struktur secara fisik – kursus ini akan membantu mereka mendapatkan pengalaman seperti ini. Bekerjalah dengan siswa untuk menghancurkan bangunan dengan cara yang tidak merusak. Pada lokakarya ketiga, siswa belajar bagaimana menggunakan alat desain berbantuan komputer untuk mengoptimalkan bentuk bangunan secara struktural dengan menggunakan material yang ada. Terakhir, pada workshop keempat, mahasiswa akan menggunakan bahan daur ulang untuk membangun struktur berbentuk kubah di kampus ETH. Kursus ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi semua alat digital yang tersedia untuk mengevaluasi, membongkar, merakit, dan memasang kembali struktur siklik dalam studi kasus kehidupan nyata.

Apa yang terjadi? Siswa menemukan inovasi digital dalam arsitektur melingkar melalui pembelajaran langsung, seperti: B. Penggunaan Kembali Material: Anda akan memulihkan dan mendaur ulang bahan bangunan dari lokasi pembongkaran dan belajar menggunakan peralatan komputer untuk merancang struktur menggunakan bahan yang ada. Bahan yang akan mereka gunakan. Dengan menggunakan teknologi fabrikasi digital, sebuah bangunan berbentuk kubah sedang dibangun di kampus. Tujuan Proyek ini memiliki beberapa tujuan: • Mengajari siswa untuk memahami dan mengatasi tantangan penggunaan kembali di lingkungan binaan dan mengubah industri konstruksi dari ekonomi linier menjadi ekonomi sirkular – sesuatu yang hanya dapat dicapai melalui penerapan praktis yang layak. Melaksanakan kerjasama industri dan penelitian lapangan. • Siswa akan mendemonstrasikan cara merancang dan membangun dari awal hingga akhir: Banyak mahasiswa teknik dan arsitektur mempelajari keterampilan desain yang luar biasa namun belum pernah ke lokasi pembongkaran untuk membongkar struktur secara fisik – kursus ini akan membantu mereka mendapatkan pengalaman seperti ini. Memanfaatkan material yang ada untuk mengoptimalkan bentuk struktural. Terakhir, pada workshop keempat, mahasiswa akan menggunakan bahan daur ulang untuk membangun struktur berbentuk kubah di kampus ETH. Kursus ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi semua alat digital yang tersedia untuk mengevaluasi, membongkar, merakit, dan memasang kembali struktur siklik dalam studi kasus kehidupan nyata.

Apa yang terjadi? Melalui pembelajaran langsung, siswa menemukan inovasi digital dalam arsitektur sirkular, seperti: B. Penggunaan kembali material: Mereka akan ditemani ke lokasi pembongkaran untuk memulihkan dan mendaur ulang bahan bangunan serta mempelajari cara menggunakan alat sistem komputer untuk merancang struktur menggunakan alat yang ada. Tuliskan bahan-bahan yang akan Anda gunakan. Dengan menggunakan teknologi fabrikasi digital, sebuah bangunan berbentuk kubah sedang dibangun di kampus. Tujuan Proyek ini memiliki beberapa tujuan: • Mengajari siswa untuk memahami dan mengatasi tantangan penggunaan kembali di lingkungan binaan dan mengubah industri konstruksi dari ekonomi linier menjadi ekonomi sirkular – sesuatu yang hanya dapat dicapai melalui penerapan praktis yang layak. Melaksanakan kerjasama industri dan penelitian lapangan. • Siswa akan mendemonstrasikan cara merancang dan membangun dari awal hingga akhir: Banyak mahasiswa teknik dan arsitektur mempelajari keterampilan desain yang luar biasa namun belum pernah ke lokasi pembongkaran untuk membongkar struktur secara fisik – kursus ini akan membantu mereka mendapatkan pengalaman tersebut. Memanfaatkan material yang ada untuk mengoptimalkan bentuk struktural. Terakhir, pada workshop keempat, mahasiswa akan menggunakan bahan daur ulang untuk membangun struktur berbentuk kubah di kampus ETH. Kursus ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi semua alat digital yang tersedia untuk mengevaluasi, membongkar, merakit, dan memasang kembali struktur siklik dalam studi kasus kehidupan nyata.

Apa yang terjadi? Melalui pembelajaran langsung, siswa menemukan inovasi digital dalam arsitektur sirkular, seperti: B. Penggunaan kembali material: Mereka akan ditemani ke lokasi pembongkaran untuk memulihkan dan mendaur ulang bahan bangunan serta mempelajari cara menggunakan alat sistem komputer untuk merancang struktur menggunakan alat yang ada. Tuliskan bahan-bahan yang akan Anda gunakan. Dengan menggunakan teknologi fabrikasi digital, sebuah bangunan berbentuk kubah sedang dibangun di kampus. Tujuan Proyek ini memiliki beberapa tujuan: • Mengajari siswa untuk memahami dan mengatasi tantangan penggunaan kembali di lingkungan binaan dan mengubah industri konstruksi dari ekonomi linier menjadi ekonomi sirkular – sesuatu yang hanya dapat dicapai melalui penerapan praktis yang layak. Melaksanakan kerjasama industri dan penelitian lapangan. • Siswa akan mendemonstrasikan cara merancang dan membangun dari awal hingga akhir: Banyak mahasiswa teknik dan arsitektur mempelajari keterampilan desain yang luar biasa namun belum pernah ke lokasi pembongkaran untuk membongkar struktur secara fisik – kursus ini akan membantu mereka mendapatkan pengalaman seperti ini. Memanfaatkan material yang ada untuk mengoptimalkan bentuk struktural. Terakhir, pada workshop keempat, mahasiswa akan menggunakan bahan daur ulang untuk membangun struktur berbentuk kubah di kampus ETH. Kursus ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi semua alat digital yang tersedia untuk mengevaluasi, membongkar, merakit, dan memasang kembali struktur siklik dalam studi kasus kehidupan nyata.

Bagaimana siswa APA mempelajari konsep dan keterampilan statistik yang diperlukan untuk 1. melakukan eksperimen independen, 2. menganalisis data eksperimen, dan 3. melaporkan analisis dan hasil dengan cara yang sesuai secara ilmiah. Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan kursus ini, siswa harus dapat: 1. Menentukan desain eksperimen yang sesuai dan menemukan penggunaan statistik R untuk memilih, membenarkan, dan melakukan analisis statistik yang sesuai. Pada tahun 2013, manusia cerdas R. dikerahkan masing-masing di Lapangan A, Lapangan J, dan Lapangan Z. Publications Ltd, London, UK Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Spring Semester 2022 Halaman 361 of 2189 376-1721-00L Osteobiologi dan dampaknya terhadap kesehatan manusia W 2 SKS 2V GA Kuhn, J. Goldhahn, E. Wehrle

Bagaimana siswa APA mempelajari konsep dan keterampilan statistik yang diperlukan untuk 1. melakukan eksperimen independen, 2. menganalisis data eksperimen, dan 3. melaporkan analisis dan hasil dengan cara yang sesuai secara ilmiah. Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan kursus ini, siswa harus dapat: 1. Menentukan desain eksperimen yang sesuai dan menemukan penggunaan statistik R untuk memilih, membenarkan, dan melakukan analisis statistik yang sesuai. Pada tahun 2013, manusia cerdas R. dikerahkan masing-masing di Lapangan A, Lapangan J, dan Lapangan Z. Publishing Limited, London, UK Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 583 dari 2189 Keterampilan yang Dapat Dipindahtangankan Nomor Judul Tipe ECTS Waktu Guru 900-0100-DRL Kursus Keterampilan yang Dapat Dipindahtangankan I 1-3 hari W Gelar Master hanya 1 siswa kredit 2S . Silakan pilih pembimbing tesis Anda sebagai dosen dan dokumentasikan partisipasi Anda dengan bukti yang sesuai.

Bagaimana siswa APA mempelajari konsep dan keterampilan statistik yang diperlukan untuk 1. melakukan eksperimen independen, 2. menganalisis data eksperimen, dan 3. melaporkan analisis dan hasil dengan cara yang sesuai secara ilmiah. Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan kursus, siswa harus mampu: 1. Menentukan desain eksperimen yang sesuai dan memilih, membenarkan, dan melakukan analisis statistik yang sesuai menggunakan R. Seminar ini merupakan pengenalan yang baik tentang aspek dasar kekayaan intelektual, aspek dasar kekayaan intelektual. Dan bersiaplah untuk permohonan paten pertama Anda. Apa saja perkembangan baru dalam pemahaman dan praktik kekayaan intelektual? Apa itu kreativitas? Apa fungsi klaim paten? Pencarian paten, pengungkapan penemuan ETH Zurich, komersialisasi penemuan oleh anggota ETH Zurich.

Bagaimana siswa APA mempelajari konsep dan keterampilan statistik yang diperlukan untuk 1. melakukan eksperimen independen, 2. menganalisis data eksperimen, dan 3. melaporkan analisis dan hasil dengan cara yang sesuai secara ilmiah. Tujuan Setelah berhasil menyelesaikan kursus ini, siswa harus dapat: 1. Menentukan desain eksperimen yang sesuai dan menemukan penggunaan statistik R untuk memilih, membenarkan, dan melakukan analisis statistik yang sesuai. Pada tahun 2013, manusia cerdas R. dikerahkan masing-masing di Lapangan A, Lapangan J, dan Lapangan Z. Publishing Ltd., London, Inggris Pilih II Nomor Judul Jenis Waktu Dosen ECTS 252-0312-00L Pemantauan Kesehatan dan Aktivitas Seluler W 6 SKS 2V + 3A C. Kayu Dulunya adalah komputasi di mana-mana, sekarang komputasi di mana saja, kapan saja. Tujuan dan ruang lingkup teknologi.

Bagaimana siswa APA bekerja dalam tim untuk mengembangkan pertanyaan penelitian interdisipliner berdasarkan isu lingkungan terkini. kamu belajar

Apa yang dilakukan para siswa di tim proyek menimbulkan pertanyaan dari mitra proyek dari industri pertanian dan pangan. Mereka mengusulkan solusi ilmiah dan praktis dan memanfaatkan keterampilan teknis dan interdisipliner yang diperoleh selama studi mereka. Tujuan Pembelajaran Siswa Teknis Tujuan: Bekerja dalam tim proyek untuk mengembangkan laporan dokumentasi proyek tertulis untuk mitra proyek. Pertimbangkan proyek mahasiswa dalam konteks manajemen proyek, tim proyek, mitra proyek, dan manajemen proyek rumah para profesor. Kesimpulan dapat diambil untuk mengukur lebih lanjut keberhasilan proyek saat ini dan masa depan. Kemajuan proyek dan hasil proyek. Perhatian, kemampuan untuk berkomunikasi secara konstruktif, dapat dimengerti, dan tepat dengan penerima dan untuk memproses umpan balik. Topik proyek dipilih bekerja sama dengan Kementerian Pertanian St. Petersburg. Sankt Peterburg. Galen, Penjual Reinhoff, LZSG. Mitra Proyek Universitas Negeri St. Louis dan Mitra Proyek Galen Louis. Bahasa pengantar: Jerman. Siswa yang tidak bisa berbahasa Jerman harus menghubungi Koordinator Studi: emma.lindberg@usys.ethz.ch. Evaluasi keterampilan, konsep, dan teori khusus disiplin ilmu daripada teknik dan metode teknis tertentu. kemampuan. Evaluasi keterampilan analitis. pengambilan keputusan. evaluasi. Menilai manajemen proyek dan keterampilan pemecahan masalah. Menilai keterampilan sosial. Penilaian komunikasi. Kolaborasi dan kerja tim. Menilai kekhawatiran pelanggan. Kepemimpinan dan tanggung jawab. Tidak ada peringkat. Ekspresi diri dan pengaruh sosial, pemikiran kritis, penilaian integritas dan etika, penilaian kesadaran diri dan refleksi pribadi, pengendalian diri dan manajemen diri, persyaratan/isyarat yang belum dinilai

Apa yang dilakukan para siswa di tim proyek menimbulkan pertanyaan dari mitra proyek dari industri pertanian dan pangan. Mereka mengusulkan solusi ilmiah dan praktis dan memanfaatkan keterampilan teknis dan interdisipliner yang diperoleh selama studi mereka. Tujuan Pembelajaran Siswa Teknis Tujuan: Bekerja dalam tim proyek untuk mengembangkan laporan dokumentasi proyek tertulis untuk mitra proyek. Pertimbangkan proyek mahasiswa dalam konteks manajemen proyek, tim proyek, mitra proyek, dan manajemen proyek rumah para profesor. Kesimpulan dapat diambil untuk mengukur lebih lanjut keberhasilan proyek saat ini dan masa depan. Kemajuan proyek dan hasil proyek. Perhatian, kemampuan untuk berkomunikasi secara konstruktif, dapat dimengerti, dan tepat dengan penerima dan untuk memproses umpan balik. Topik proyek dipilih bekerja sama dengan Kementerian Pertanian St. Petersburg. Sankt Peterburg. Galen, Penjual Reinhoff, LZSG. Mitra Proyek Universitas Negeri St. Louis dan Mitra Proyek Galen Louis. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 46 2189 Bahasa Pengantar: Jerman Siswa yang tidak bisa berbahasa Jerman harus menghubungi emma.lindberg@emma.lindberg usys. ethz.ch Hubungi koordinator studi yang akan memberi Anda materi khusus kompetensi. , Konsep dan teori, metode teknis dan tidak menghakimi Keterampilan khusus Keterampilan analitis Keterampilan pengambilan keputusan yang dinilai Keterampilan pemecahan masalah yang dinilai Keterampilan manajemen proyek yang dinilai Keterampilan komunikasi sosial yang dinilai Keterampilan kolaborasi dan kerja tim yang dinilai Orientasi pelanggan yang dinilai Keterampilan kepemimpinan dan tanggung jawab yang dinilai Tidak dinilai Jawaban Diri Sendiri Ekspresi dan dampak sosial tidak dinilai. Keanekaragaman, kepekaan. Tidak ada peringkat. Keterampilan Negosiasi

Apa yang dilakukan para siswa di tim proyek menimbulkan pertanyaan dari mitra proyek dari industri pertanian dan pangan. Anda mengembangkan solusi praktis dan ilmiah dan menerapkan keterampilan teknis dan interdisipliner yang diperoleh selama studi dan studi Anda. Tujuan pembelajaran khusus mata pelajaran untuk siswa sasaran – tim proyek berkomunikasi erat dengan guru dari kedua mata pelajaran. dengan mitra proyek. Pada kegiatan akhir, tim mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusikan hasil kerja proyeknya. Lihat laporan proyek yang tersedia untuk mitra proyek. Pertimbangkan proyek mahasiswa dalam konteks manajemen proyek, tim proyek, mitra proyek, dan manajemen proyek rumah para profesor. Kesimpulan dapat diambil untuk mengukur lebih lanjut keberhasilan proyek saat ini dan masa depan. Kemajuan proyek dan hasil proyek. Perhatian, kemampuan untuk berkomunikasi secara konstruktif, dapat dimengerti, dan tepat dengan penerima dan untuk memproses umpan balik. Topik proyek dipilih bekerja sama dengan Kementerian Pertanian St. Petersburg. Sankt Peterburg. Galen, Penjual Reinhoff, LZSG. Mitra Proyek Universitas Negeri St. Louis dan Mitra Proyek Galen Louis. Persyaratan/Catatan Bahasa pengajaran: Jerman

Apa yang dilakukan para siswa di tim proyek menimbulkan pertanyaan dari mitra proyek dari industri pertanian dan pangan. Anda akan mengusulkan solusi praktis dan ilmiah dan menerapkan keterampilan teknis dan interdisipliner yang Anda peroleh selama studi selama studi Anda. Tanggal: 6 Agustus 2023 pukul 12:55, Semester Musim Semi 2022, Mitra Proyek. Pada kegiatan akhir, tim mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusikan hasil kerja proyeknya. Selain itu, mereka menyiapkan laporan proyek tertulis untuk mitra proyek. Pertimbangkan proyek mahasiswa dalam konteks manajemen proyek, tim proyek, mitra proyek, dan manajemen proyek rumah para profesor. Kesimpulan dapat diambil untuk mengukur lebih lanjut keberhasilan proyek saat ini dan masa depan. Kemajuan proyek dan hasil proyek. Perhatian, kemampuan untuk berkomunikasi secara konstruktif, dapat dimengerti, dan tepat dengan penerima dan untuk memproses umpan balik. Topik proyek dipilih bekerja sama dengan Kementerian Pertanian St. Petersburg. Sankt Peterburg. Galen, Penjual Reinhoff, LZSG. Mitra Proyek Universitas Negeri St. Louis dan Mitra Proyek Galen Louis. Persyaratan/Catatan Bahasa pengajaran: Jerman

Bagaimana mempelajari solusi non-numerik dari sistem persamaan diferensial biasa dan sistem persamaan diferensial parsial orde pertama serta penerapannya dalam kinetika kimia, distilasi batch sederhana, dan kromatografi. Tujuan: Mempelajari penyelesaian non-numerik persamaan diferensial biasa dan persamaan diferensial parsial orde pertama serta penerapannya dalam kinetika kimia, distilasi batch sederhana, dan kromatografi. Content Pengembangan model matematika untuk rekayasa proses dan teknik kimia khususnya kinetika kimia, distilasi batch dan kromatografi. Kajian sistem persamaan diferensial biasa, kestabilan dan analisis kualitatif sistem persamaan diferensial biasa. Metode karakteristik digunakan untuk mempelajari persamaan diferensial parsial orde pertama pada persamaan diferensial parsial ruang-waktu. Terapkan teori persamaan diferensial biasa pada kinetika total, kinetika kimia pada reaksi Belousov-Zhabotinsky, dan distilasi batch sederhana pada plot residu. Penerapan metode karakteristik analisis kromatografi.

Tinggalkan Balasan Batalkan balasan