- KAMI SIAP MENGERJAKAN TESIS, DISERTASI, JURNAL SCOPUS, PAPER DAN MAKALAH

apa itu? Dalam mata kuliah ini, mahasiswa belajar tentang peran pola makan dan gizi dalam penyebab dan perkembangan penyakit kronis dari dosen ternama dan tamu dengan latar belakang gizi dan/atau kedokteran. Tujuan Dalam mata kuliah ini, siswa akan mempelajari tentang peran pangan dan gizi dalam semua tahapan kehidupan: – menjaga kesehatan, – mencegah penyakit kronis, – mengembangkan penyakit kronis….

apa itu? Dalam mata kuliah ini, mahasiswa belajar tentang peran pola makan dan gizi dalam penyebab dan perkembangan penyakit kronis dari dosen ternama dan tamu dengan latar belakang gizi dan/atau kedokteran. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1243 dari 2189 Tujuan Pada mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari tentang peranan pangan dan gizi dalam: – menjaga kesehatan, – mencegah penyakit kronis, – melakukan Penyakit Kronis Seksual… Fase Kehidupan.

Apa isinya? Dalam kursus ini, siswa akan mengenal berbagai tema musik pop urban Brasil. Anda akan belajar tentang berbagai aspek budaya dan sejarah Brasil, termasuk genre musik yang berbeda, periode ekspresi artistik, dan komposer serta pemain penting musik Brasil. Tujuan Tujuan dari kursus ini adalah untuk memperkenalkan peserta pada bahasa melalui metode musik, menggunakan sumber daya linguistik dan budaya untuk mengembangkan dan meningkatkan pembelajaran lisan dan tulisan serta keterampilan komunikasi mereka. 851-0816-08L Bahasa Prancis B2-C1: Keterampilan Debat dan Presentasi W 1 SKS 1G Kursus ini diajar oleh ETH Zurich. Tidak diperlukan registrasi. Pesan kursus langsung di ETH Zurich dan Pusat Bahasa ETH. Biaya kursus: https://www.sprachzentrum.uzh.ch/de/Sprachkurs/Kursgebuehren1.html W 2 sks Profesor Universitas 1G tidak akan mengajar semester ini. Tidak diperlukan registrasi untuk kursus ini di ETH Zurich. Pesan kursus langsung di ETH Zurich dan Pusat Bahasa ETH. Biaya kursus: https://www.sprachzentrum.uzh.ch/de/Sprachkurs/Kursgebuehren1.html Bahasa Italia B2-C1: Ekstrakurikuler W 2 sks 2G Profesor dari ETH Zurich tidak mendaftar untuk kursus ini. Pesan kursus langsung di ETH Zurich dan Pusat Bahasa ETH. Biaya kursus: https://www.sprachzentrum.uzh.ch/de/Sprachkurs/Kur sgebuehren1.html Tanggal pendaftaran: https://www.sprachzentrum.uzh.ch/de/Sprachkurs.html

Bagaimana Dalam mata kuliah ini, mahasiswa mempelajari dan menulis atau menyiapkan berbagai jenis teks akademik, termasuk artikel ilmiah, presentasi lisan, dan lainnya.

Konten Dalam kursus ini, peserta akan mempelajari cara-cara baru untuk mendefinisikan, mendemonstrasikan, dan mengembangkan program dan sistem komputer. Babak pertama berfokus pada penggunaan program fungsional untuk mengekspresikan dan memberi alasan tentang komputasi. Bagian 2 menyajikan metode untuk mengembangkan dan memverifikasi program sistem konversi diskrit. Tujuan Dalam kursus ini, peserta akan mempelajari cara-cara baru untuk mendefinisikan, mendemonstrasikan, dan mengembangkan program dan sistem komputer. Tujuan kami adalah membantu siswa meningkatkan keterampilan mereka

bagaimana dengan ini? Dalam mata kuliah ini, siswa mempelajari pemikiran desain, suatu pendekatan inovatif yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah mulai dari pengembangan produk hingga inovasi sosial. Siswa berpartisipasi dalam latihan tim kolaboratif di mana mereka belajar dan secara langsung menerapkan lima langkah dasar pemikiran desain (berempati, mendefinisikan, membayangkan, membuat prototipe, dan menguji) untuk memecahkan tantangan dunia nyata. Tujuan Selama kursus, siswa akan… …memahami proses berpikir desain untuk menyelesaikan tantangan spesifik di dunia nyata… …mempelajari kapan harus menggunakan metode berpikir desain… …belajar berempati dengan jelas kepada pengguna masalah definisi. Munculkan ide, berikan demo, buat prototipe, dan uji dengan calon pengguna. Tanggal: 6 Agustus 2023, 12:55 Semester Musim Semi 2022, Halaman 1364 tahun 2189. Dalam mata kuliah ini, mahasiswa akan mempelajari… …proses berpikir desain seperti: – Metode pengembangan ide dan konsep – Biasanya dilakukan dengan orang-orang yang berada di garis depan Tahap awal proses inovasi Akhir yang kabur – Metode inovasi produk, layanan, dan model bisnis – Organisasi Metode pengembangan: perbaikan proses, restrukturisasi organisasi, desain, dll. Belajar menerapkan metode pemikiran desain, atau bagiannya… Belajar berempati dengan pengguna: keterampilan penting seperti bertanya, observasi, dll… Belajar merumuskan pernyataan masalah yang jelas… Belajar menghasilkan ide: bertukar pikiran tentang kemungkinan teknologi alternatif. ..Belajar membuat prototipe ide dengan mudah…Belajar mengujinya dengan pengguna potensial: Struktur Pengujian Sederhana Apa yang harus dilakukan siswa Belajar dari kursus: – Siswa akan dapat menggunakan pemikiran desain sebagai metode yang berguna untuk mengevaluasi Solusi Masalah Siswa adalah mampu menerapkan teknik curah pendapat baru, metode umpan balik baru, dan elemen lainnya terhadap tantangan yang mereka hadapi dalam kehidupan profesional sehari-hari. Apa yang siswa tidak pelajari dalam pekerjaan sehari-hari mereka: Pemahaman komprehensif tentang bagaimana individu dan tim belajar dalam lingkungan kewirausahaan dan menerapkan apa yang mereka pelajari pada peran saat ini dan masa depan. Secara khusus melalui mata kuliah ini mahasiswa akan mencapai tujuan sebagai berikut: 1. Memahami dan meningkatkan gaya belajar personal; 2. Memahami dan meningkatkan cara melakukan pembelajaran tim bersama rekan satu tim/rekan kerja dalam lingkungan kerja/wirausaha; 3. Belajar beradaptasi dengan lingkungan kerja/wirausaha; tim, Secara efektif memimpin pembelajaran tim. Kursus ini terdiri dari empat bagian. Setiap bagian mencakup demonstrasi, latihan, dan refleksi praktis dari instruktur. Keempat bagian tersebut adalah:A. Landasan teori pembelajaran kewirausahaan: pembelajaran individual; B. Landasan teori pembelajaran kewirausahaan: pembelajaran tim dan organisasi; C. Game Simulasi Everest adalah game simulasi online multi-pengguna dengan beragam fungsi pemecahan masalah dan tantangan pengambilan keputusan . Siswa awalnya mendaftar untuk memainkan lima karakter berbeda, masing-masing diberi sumber daya dan informasi yang dibutuhkan tim untuk membuat serangkaian keputusan penting tentang kapan dan bagaimana mendaki Gunung Everest. Harap dicatat bahwa permainan harus dibeli dari Harvard Business School Press seharga $15 per siswa. D. Presentasi Tim Tim siswa mendemonstrasikan proses pengambilan keputusan dan apa yang mereka pelajari dari permainan simulasi. Untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal, saya menggunakan kombinasi konsep teoretis dan kerangka pengajaran, situasi pembelajaran bermain peran (misalnya keputusan tim, kelemahan kritis, keberhasilan, dll.), penilaian 360 derajat, dan daftar periksa pembelajaran untuk mengukur keterampilan belajar individu dan pertunjukan. dan kemampuan belajar. tim. Gaya belajar dan pembekalan/refleksi selanjutnya. 365-1053-00L Inovasi, Kreativitas dan Individualitas W 1 SKS 1S S. Brusoni Belum dilaksanakan pada semester ini.

Bagaimana Dalam kursus ini, siswa akan mempelajari keterampilan dasar yang diperlukan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi ilmu di balik klaim kesehatan umum yang berkaitan dengan makanan, mikrobiota usus, dan fungsi sistem kekebalan tubuh, seperti: B. Meningkatkan kebersihan dan penyakit alergi. Tujuan Tujuan keseluruhan dari kursus ini adalah untuk memungkinkan siswa menyajikan kritik klaim kesehatan yang menarik dan berbasis bukti mengenai hubungan antara nutrisi, mikrobiota, dan kekebalan. Hal ini terbagi dalam tujuan pembelajaran sebagai berikut: [LO1] Menemukan, menafsirkan secara kritis, mengevaluasi dan mendiskusikan konten penting

Bagaimana Dalam mata kuliah ini, mahasiswa akan belajar menganalisis secara kritis strategi bisnis berkelanjutan melalui studi kasus yang mengkaji tiga pertanyaan kunci: 1. Apa itu keberlanjutan bisnis? 2. Bagaimana Anda merancang strategi keberlanjutan? 1,5 SKS 1V M. Filippini, S. Srinivasan Terbatas untuk 20 siswa. Persyaratan wajibnya adalah mengikuti kursus “Ekonomi dan Kebijakan Energi” yang ditawarkan oleh MTEC sebagai bagian dari FS 2022.

Tentang apa kursus ini? Siswa mendiskusikan metode ekologi, landasan filosofis, dan implementasi praktis kegiatan konservasi alam. Studi kasus membiasakan Anda dengan berbagai perspektif, nilai, dan cita-cita yang melekat dalam pekerjaan Anda. Tujuan Mahasiswa pada mata kuliah ini mampu: – Memahami sejarah dan status perkembangan keanekaragaman hayati saat ini serta mempelajari kemungkinan tren masa depan – Menjelaskan landasan ekonomi, hukum, politik dan filosofi kegiatan konservasi – Berbagai metode pelaksanaan konservasi alam. Praktek Terapan – Mengidentifikasi dan mengevaluasi secara kritis unsur-unsur normatif konservasi alam – Menganalisis dan mengevaluasi proyek konservasi alam dari konsepsi hingga penyelesaian. Isi kursus ini harus: – Menjelaskan dan menganalisis dampak manusia terhadap keanekaragaman hayati di masa lalu, sekarang, dan masa depan. – Mengeksplorasi metode konservasi alternatif dan implementasinya, seperti: B. Perlindungan spesies atau habitatnya, restorasi, taman, dll. – Diskusikan alasan etika, moral, hukum dan ekonomi untuk konservasi. – Memahami teori-teori utama terkait konservasi, seperti: ancaman terhadap populasi kecil, jasa ekosistem, keanekaragaman hayati, dll. – Temukan contoh perjalanan terkini dan analisis serta evaluasi studi kasus tertentu.

Cara Kerja Konten Dalam kursus ini, kami akan menjelaskan strategi di balik model bisnis platform—model bisnis yang menciptakan nilai dengan memfasilitasi komunikasi, kolaborasi, dan interaksi antara berbagai aktor. Tujuan kami adalah untuk memahami mengapa dan bagaimana perusahaan platform global menjadi pemimpin industri dan mendiskusikan strategi untuk mengembangkan dan mengelola platform dan ekosistem di sekitarnya. Tujuan • Memahami sifat aktivitas platform • Membedakan antara aktivitas platform dan aktivitas input-output • Mengidentifikasi dampak digitalisasi pada perekonomian platform • Membahas distribusi global nilai bisnis platform di Amerika Serikat, Tiongkok, dan Eropa • Mengembangkan strategi bisnis model pada platform mana yang dijadikan dasar. • Evaluasi dan diskusikan konten. Dampak strategis utama dan hambatan terhadap peningkatan adopsi platform. Baik Anda sedang mengembangkan ide startup baru, menghadiri konferensi akademis, atau mendengarkan presentasi eksekutif, topik platform sebagai sumber pertumbuhan baru sepertinya ada dimana-mana. Dalam kursus strategi platform dan ekosistem ini, kami berusaha untuk tetap relevan dengan tetap menjaga kejelasan konseptual dan ketelitian akademis. Kami akan secara kritis menguraikan strategi di balik model bisnis platform – model bisnis yang menciptakan nilai dengan memfasilitasi pertukaran, kolaborasi dan interaksi antara berbagai aktor, yang seringkali dimediasi oleh teknologi, informasi dan komunikasi. Diperlukan sikap kritis dan analitis – hanya karena sesuatu disebut “platform” bukan berarti itu adalah platform. Faktanya, terdapat beberapa kesalahpahaman tentang konsep platform dan ekosistem dalam dialog publik dan praktik pengelolaan, yang akan dibahas dalam kursus ini. 365-1155-00L Manajemen Proyek: Dasar-dasar W 1 Cr 1S Tidak akan ada keberhasilan dan/atau kegagalan semester ini.

Panduan Konten Dalam kursus ini, kami membahas keadaan terkini fisika atom eksotik, termasuk perkembangan baru yang menarik seperti pengukuran spektroskopi 1S-2S dan pemisahan antihidrogen ultrahalus, serta hasil menarik dari beberapa eksperimen hidrogen muon. Hasilnya membingungkan. Hasilnya adalah jari-jari muatan proton. Tujuan Kursus ini memberikan pengenalan fisika atom eksotik, yang mencakup aspek teoritis dan eksperimental. Fokusnya adalah pada sistem yang saat ini sedang dipelajari di Swiss: positron di ETHZ, antihidrogen di CERN, dan μ, μ-H dan μ-He di PSI. Kursus ini memungkinkan siswa untuk tetap mengikuti publikasi terbaru di lapangan. Daftar Isi Tinjauan teori hidrogen dan atom mirip hidrogen. Interaksi atom dengan radiasi. Teori dan eksperimen fisi sangat halus: positron di Ps, CA di Mu, antihidrogen di Hbar. Spektrum presisi tinggi: Ps, Mu dan Hbar. Lamb memecahkan teka-teki radius proton muon-H dan muon-He serta menguji interaksi gravitasi lemah dan kuat atom eksotik. Aplikasi antimateri dan antimateri

Bagaimana Dalam mata kuliah pilihan ini kita akan mengeksplorasi kemungkinan restorasi sebagai jenis desain arsitektur baru dan sebagai respon disiplin terhadap era perubahan iklim. Kursus ini membahas masalah dan tantangan yang berkaitan dengan ekonomi konstruksi tradisional dan standar industri konstruksi, mulai dari skala perkotaan hingga pemilihan material. Tujuan – Mengeksplorasi metode penelitian desain melalui analisis contoh arsitektur, dengan penekanan pada restorasi. – Mempelajari detail pemeliharaan gedung dalam bentuk manual pemeliharaan. – Mempertanyakan metode restorasi arsitektur dan budaya kontemporer dan menyarankan perbaikan. – Dengan bantuan pembicara tamu, bandingkan cara-cara yang mungkin untuk meningkatkan desain dari berbagai disiplin ilmu (misalnya seni, lanskap, kedokteran, industri, perangkat lunak, dll.). Daftar Isi Bisakah Anda berlatih membangun di bawah pengawasan seorang tukang kebun? Dengan menggunakan pengetahuan yang Anda peroleh, Anda akan membuat gambar arsitektur beranotasi secara berpasangan dan mencoba menemukan informasi yang hilang. Gambar dikirimkan atau dikirim ke mitra Anda setiap minggu untuk penambahan, penghapusan, pengeditan, dan komentar. Kami juga meninjau gambar setiap dua jam setiap minggu. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 127 tahun 2189

Dalam mata kuliah lapangan ini kita akan mempelajari sifat fisik dan kimia salju dan es sebagai faktor penentu ekosistem pegunungan seperti ekoton hutan pegunungan, tundra dataran tinggi, sabuk salju, pencairan lapisan es dan menyusutnya danau glasial, serta faktor banjir dan rawa. Hujan salju musiman mempengaruhi kondisi habitat dan respon organisme. Tujuan: Untuk memperkenalkan ekosistem kriosfer dan memahami mikrofisika dan kimia salju sebagai parameter ekologi. Mengembangkan apresiasi terhadap kehidupan dalam kondisi ekstrim dan adaptasi uniknya. Terjemahkan hasil penelitian skala kecil untuk lebih memahami fenomena perubahan global. Dapatkan pengalaman lapangan dalam penelitian salju dan pelajari teknik laboratorium. Kepemimpinan praktis untuk studi independen, penelitian dan penilaian ilmiah

Tentang apakah ini? Pada seminar internal ini, mahasiswa PhD mempresentasikan karyanya setelah kurang lebih 12 bulan melakukan penelitian. Tujuan Tujuan dari lokakarya ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada para pemangku kepentingan untuk menerima umpan balik penelitian mengenai tahapan-tahapan utama seperti arahan dan metodologi. Seperti halnya PhD, pengembangan lebih lanjut masih memungkinkan. Perkenalkan isi tesis doktoral Anda.

Bagaimana tentang itu? Pada mata kuliah pengantar ini, mahasiswa memperoleh pengetahuan dasar tentang sifat-sifat bahan konstruksi seperti semen, beton, logam, kaca, kayu, polimer, dan aspal; kekuatan dan patahan; pengujian bahan dan identifikasi parameter; transportasi porositas dan kelembaban; – ikatan mineral Agen: Produksi dan Hidrasi – Beton: Mekanika dan Reologi, Daya Tahan, Pengaturan, Penyusutan dan Karbonasi. -Logam: Pengenalan dan sifat fisik, paduan dan paduan besi-karbon, transformasi dan aplikasi dalam teknik sipil. -Korosi: Korosi atmosfer dan daya tahan beton bertulang. -Kayu: struktur dan kimia, sifat mekanik, perlindungan kayu dan bahan berbahan dasar kayu. -Kaca: Pengantar kaca, sifat fisiknya, transformasi, dan aplikasinya dalam teknik sipil. -Polimer: dasar-dasar, properti, transformasi dan aplikasi arsitektur. -Aspal dan aspal. -Pemodelan Material: Dasar-dasar Pemodelan Material, Mikromekanik, dan Studi Kasus Bahan Konstruksi.

Tujuan dari sesi ini adalah untuk meninjau fisika di balik penguncian pola di berbagai perangkat dan mendiskusikan hal baru dan aplikasi utama dari sumber cahaya yang baru dikembangkan. Tujuan Tujuan dari konferensi ini adalah untuk mengkaji fisika di balik mode penguncian di berbagai perangkat dan mendiskusikan inovasi penting dan aplikasi sumber cahaya yang baru dikembangkan. Sejak penemuannya, sisir frekuensi optik telah terbukti menjadi alat teknik yang penting, dengan aplikasi dalam astronomi, DFG optik, OPO, dan bidang lainnya. Bab 4: Sisir Frekuensi dan Jitter Kebisingan serta Diagnostik Lebar Garis Bab 5: Sisir frekuensi referensi mandiri dan penerapannya Bab 6: Sisir Ganda dan penerapannya dalam spektroskopi 402-0484-00L Teori Eksperimental dan Kuantum W Aspek 6 SKS 2V+1U Donner ( TU Donner), Esslinger (T Esslinger Gas)

Bagaimana Dalam pembicaraan ini, kami membahas metode sel tunggal yang penting, permasalahan yang dapat diatasi, dan kemajuan terkini. Kami akan membahas sel tunggal: genomik, transkriptomik, proteomik, metabolomik, dan pencitraan sitometri massa CyTOF yang sangat multipleks. Terakhir, kita juga akan membahas metode canggih untuk menganalisis data sel tunggal yang sangat multipleks ini. Tujuan Setelah menyelesaikan modul ini, siswa diharapkan dapat: – Menjelaskan prinsip dasar teknik analisis sel tunggal – Mengenali dan menyoroti keterbatasan teknik sel tunggal saat ini dan membuat rekomendasi untuk perbaikan yang signifikan – Memahami dasar-dasar analisis data melalui analisis sel tunggal Analisis sel menggunakan teknik data multi-parameter yang kompleks untuk analisis sel. Kualifikasi utama: Setelah menyelesaikan modul ini, siswa harus mampu: – Meringkas dan mendiskusikan dampak teknologi ini terhadap biologi dan kedokteran. – Merancang eksperimen biologis dan biomedis yang penting untuk menganalisis sel tunggal. Metode analisis sel tunggal saat ini merevolusi cara kita mempelajari dan memahami sistem biologis. Di semua bidang biologi dan biomedis, populasi sel dan jaringan sangat heterogen. Heterogenitas ini memainkan peran penting dalam proses biologis mendasar seperti siklus sel, perkembangan dan fungsi organisme, serta penyakit seperti perkembangan, diagnosis, dan pengobatan kanker. Saat ini, teknik analisis sel tunggal berkembang pesat dan digunakan secara luas, karena pengukuran sel tunggal tidak hanya memungkinkan studi fungsi spesifik sel tetapi sering kali mengungkap mekanisme biologis yang sebelumnya tidak diduga yang mendasari proses biologis yang sebelumnya telah dipahami dengan baik. Dalam pembicaraan ini, kami membahas pendekatan utama sel tunggal, permasalahan yang dapat dipecahkan, dan kemajuan terkini. Kami akan membahas genomik sel tunggal, transkriptomik sel tunggal, proteomik massal CyTOF sel tunggal, metabolomik sel tunggal, dan pencitraan sel tunggal yang sangat multipleks. Terakhir, kita juga akan membahas metode canggih untuk menganalisis data sel tunggal yang sangat multipleks ini. 551-1404-00L RNA dan protein: regulasi pasca-translasi W 3 sks 2V Ekspresi Gen Profesor, ETH Zurich Tidak diperlukan pendaftaran untuk kursus ini. Sebagai mahasiswa tahun pertama, Anda dapat memesan modul yang relevan langsung dari Universitas Zurich. Kode modul UZH: BCH252 Harap perhatikan batas waktu pendaftaran UZH: https://www.uzh.ch/cmsssl/studies/application/deadline s.html

Bagaimana Dalam pembicaraan ini, kami membahas metode sel tunggal yang penting, permasalahan yang dapat diatasi, dan kemajuan terkini. Kami akan membahas sel tunggal: genomik, transkriptomik, proteomik, metabolomik, dan pencitraan sitometri massa CyTOF yang sangat multipleks. Terakhir, kita juga akan membahas metode canggih untuk menganalisis data sel tunggal yang sangat multipleks ini. Tujuan Setelah menyelesaikan modul ini, siswa diharapkan dapat: – Menjelaskan prinsip dasar teknik analisis sel tunggal – Mengenali dan menyoroti keterbatasan teknik sel tunggal saat ini dan membuat rekomendasi untuk perbaikan yang signifikan – Memahami dasar-dasar analisis data melalui analisis sel tunggal Analisis sel menggunakan teknik data multi-parameter yang kompleks untuk analisis sel. Kualifikasi utama: Setelah menyelesaikan modul ini, siswa harus mampu: – Meringkas dan mendiskusikan dampak teknologi ini terhadap biologi dan kedokteran. – Merancang eksperimen biologis dan biomedis yang penting untuk menganalisis sel tunggal. Metode analisis sel tunggal saat ini merevolusi cara kita mempelajari dan memahami sistem biologis. Di semua bidang biologi dan biomedis, populasi sel dan jaringan sangat heterogen. Heterogenitas ini memainkan peran penting dalam proses biologis mendasar seperti siklus sel, perkembangan dan fungsi organisme, serta penyakit seperti perkembangan, diagnosis, dan pengobatan kanker. Saat ini, teknik analisis sel tunggal berkembang pesat dan digunakan secara luas, karena pengukuran sel tunggal tidak hanya memungkinkan studi fungsi spesifik sel tetapi sering kali mengungkap mekanisme biologis yang sebelumnya tidak diduga yang mendasari proses biologis yang sebelumnya telah dipahami dengan baik. Dalam pembicaraan ini, kami membahas pendekatan utama sel tunggal, permasalahan yang dapat dipecahkan, dan kemajuan terkini. Kami akan membahas genomik sel tunggal, transkriptomik sel tunggal, proteomik massal CyTOF sel tunggal, metabolomik sel tunggal, dan pencitraan sel tunggal yang sangat multipleks. Terakhir, kita juga akan membahas metode canggih untuk menganalisis data sel tunggal yang sangat multipleks ini. 262-5140-00L Pencitraan Biomedis dan Visualisasi Ilmiah W 2 sks Dosen Universitas Zurich 2V, ETH Zurich Pendaftaran untuk kursus ini tidak dimungkinkan. Sebagai mahasiswa tahun pertama, Anda dapat memesan modul yang relevan langsung dari Universitas Zurich. Kode modul UZH: BIO219 Harap dicatat batas waktu pendaftaran UZH: https://www.uzh.ch/cmsssl/de/studies/application/deadline s.html 551-0307-01L Biologi Molekuler dan Struktural II: Molekul W 3 sks 2V N . Ban, F. Allin, M. Hospenthal, Komponen Mesin dan Seluler S. Jonas, M. Pilhofer Mahasiswa D-BIOL harus menyelesaikan mata kuliah bagian pertama dan kedua dalam dua semester.

Dalam pembicaraan ini kita akan membahas perkembangan baru dalam optik kuantum struktur sempit, dengan fokus pada hubungan antara statistik sumber dan foton serta derajat kebebasan optik dan mekanik. Dalam beberapa dekade terakhir, integrasi dan miniaturisasi telah menjadi elemen penting dalam penelitian mendasar dan aplikasi industri di bidang fotonik dan elektronik. Tujuan dari konferensi ini adalah untuk memberikan gambaran umum tentang implementasi solid-state terbaru dari interaksi materi cahaya yang kuat, mulai dari mikro dan nanocavities hingga nanolaser dan optik kuantum. Konferensi ini berfokus pada pencapaian batasan radiasi ekstrim pada rentang panjang gelombang resonator elektronik dan optik. Fungsionalitas struktur resonansi ini kemudian diimplementasikan dengan mengintegrasikan komponen aktif, sehingga menghasilkan perangkat yang lebih kecil dengan kinerja yang unggul. Laser plasma, pemancar Purcell, dan kopling materi cahaya ultra-intensif serta sistem optomekanis dibahas. Tanggal : 06 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 721 (Jumlah 2189 halaman) Daftar Isi 1. Tunjangan Tinggal 1.1. Kristal fotonik 1.1.1. Struktur pita 1.1.2. Cahaya lambat dan rongga 1.2. Plasma 1.2.1. 1.2.2 Mengintegrasikan cahaya ke dalam struktur logam. Optik Logam dan Pandu Gelombang 1.2.3. Grafena plasmonik 1.3. Metamaterial 1.3.1. Respon listrik dan magnet pada frekuensi optik 1.3.2. Indeks bias negatif, tidak terlihat, kidal 2. Kopling cahaya di dalam rongga 2.1. Kopling kuat 2.1.1. Pembentukan polaron 2.1.2. Kopling tenaga dan kopling tenaga super 2.2. 2.2.1 Kopling kuat di rongga mikro. Rongga planar, kondensasi polaron 2.3. Tiang 2.3.1. Mikrokavitas 2.3.2. Kristal fotonik 2.3.3. Berdasarkan metamaterial 3. Pembuatan foton dan statistik 3.1. Peluncur Xaar 3.1.1. Sumber foton tunggal 3.1.2. 3.2 Pemancar Terahertz. Mikrolaser 3.2.1. Laser plasma: apa batasannya? 3.2.2 G dalam 1 dan g dalam 2 mikrolaser 3.3. Optomekanik 3.3.1. Rongga microring 3.3.2. Kristal fotonik 3.3.3. Resonator Superkonduktor 402-0470-17L Sisir Frekuensi Optik: Fisika dan Aplikasi W 6 SKS 2V+1U G. Scalari Tidak dilaksanakan semester ini.

Konten Dalam kursus ini, Anda akan merancang portofolio berdasarkan latar belakang ilmu STEM Anda untuk menyediakan lingkungan pengajaran yang komprehensif dan terperinci di sekolah. Tujuan dari mata kuliah ini adalah untuk mengimplementasikan dan mendiseminasikan kontribusi teoritis dari mata kuliah “Merancang Lingkungan Belajar Sekolah”. EW2 das.851-0252-08L Desain berbasis bukti: metode dan alatW 3 sks 2S M. Gath Morad, C. Hölscher, Evaluasi desain arsitektur L. Narvaez Zertuche, C. Veddeler Evaluasi multi-objektif Jumlah peserta dibatasi hingga 40 desain Intervensi Siswa. Mengambil tindakan, membuat rekomendasi dan mengevaluasi berbagai skenario, mengidentifikasi berbagai jenis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Kursus ini ditujukan untuk mahasiswa dengan gelar B-ARCH dan M-ARCH dan juga cocok untuk mahasiswa MINT University. Mahasiswa arsitektur dapat mengambil mata kuliah utama atau pilihan alih-alih menerima kredit D-GESS.

Mereka terlihat seperti apa? Dalam modul ini, siswa mempelajari dasar-dasar model hewan: apa itu, kegunaannya, keterbatasannya, dan manfaatnya untuk penelitian translasi. Misalnya: ilmu metabolisme dan perilaku, pengobatan transplantasi, teknik eksperimental untuk mempelajari perbedaan jenis kelamin. Aspek etika dan prinsip 3R dibahas. Tujuan Siswa akan terbiasa dengan penggunaan hewan laboratorium dalam biomedis dan studi eksperimental faktor-faktor ini. Persyaratan/Prasyarat: Catatan LE 377-0405-11L Penelitian Klinis 377-0607-00L Teknologi Medis II O 2 Cr 2PO O. Ranbaxy BS Hanya Pengobatan Manusia

Metode: Selama kursus seminggu, siswa berlatih melakukan eksperimen pada tingkat menengah dan lanjutan. Siswa melakukan perjalanan antara tiga sekolah menengah negeri di Swiss yang berbahasa Jerman. Tujuan – Siswa mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk melakukan eksperimen agar dapat melakukan eksperimen demonstrasi dasar dan eksperimen siswa dengan benar dan sukses sebagai bagian dari kursus. – Anda menghargai eksperimen siswa dan akrab dengan berbagai bentuk organisasi. Konten ini merupakan demonstrasi yang bagus tentang cara menggunakan materi untuk membuat eksperimen Anda sendiri, menyiapkan pengaturan eksperimen, dan mendemonstrasikannya kepada rekan kerja. Kami akan bereksperimen dalam praktik dan bereksperimen dalam praktik. Dalam lokakarya dengan pengalaman siswa yang beragam, Anda akan mempelajari lebih lanjut tentang materi siswa, format tugas, tugas, dan pertanyaan penilaian. Anda akan menerima saran tentang eksperimen sederhana, topik astronomi, dan fisika modern. Anda menggunakan program simulasi fisika.

Cara Kerja Konten Selama kursus seminggu, siswa menerapkan konten Teknologi Medis I untuk tantangan tertentu. Tim yang terdiri dari tiga orang bekerja sama untuk meningkatkan desain dan kontrol exoskeleton FLEXO Elbow, membandingkan solusi selama kompetisi. Siswa mempresentasikan dan mempertahankan pengetahuan yang diperolehnya dalam presentasi poster. Tujuan: Mengatur dan merencanakan proses pengembangan dalam tim yang terdiri dari tiga orang. Menerapkan pengetahuan teknologi medis untuk tantangan tertentu. Gunakan metrik evaluasi faktor teknis dan manusia untuk menggambarkan kinerja solusi yang dikembangkan. Bandingkan solusi ini dengan solusi lain. Perbandingan Kelompok dalam Periklanan LE 377-0523-00L Teknologi Medis I 377-0608-00L Magang Penelitian Translasi O 8 Cr J. Goldhahn, C. Wolfrum Hanya Sarjana Kedokteran Manusia

Dalam kursus praktik ini, siswa akan mempelajari bagaimana komposisi spesies tanaman padang rumput bergantung pada pengelolaan dan kondisi tanah. Anda akan belajar menyelidiki komposisi komunitas tumbuhan dan merencanakan, melakukan dan menganalisis eksperimen lapangan. Anda akan mempelajari bagaimana karakteristik spesies padang rumput mempengaruhi respons mereka terhadap pengelolaan dan bagaimana menerapkan pengetahuan ini dalam praktik. Tujuan Pada akhir kursus ini, siswa akan mampu: – Memahami siklus biologis tumbuhan padang rumput dan mengidentifikasi spesies tumbuhan yang paling umum. – Mengidentifikasi berbagai jenis padang rumput berdasarkan struktur dan komposisi spesifiknya serta menjelaskan hubungannya dengan tanah dan pengelolaannya. – Selidiki komposisi dan struktur spesies kawasan padang rumput dengan menggunakan metode konvensional. – Menerapkan metode praktis untuk mendeskripsikan dan mengevaluasi padang rumput. Tujuan dari konten tersebut adalah untuk mengenal ETH Hönggerberg dan sekitarnya guna memahami fungsi dan kegunaan padang rumput tersebut. Kami membandingkan berbagai jenis padang rumput yang digunakan: bagaimana cara cepat mengidentifikasi dan mengklasifikasikannya secara ekologis? Selama magang kami menggunakan area uji dengan komposisi tanah berbeda. Kami menganalisis tanaman secara artistik dan temporal. Harap perhatikan hal berikut.

Dalam kursus yang dimodifikasi ini kami fokus pada aspek praktis pengujian sirkuit terpadu modern, dengan penekanan pada pengalaman praktis penguji sirkuit terpadu. Hal ini akan membantu siswa lebih memahami beberapa aspek yang disorot dalam seri kuliah VLSI sebelumnya dan memberi mereka kesempatan untuk menguji CI yang dirancang dalam tesis sarjana atau semester akhir. Tujuan Dalam kursus ini, siswa akan: – Mendapatkan pengalaman praktis di laboratorium uji sirkuit terpadu modern dan mempelajari langkah-langkah yang diperlukan untuk membangun, mengkarakterisasi, dan menguji sirkuit terpadu digital. – Kembangkan keterampilan pemecahan masalah dan dapatkan pengalaman memecahkan masalah yang melibatkan banyak langkah teknis berbeda. – Dapatkan pengalaman praktis tentang bagaimana metode desain yang dapat diuji di DFT mendukung desain sirkuit terpadu dan memahami trade-off antara kinerja dan kemampuan pengujian. – Memahami tantangan proses pembuatan IC, jenis kesalahan yang dapat terjadi, dan memahami lebih dalam proses desain IC. – Bagi mahasiswa yang telah menyelesaikan gelar sarjana/tesis dalam proyek desain sirkuit terpadu: memungkinkan mereka untuk menguji sendiri sirkuit terpadu. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 787 of 2189 Abstrak Jika Anda ingin menghasilkan uang dengan menjual sirkuit terpadu, Anda perlu menyediakan produk yang berfungsi dengan baik. Sesi ini akan membahas bagaimana mencapai tujuan tersebut. Fokusnya adalah pada latihan praktik pada peralatan uji otomatis Advantest SoC V93000 yang canggih, dengan siswa berlatih dalam kelompok yang terdiri dari dua hingga tiga orang. Siswa dapat menjadwalkan sesi pelatihan sesuai dengan jadwal pribadi mereka. Selain itu, pengajaran tatap muka diberikan untuk memberikan siswa informasi yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan latihan. Ini mencakup bidang-bidang berikut: – Keekonomian pengujian – Membangun CMOS dan memblokir model kesalahan – Alat uji mandiri – Mengukur waktu dan kinerja – Menguji memori Anda – Uji mandiri BIST bawaan dengan 10 sesi gratis per minggu bagi siapa saja untuk menguji secara lengkap dan Tanyakan tentang latihan yang benar dan 8 latihan. Latihan terakhir mencakup tugas dimana siswa menggunakan pengetahuan yang diperoleh pada latihan sebelumnya untuk menguji CI. Siswa yang menyelesaikan latihan ini dan menyerahkan laporan tes 4-10 halaman akan lulus kursus. Harap dicatat bahwa kursus ini berisi latihan dan memerlukan persiapan sebelumnya. Harapkan untuk menghabiskan setidaknya 4 jam waktu pribadi untuk mempersiapkan latihan dan menghadiri setidaknya tiga sesi setengah hari terpisah untuk latihan akhir agar lulus ujian IC. Latihan ini diharapkan selesai pada akhir Juli.

Dalam kursus yang dimodifikasi ini kami fokus pada aspek praktis pengujian sirkuit terpadu modern, dengan penekanan pada pengalaman praktis penguji sirkuit terpadu. Hal ini akan membantu siswa lebih memahami beberapa aspek yang disorot dalam seri kuliah VLSI sebelumnya dan memberi mereka kesempatan untuk menguji CI yang dirancang dalam tesis sarjana atau semester akhir. Tujuan Dalam kursus ini, siswa akan: – Mendapatkan pengalaman praktis di laboratorium uji sirkuit terpadu modern dan mempelajari langkah-langkah yang diperlukan untuk membangun, mengkarakterisasi, dan menguji sirkuit terpadu digital. – Kembangkan keterampilan pemecahan masalah dan dapatkan pengalaman memecahkan masalah yang melibatkan banyak langkah teknis berbeda. – Dapatkan pengalaman praktis tentang bagaimana metode desain yang dapat diuji di DFT mendukung desain sirkuit terpadu dan memahami trade-off antara kinerja dan kemampuan pengujian. – Memahami tantangan proses pembuatan IC, jenis kesalahan yang dapat terjadi, dan memahami lebih dalam proses desain IC. – Bagi mahasiswa yang telah menyelesaikan gelar sarjana/tesis dalam proyek desain sirkuit terpadu: memungkinkan mereka untuk menguji sendiri sirkuit terpadu. Jika Anda ingin menghasilkan uang dengan menjual sirkuit terpadu, Anda perlu menyediakan produk yang berkinerja baik. Sesi ini akan membahas bagaimana mencapai tujuan tersebut. Fokusnya adalah pada latihan praktik pada peralatan uji otomatis Advantest SoC V93000 yang canggih, dengan siswa berlatih dalam kelompok yang terdiri dari dua hingga tiga orang. Siswa dapat menjadwalkan sesi pelatihan sesuai dengan jadwal pribadi mereka. Selain itu, akan ada kegiatan tatap muka yang ditargetkan untuk memberikan siswa informasi yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan latihan. Ini mencakup bidang-bidang berikut: – Keekonomian pengujian – Membangun CMOS dan memblokir model kesalahan – Alat uji mandiri – Mengukur waktu dan kinerja – Menguji memori Anda – Uji mandiri BIST bawaan dengan 10 sesi gratis per minggu bagi siapa saja untuk menguji secara lengkap dan Tanyakan tentang latihan yang benar dan 8 latihan. Latihan terakhir mencakup tugas dimana siswa menggunakan pengetahuan yang diperoleh pada latihan sebelumnya untuk menguji CI. Siswa yang menyelesaikan latihan ini dan menyerahkan laporan tes 4-10 halaman akan lulus kursus. Harap dicatat bahwa kursus ini berisi latihan dan memerlukan persiapan sebelumnya. Harapkan untuk menghabiskan setidaknya 4 jam waktu pribadi untuk mempersiapkan latihan dan menghadiri setidaknya tiga sesi setengah hari terpisah untuk latihan akhir agar lulus ujian IC. Latihan ini diharapkan selesai pada akhir Juli.

Bagaimana Dalam kursus belajar mandiri ini, siswa akan belajar tentang proses-proses yang mengontrol siklus air di Bumi. Proses pertukaran, pencampuran, dan pengangkutan energi dan massa dijelaskan, dan hubungan hidrosfer dengan atmosfer dan bumi padat dibahas. Tujuan Memahami secara kualitatif dan kuantitatif bagaimana proses fisik dan geokimia mengendalikan dinamika alami air tanah, danau, dan lautan serta membatasi pertukaran massa dan energi. Topik Kursus Konten. Sifat fisik air yaitu densitas dan persamaan keadaan – Pertukaran global pada batas perairan – Energi termal dan kinetik, pertukaran gas Proses pencampuran dan transportasi di perairan terbuka – Stratifikasi vertikal, transportasi skala besar – Turbulensi dan pencampuran – Pencampuran dan transportasi di sungai Pertukaran air tanah proses dan dinamika – Air tanah sebagai bagian dari siklus air terestrial – Hidrolik air tanah, hukum Darcy – Akuifer dan sifat-sifatnya – Kimia dan pelacak air – Studi kasus pemanfaatan air tanah – 1. Air sebagai sumber daya, 2. Air dan iklim

Tentang apakah ini? Dalam mata kuliah seminar ini, mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusikan berbagai penelitian kriptografi terkini. Penelitian independen di bidang ilmiah penting

Tentang apakah ini? Dalam workshop ini, peserta mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusikan hasil penelitian terkini di bidang deep neural network. Tujuan Tujuan kami adalah memberikan siswa pemahaman mendalam tentang kemajuan terkini di bidang ini dengan mendiskusikan pekerjaan terbaru yang berkaitan dengan jaringan saraf dalam serta masalah dan kesulitan terkini. Siswa belajar membaca, mengevaluasi dan mempertanyakan makalah penelitian, mempersiapkan presentasi ilmiah yang koheren dan berpartisipasi dalam diskusi mengenai topik terkait. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 834 tahun 2189 Seminar ini mencakup berbagai arah penelitian, dengan fokus pada jaringan saraf graf, pembelajaran algoritmik, pembelajaran penguatan, dan penanganan data bahasa alami. Bagian ini dibagi menjadi beberapa bagian, yang masing-masing secara singkat memperkenalkan berbagai bidang minat sebelum memperkenalkan dan mendiskusikan penelitian terkini. Tetapkan tugas berdasarkan preferensi siswa. Untuk informasi lebih lanjut silakan kunjungi www.disco.ethz.ch/courses.html.

Tentang apakah ini? Dalam workshop ini, peserta mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusikan hasil penelitian terkini di bidang deep neural network. Tujuan Tujuan kami adalah memberikan siswa pemahaman mendalam tentang kemajuan terkini di bidang ini dengan mendiskusikan pekerjaan terbaru yang berkaitan dengan jaringan saraf dalam serta masalah dan kesulitan terkini. Siswa belajar membaca, mengevaluasi dan mempertanyakan makalah penelitian, mempersiapkan presentasi ilmiah yang koheren dan berpartisipasi dalam diskusi mengenai topik terkait. Konten lokakarya mencakup berbagai bidang penelitian, dengan fokus pada jaringan saraf grafik, pembelajaran algoritmik, pembelajaran penguatan, dan pemrosesan bahasa alami. Bagian ini dibagi menjadi beberapa bagian, yang masing-masing secara singkat memperkenalkan berbagai bidang minat sebelum memperkenalkan dan mendiskusikan penelitian terkini. Tetapkan tugas berdasarkan preferensi siswa. Untuk informasi lebih lanjut silakan kunjungi www.disco.ethz.ch/courses.html.

Tentang apakah ini? Dalam rangkaian seminar yang diselenggarakan bekerja sama dengan Profesor Wojtek dan Hofmann dari University of Zurich, para peneliti ternama internasional akan mempresentasikan hasil penelitian terbaru mereka terkait kebijakan ekonomi internasional. Mahasiswa doktoral yang berpartisipasi diharuskan menghadiri perkuliahan setiap dua minggu sekali. Selain itu, salah satu karya yang dikirimkan harus dievaluasi secara kritis. Di satu sisi, mahasiswa yang berpartisipasi dihadapkan pada penelitian mutakhir mengenai kebijakan ekonomi internasional. Di sisi lain, Anda akan mempelajari keterampilan seperti berpikir kritis dan menulis kritis. 364-1026-00L Bagaimana metode identifikasi dan kesimpulan kausal saling terkait dan perbedaannya dalam asumsi identifikasi dan persyaratan data yang diperlukan. Diskusikan penelitian terkini untuk mengilustrasikan penggunaannya. Kursus ini berorientasi pada aplikasi. Tujuannya adalah untuk membekali siswa dengan berbagai metode eksperimen semu dan menerapkan metode ini pada penelitian empiris.

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini, siswa akan mempelajari teknik-teknik lanjutan untuk mendukung dan mendiagnosis proses perolehan pengetahuan akademik. Tujuan Tujuan utamanya adalah: 1 Anda akan memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang mekanisme kognitif perolehan pengetahuan. 2 Anda memiliki pemahaman dasar tentang teori tes psikologi dan kemampuan melakukan tes dengan benar. 3 Anda memahami teknik penilaian formatif dan dapat menggunakannya untuk mengidentifikasi kesalahpahaman siswa. 851-0238-01L EW3 Dukungan dan diagnostik proses perolehan pengetahuan. Pendaftaran Diploma Pengajaran hanya dapat dilakukan setelah pendaftaran Diploma Pengajaran, kecuali bagi siswa yang telah menyelesaikan Diploma Pendidikan Jasmani Standar EW3 untuk siswa Pendidikan Jasmani dan ingin mendaftar Diploma Pengajaran. Prasyarat: Berhasil menyelesaikan kursus Studi Manusia EW1 851-0240-00L. O 3 sks 3S P. Edelsbrunner, J. Maue, CM Thurn 851-0242-01L Dengan mempertimbangkan kebutuhan psikososial Pengajaran EW4, pendaftaran dapat dilakukan melalui Pendaftaran Diploma Pengajaran, kecuali bagi mahasiswa Diploma Pendidikan Jasmani yang memenuhi persyaratan tersebut dan memenuhi kualifikasi Standar Pendidikan Jasmani EW4 untuk Diploma Kursus. O 3 bernama 3S S. Peteranderl, U. Markwalder, S. Maurer

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini, siswa akan mempelajari teknik-teknik lanjutan untuk mendukung dan mendiagnosis proses perolehan pengetahuan akademik. Tujuan Tujuan utamanya adalah: 1 Anda akan memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang mekanisme kognitif perolehan pengetahuan. 2 Anda memiliki pemahaman dasar tentang teori tes psikologi dan kemampuan melakukan tes dengan benar. 3 Anda memahami teknik penilaian formatif dan dapat menggunakannya untuk mengidentifikasi kesalahpahaman siswa. Master of Science dalam Pendidikan Matematika – Masukkan kode kredit W+ yang memenuhi syarat dan kursus Z yang direkomendasikan selain kursus kredit W+ yang memenuhi syarat. Cocok untuk studi doktoralE – kredit yang direkomendasikan, non-kredit O Jam wajib V Kursus P Magang/Laboratorium G Proyek kursus mandiri dengan latihan U Praktek D Tesis diploma S Seminar R Kursus berulang/studi privat K Kolokium ECTS Transfer Sistem Kredit Eropa dan akumulasi serta observasi khusus memerlukan izin khusus dari sekolah untuk diajarkan. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 935 of 2189 Magister Sains dalam Pendidikan, Pengajaran, Berlaku untuk semua program gelar Nama Mata Kuliah Nomor Jenis Jam ECTS Dosen W 3 SKS 2V E. Stern, J. Maue 851-0240 -01L Merancang Lingkungan Pembelajaran Sekolah TD EW2 Prasyarat: Berhasil menyelesaikan Pembelajaran Manusia 851-0240-00L EW1. Cocok untuk siswa dengan TD Teaching Diploma* atau TC Teaching Certificate dalam Ilmu Komputer, Matematika, atau Fisika. dan mengembangkan lebih lanjut pengetahuan dan keterampilannya. Oleh karena itu, transkrip lengkap tidak tersedia untuk kursus ini. Peserta dapat mengunduh slide presentasi, materi pembelajaran dan template dari Moodle.

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini, siswa akan mempelajari teknik-teknik lanjutan untuk mendukung dan mendiagnosis proses perolehan pengetahuan akademik. Tujuan Tujuan utamanya adalah: 1 Anda akan memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang mekanisme kognitif perolehan pengetahuan. 2 Anda memiliki pemahaman dasar tentang teori tes psikologi dan kemampuan melakukan tes dengan benar. 3 Anda memahami teknik penilaian formatif dan dapat menggunakannya untuk mengidentifikasi kesalahpahaman siswa. 851-0240-25L Desain Lingkungan Pembelajaran Sekolah: W 2 SKS 1V G. Kaufmann EW2 TC Pelatihan Kejuruan – Prasyarat: Partisipasi yang berhasil dalam 851-0240-00L Pembelajaran Manusia EW1. – Siswa dengan Diploma Pengajaran TC dalam mata pelajaran non-universitas. Pendaftaran hanya dapat dilakukan melalui Diploma Pengajaran, kecuali bagi mahasiswa Diploma Pendidikan Jasmani yang telah menyelesaikan Unit Studi Khusus Olah Raga EW3 dan mahasiswa yang ingin mengajukan permohonan Diploma Pengajaran. Prasyarat: Partisipasi yang berhasil dalam Human Learning EW1 851-0240-00L. W 3 SKS 3S P. Edelsbrunner, J. Maue, CM Thurn W 2 SKS 2G L. Haag 851-0242-03L Pengantar Pendidikan Umum. Pendaftaran hanya dapat dilakukan jika Anda memiliki ijazah mengajar atau ijazah “pedagogi”. Prasyarat: Berhasil menyelesaikan kursus Studi Manusia EW1 851-0240-00L.

Apa isinya? Dalam lokakarya ini, siswa mempelajari teknik-teknik canggih untuk mendukung dan mendiagnosis perolehan keterampilan motorik. Selain itu, siswa mempelajari keterampilan psikomotorik tertentu dan strategi pengaturan diri. Siswa sasaran memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang aspek psikologis perolehan keterampilan motorik dan mengetahui cara mendukung dan mendiagnosis proses pembelajaran motorik di kelas pendidikan jasmani. Mereka tahu bagaimana mentransfer pengetahuan pembelajaran motorik berbasis bukti ke dalam kelas pendidikan jasmani melalui metode pengajaran yang tepat. W 2 SKS 1S H. Gubelmann 851-0240-20L Konsep aliran dan pentingnya bagi pendidikan jasmani sekolah. Terbatas untuk 20 peserta, pengambilan keputusan yang intuitif dan terinformasi, dan banyak lagi. Contoh seorang siswa yang melakukan latihan tertentu di kelas pendidikan jasmani sekolah. O 3 sks 2S H. Gubelmann, R. Scharpf 851-0242-02L Pendidikan Luar Ruangan: EW4 Konsep dan Praktek Pendidikan Jasmani, hanya mereka yang memiliki Diploma Pendidikan Jasmani yang dapat mendaftar. Prasyarat: Desain Lingkungan Olahraga di Sport EW2, 851-0240-15L.

Dalam seminar ini kami mengeksplorasi bagaimana menggunakan kecerdasan buatan sebagai praktik historiografi. Namun, kita tahu bahwa AI dibentuk oleh kondisi spesifik saat AI dikembangkan dan diterapkan. Kami akan membahas diskusi terkini mengenai AI yang dapat dipercaya dalam masyarakat demokratis dan mengeksplorasi pendekatan dekolonisasi dan lokalisasi terhadap AI. Siswa sasaran belajar seni^^, bidang ilmu komputer yang benar-benar baru. Mereka menguji efek inspiratif dari kolaborasi interdisipliner dan menerapkan pengetahuan baru mereka dengan merancang proyek berorientasi praktik/prototipe seni AI+ dalam kelompok campuran. Selain itu, mereka menghilangkan kontribusi sosial yang dapat diberikan oleh pembelajaran mesin. Isi lokakarya mencakup presentasi sesi tentang topik-topik berikut. Kursus ini merinci pembacaan dan diskusi publikasi penting di bidang ilmu komputer dan teori seni. Undang para pakar dan seniman dari berbagai bidang untuk mendiskusikan karya seni pilihan. Pakar dan seniman tamu: – Dr. Tiara Roxanne, peneliti dan seniman, Postdoctoral Fellow in Data and Society, New York – Aparna Rao, peneliti dan seniman, PhD, ETH Zurich – Alexander Ilic, manajer umum Pusat Kecerdasan Buatan di Carnegie Mellon Peneliti Interdisipliner Universitas Menna El-Assady, profesor di universitas tersebut, mengatakan tim akan mengembangkan konsep untuk proyek praktis bersama di akhir lokakarya. – Sejarah, Seni, dan Sains – Pembelajaran Mesin untuk Seniman – Bias dan Kolonialisme Digital – AI yang Dapat Dipercaya – AI Lokal

Bagaimana tentang itu? Dalam seminar ini kita membahas topik-topik terpilih optimasi diskrit. Fokusnya adalah pada penelitian terkini di bidang optimasi kombinatorial. Tujuan Lokakarya ini mempunyai dua tujuan. Pertama, kami bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan komunikasi siswa. Secara khusus, mahasiswa harus mempresentasikan hasil penelitiannya dengan jelas dan mudah dipahami kepada teman sekelas dan dosen pembimbing. Kedua, siswa belajar dari siswa lain tentang metode terkini di bidang optimasi kombinatorial. Dengan berpartisipasi aktif dalam seminar, siswa mengembangkan keterampilan dalam menganalisis dan memproses teks teknis kompleks yang jauh lebih kompleks daripada buku teks pada umumnya. Tujuan utamanya adalah agar siswa mempersiapkan presentasi secara ringkas dan mudah dipahami untuk memastikan peserta lain memahami dengan jelas hasil dan teknik yang disajikan. Siswa secara eksplisit didorong untuk berpartisipasi dalam perencanaan proyek optimasi. Topik yang dipilih mencakup berbagai hasil optimasi kombinatorial klasik dan modern. Berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, diskusi interaktif akan menjadi bagian yang sangat penting dalam seminar dan membutuhkan partisipasi aktif mahasiswa.

Tentang apakah ini? Dalam seminar ini kita membaca dan mendiskusikan tiga artikel akademis yang membahas permasalahan pertumbuhan ekonomi dan lingkungan hidup secara detail dan kritis. Tujuan Meningkatkan pemahaman tentang ekonomi ekologi, kritik terhadap pertumbuhan ekonomi ekologis, dampak energik dan material dari pertumbuhan, kritik konsumen, dan tradisi intelektual kritis terhadap pertumbuhan. Membaca dan memikirkan teks ilmiah. Isi Teori pertumbuhan, paradigma pertumbuhan, kritik pertumbuhan, energi, entropi, ekonomi dan ekologi neoklasik, teori konsumen dan konsumerisme. Prasyarat/Kursus yang Diambil 701-0758-00L Ekonomi Ekologis: Dasar-Dasar dan Kritik Pertumbuhan Keterlibatan saat ini atau sebelumnya atau minat yang kuat terhadap dasar-dasar ekonomi ekologi atau ekonomi lingkungan 363-0532-00L Ekonomi Keberlanjutan W 3 SKS 2V L. Brechiger

Tentang apakah ini? Dalam seminar ini kita membaca dan mendiskusikan tiga artikel akademis yang membahas permasalahan pertumbuhan ekonomi dan lingkungan hidup secara detail dan kritis. Tujuan Meningkatkan pemahaman tentang ekonomi ekologi, kritik terhadap pertumbuhan ekonomi ekologis, dampak energik dan material dari pertumbuhan, kritik konsumen, dan tradisi intelektual kritis terhadap pertumbuhan. Membaca dan memikirkan teks ilmiah. Isi Teori pertumbuhan, paradigma pertumbuhan, kritik pertumbuhan, energi, entropi, ekonomi dan ekologi neoklasik, teori konsumen dan konsumerisme. Prasyarat/Pendaftaran Kursus 701-0758-00L Ekonomi Ekologis: Landasan Pertumbuhan dan Kritik Keterlibatan atau penghargaan saat ini atau sebelumnya Dasar-dasar Ekonomi Ekologi atau Ekonomi Lingkungan 701-0791-00L Sejarah Lingkungan – Pendahuluan dan Ikhtisar W 2 2V SKS Nomor M. Batas kehadiran Giesler adalah 80 orang.

Tentang apakah ini? Dalam seminar ini kita membaca dan mendiskusikan tiga artikel akademis yang membahas permasalahan pertumbuhan ekonomi dan lingkungan hidup secara detail dan kritis. Tujuan Meningkatkan pemahaman tentang ekonomi ekologi, kritik terhadap pertumbuhan ekonomi ekologis, dampak energik dan material dari pertumbuhan, kritik konsumen, dan tradisi intelektual kritis terhadap pertumbuhan. Membaca dan memikirkan teks ilmiah. Isi Teori pertumbuhan, paradigma pertumbuhan, kritik pertumbuhan, energi, entropi, ekonomi dan ekologi neoklasik, teori konsumen dan konsumerisme. Prasyarat/Kursus yang Diambil 701-0758-00L Ekonomi Ekologis: Dasar-dasar Pertumbuhan dan Kritik Studi atau partisipasi bersamaan atau sebelumnya dalam Dasar-dasar Ekonomi Ekologis atau Ekonomi Lingkungan 363-1076-00L Diseminasi Teknologi Bersih W 3 sks 2GB B. Girod, Noli

Apa isinya? Dalam seminar ini kita membaca teks baru tentang teori harga diri 3 sks 2S E. Valdameri, L. Schurrer Kursus ini terutama ditujukan untuk mahasiswa master D-GESS.

Bagaimana tentang itu? Dalam seminar ini kita akan membaca teks baru tentang teori diri yang menjawab pertanyaan: Apakah diri itu? Apa yang akan terlihat ketika muncul? Seberapa stabilkah itu? Apakah hanya manusia yang mempunyai diri? Tujuan Siswa akan belajar memahami, mengevaluasi, dan berhubungan dengan teori filosofis, psikologis, biologis, dan ilmu saraf tentang diri. Orang yang puas mengenali dirinya di cermin, dia bisa menggunakan kata indeks “aku” dan “aku”, dia bisa mengingat seluruh hidupnya. Apa yang memungkinkan kemampuan ini? Apa dampak realisasinya terhadap kehidupan manusia? Apakah ini perbedaan antara manusia dan hewan? Kami akan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dengan membaca teks-teks dari berbagai disiplin ilmu seperti filsafat, psikologi, biologi, dan ilmu saraf. 851-0154-00L Filsafat – Weltanschauung/Weltanschauung – Ilmu Pengetahuan Alam W 2 SKS 1S Tidak ditawarkan semester ini. Data: 6 Agustus 2023 12:55 W 3 poin 2S R. Gutschmidt

Tentang apakah ini? Dalam lokakarya ini, calon guru akan dilatih untuk mempersiapkan dan memimpin kunjungan ke tempat pembelajaran di luar kampus. Institut Federal WSL untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lansekap di Bimensdorf menawarkan kunjungan untuk tujuan ini. Calon guru kelompok sasaran mempersiapkan dan mengatur kunjungan ke lokasi pembelajaran ekstrakurikuler. Kunjungan berpemandu ke Institut Federal untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lanskap WSL Bimensdorf: – Dendrokronologi: Apa yang diceritakan oleh lingkaran pohon – Fotosintesis/Perubahan Iklim: Jejak di Hutan – Tanah Hutan: Tanah dalam Fokus Iklim 851 – 0242-07L Human Smart W 1 SKS 1S E. Stern Partisipasi dibatasi hingga 30 orang. Hanya mereka yang memiliki “Sertifikat Kualifikasi Guru” atau “Sertifikat Kualifikasi Guru” (tidak termasuk ijazah pendidikan jasmani) yang dapat mendaftar. Pendaftaran unit studi ini hanya dapat dilakukan setelah berhasil berpartisipasi atau mendaftar secara bersamaan pada kursus Pembelajaran Manusia EW 1 851-0240-00L.

Tentang apakah ini? Dalam lokakarya ini, calon guru akan dilatih untuk mempersiapkan dan memimpin kunjungan ke tempat pembelajaran di luar kampus. Institut Federal WSL untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lansekap di Bimensdorf menawarkan kunjungan untuk tujuan ini. Calon guru kelompok sasaran mempersiapkan dan mengatur kunjungan ke lokasi pembelajaran ekstrakurikuler. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 195 tahun 2189 Institut Federal untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lanskap WSL Bimensdorf Kunjungan: – Dendrokronologi: Apa yang ditunjukkan oleh lingkaran pertumbuhan – Fotosintesis/Perubahan Iklim : Jejak di Hutan – Lantai Hutan : Fokus Iklim Tanah 851 -0242-07L Kecerdasan Manusia W 1 SKS 1S E. Stern Partisipasi dibatasi hingga 30 orang. Hanya mereka yang memiliki Diploma Pengajaran atau Diploma Pengajaran (tidak memerlukan izin mengajar) yang dapat mengajukan permohonan Diploma Ilmu Latihan. Pendaftaran unit studi ini hanya dapat dilakukan setelah berhasil berpartisipasi atau mendaftar secara bersamaan pada kursus Pembelajaran Manusia EW 1 851-0240-00L.

Tentang apakah ini? Dalam lokakarya ini, calon guru akan dilatih untuk mempersiapkan dan memimpin kunjungan ke tempat pembelajaran di luar kampus. Institut Federal WSL untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lansekap di Bimensdorf menawarkan kunjungan untuk tujuan ini. Calon guru kelompok sasaran mempersiapkan dan mengatur kunjungan ke lokasi pembelajaran ekstrakurikuler. Institut Federal untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lanskap WSL Bimensdorf Kunjungan: – Dendrokronologi: Pentingnya Lingkaran Pohon – Fotosintesis/Perubahan Iklim: Jejak di Hutan – Tanah Hutan: Biologi Tanah dalam Iklim Mata Pelajaran Utama No. Judul Jenis ECTS Jumlah Dosen 551 – 0961 -00L Posisi Pengajaran Biologi Tutor A Sebelum memulai tesis Tutor harus memenuhi persyaratan teknis dan, jika perlu, persyaratan khusus industri. O 2 sks 4A P. Faller, H. Stocker O 2 sks 4A P. Faller, H. Stocker 551-0962-00L Pelatihan Pengajaran Profesional di Biologi B Persyaratan pendidikan khusus dan khusus industri, jika ada, harus dipenuhi sebelum memulai. Pekerjaan orientasi.

Tentang apakah ini? Dalam lokakarya ini, calon guru akan dilatih untuk mempersiapkan dan memimpin kunjungan ke tempat pembelajaran di luar kampus. Institut Federal WSL untuk Penelitian Hutan, Salju dan Lansekap di Bimensdorf menawarkan kunjungan untuk tujuan ini. Calon guru kelompok sasaran mempersiapkan dan mengatur kunjungan ke lokasi pembelajaran ekstrakurikuler. Tur berpemandu WSL Bimensdorf Federal Institute for Forest, Snow and Landscape Research: – Dendrokronologi: apa yang diketahui dari lingkaran pohon – Fotosintesis/perubahan iklim: jejak di hutan – Dasar hutan: mengajarkan pentingnya topik dendrologi iklim-tanah Aspek: Kursus terdaftar harus memenuhi persyaratan tambahan dan memiliki nilai CP 12 poin untuk diselesaikan. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 948 of 2189 851-0229-00L Outdoor Education dibatasi untuk 40 peserta. Hanya berlaku untuk kursus ‘Diploma Dasar Biologi dan Geografi’. W 1 SKS 1S R. Schumacher, P. Farrar No. Judul Jenis ECTS Jumlah Dosen 651-2500-00L Dosen Geografi II, Universitas Zurich, O 3 SKS Dosen 2G ETH Zurich Tidak terdaftar untuk mata kuliah ini. Sebagai mahasiswa tahun pertama, Anda dapat memesan modul yang relevan langsung dari Universitas Zurich. Kode modul UZH : 090GG2 Mohon diperhatikan batas waktu pendaftaran UZH : https://www.uzh.ch/cmsssl/studies/application/deadline s.html

Lokakarya ini mencakup karya terbaru dalam pembelajaran mesin dan ilmu data.

Tentang apakah ini? Dalam seminar ini mahasiswa berdiskusi, mempresentasikan, dan mendiskusikan hasil-hasil penelitian terkini di bidang jaringan komputer. Lokakarya ini juga mencakup proyek kelompok eksperimen. Tujuan Pada akhir lokakarya, siswa akan dapat: 1. Membaca dan mengevaluasi artikel ilmiah secara kritis secara efektif; 2. Mendiskusikan topik teknis dengan rekan kerja; 3. Merancang dan melakukan eksperimen jaringan sederhana. Isi Lokakarya dimulai dengan kuliah pengantar. Dimulai pada minggu kedua, siswa yang berpartisipasi mulai mengevaluasi, mempresentasikan, dan mendiskusikan makalah penelitian. Putaran diskusi diadakan dua kali seminggu. Setiap siswa harus memilih artikel dari daftar yang diberikan, mempersiapkan dan memberikan presentasi singkat tentang topik artikel tersebut, dan kemudian memimpin diskusi berikutnya. Selain itu, setiap minggu seluruh siswa memberikan komentar singkat terhadap dua artikel yang diterbitkan di kelas. Selama minggu terakhir seminar, siswa menyelesaikan proyek kelompok di mana mereka mencoba untuk menciptakan kembali salah satu eksperimen pilihan bebas dari studi yang dibahas dalam seminar. Siswa akan dinilai berdasarkan umpan balik, presentasi, kepemimpinan, dan partisipasi dalam diskusi makalah dan proyek kelompok. Konten kursus sebenarnya akan berubah seiring waktu. Detailnya dapat ditemukan di situs kursus: https://seminar-net.ethz.ch/

Tentang apakah ini? Dalam seminar ini mahasiswa berdiskusi, mempresentasikan, dan mendiskusikan hasil-hasil penelitian terkini di bidang jaringan komputer. Lokakarya ini juga mencakup proyek kelompok eksperimen. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1165 dari 2189 Tujuan Di akhir lokakarya, mahasiswa akan mampu 1. membaca dan mengevaluasi artikel ilmiah secara kritis secara efektif; 2. mendiskusikan teknik dengan rekan Topik; 3. Desain dan melakukan eksperimen jaringan sederhana. Isi Lokakarya dimulai dengan kuliah pengantar. Dimulai pada minggu kedua, siswa yang berpartisipasi mulai mengevaluasi, mempresentasikan, dan mendiskusikan makalah penelitian. Putaran diskusi diadakan dua kali seminggu. Setiap siswa harus memilih artikel dari daftar yang diberikan, mempersiapkan dan memberikan presentasi singkat tentang topik artikel tersebut, dan kemudian memimpin diskusi berikutnya. Selain itu, setiap minggu seluruh siswa memberikan komentar singkat terhadap dua artikel yang diterbitkan di kelas. Selama minggu terakhir seminar, siswa menyelesaikan proyek kelompok di mana mereka mencoba untuk menciptakan kembali salah satu eksperimen pilihan bebas dari studi yang dibahas dalam seminar. Siswa akan dinilai berdasarkan umpan balik, presentasi, kepemimpinan, dan partisipasi dalam diskusi makalah dan proyek kelompok. Konten kursus sebenarnya akan berubah seiring waktu. Detailnya dapat ditemukan di situs kursus: https://seminar-net.ethz.ch/

Cara Mengenal Anda: Dalam seminar ini, siswa akan belajar dari para peneliti dari seluruh dunia tentang intervensi teknologi yang dirancang untuk mendorong pembangunan manusia dan ekonomi di lingkungan yang kompleks dan miskin sumber daya. Selain itu, siswa akan menjadi akrab dengan kerangka ilmu sosial dan teknik yang akan membantu mereka memahami, mengevaluasi, dan mendiskusikan teknologi yang dibahas dalam konteks yang lebih luas. Tujuan • Siswa akan mengenal kerangka ilmu-ilmu sosial dan teknik dan kemudian mempresentasikan dan mendiskusikan inovasi di berbagai bidang seperti kesehatan, air dan sanitasi, pendidikan dan pemerintahan. Para pemimpin pemikiran dari seluruh dunia akan hadir, dan setidaknya 50% sesi akan dilakukan secara online. W 3 Ucapan Terima Kasih 2G JD Wegner, L. Hensgen 851-0648-00L Pembelajaran mesin untuk pembangunan global. Jumlah peserta dibatasi 40 orang. Pengantar pembelajaran mesin, dengan fokus pada aplikasi dalam pengembangan global. 50% di antaranya adalah ceramah dan 50% adalah pemrograman praktis dengan Python. Asisten pengajar mendukung semua latihan pemrograman. Siswa harus membawa laptopnya untuk praktek karena kami memprogram langsung di laptopnya. Mahasiswa yang berminat mengikuti mata kuliah ini harus telah berhasil menyelesaikan mata kuliah Dasar-dasar Ilmu Data dan memiliki pengetahuan tentang pemrograman Python (lebih disukai). Kompetensi profesional, konsep dan teori penilaian, teknik penilaian dan metode teknologi penilaian, pengetahuan profesional, kemampuan analisis, keputusan penilaian, materi penilaian dan permasalahan teknologi digital. Tidak ada peringkat. Keterampilan dalam mengevaluasi solusi. manajemen proyek. Tidak ada peringkat. Keterampilan sosial. Kemampuan berkomunikasi. Tidak ada peringkat. Kolaborasi dan; Tidak Dinilai Kerja Tim Tidak Dinilai Fokus Pelanggan Tidak Dinilai Kepemimpinan dan Tanggung Jawab Tidak Dinilai Kinerja Individu dan Dampak Sosial Tidak Dinilai Sensitivitas terhadap Keberagaman Tidak Dinilai Keterampilan Negosiasi Tidak Dinilai Keterampilan Pribadi Adaptasi dan Fleksibilitas Tidak Dinilai Pengaruh Perhatian terhadap pemikiran kreatif. Berpikir kritis tidak dihargai. Integritas dan etika profesional tidak dihormati. Keyakinan dan refleksi diri tidak dinilai. Tidak ada klasifikasi. Pengendalian diri dan manajemen diri. Pertanyaan/Komentar

Bagaimana Workshop ini akan memperkenalkan Anda pada proses penulisan proposal ilmiah. Menjelaskan elemen dasar proposal, termasuk proses peer review, dan melatih keterampilan menulis akademis melalui latihan di kelas. Memfasilitasi pertukaran ilmu pengetahuan antar peserta kursus dengan menyusun proposal tesis master dan saling mengevaluasi hasil karya. Teknik Penulisan Akademik yang Objektif Cara Menulis Proposal Akademik yang Efektif. Isi workshop ini menjelaskan proses penulisan proposal ilmiah. Menjelaskan elemen dasar proposal, termasuk proses peer review, dan melatih keterampilan menulis akademis melalui latihan di kelas. Memfasilitasi pertukaran ilmu pengetahuan antar peserta kursus dengan menyusun proposal tesis master dan saling mengevaluasi hasil karya. Wajib/Silakan mendaftar untuk seminar semester pertama sebelum menulis tesis master Anda. Catatan tentang kehadiran wajib. 701-1211-02L Seminar Fakultas: Suasana dan Iklim 2 O 3 SKS 2S H. Joos, R. Knutti, A. Merrifield Könz, MA Wüest

Bagaimana Workshop ini akan memperkenalkan Anda pada proses penulisan proposal ilmiah. Menjelaskan elemen dasar proposal, termasuk proses peer review, dan melatih keterampilan menulis akademis melalui latihan di kelas. Memfasilitasi pertukaran ilmu pengetahuan antar peserta kursus dengan menyusun proposal tesis master dan saling mengevaluasi hasil karya. Teknik Penulisan Akademik yang Objektif Cara Menulis Proposal Akademik yang Efektif. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 736 of 2189 Isi Ilmu Lingkungan Suasana dan Iklim Seminar ini memperkenalkan proses penulisan proposal ilmiah. Menjelaskan elemen dasar proposal, termasuk proses peer review, dan melatih keterampilan menulis akademis melalui latihan di kelas. Memfasilitasi pertukaran ilmu pengetahuan antar peserta kursus dengan menyusun proposal tesis master dan saling mengevaluasi hasil karya. Wajib/Silakan mendaftar untuk seminar semester pertama sebelum menulis tesis master Anda. Catatan tentang kehadiran wajib. 701-1216-00L Pemodelan Cuaca dan IklimW 4 sks 3G C. Schär, D. Leutwyler, M. Wild

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini kita akan membahas beberapa isu gender yang paling penting dalam pendidikan sains, seperti rendahnya keterwakilan anak perempuan dan perempuan dalam mata pelajaran STEM seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika. Berbagai perspektif, kontroversi, dan bukti empiris dibahas. Tujuan – Untuk membiasakan siswa dengan isu-isu gender dalam konteks pendidikan dan STEM serta kontroversi seputar topik-topik ini. – Mengembangkan perspektif kritis terhadap ide-ide yang ada. – Integrasikan pengetahuan ini ke dalam pekerjaan guru. Mengapa lebih sedikit perempuan dibandingkan laki-laki yang mengambil kursus STEM di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika? Apakah anak perempuan memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik dan anak laki-laki memiliki kemampuan matematika yang lebih baik? Hal ini dan ketidaksetaraan gender lainnya yang terkait dengan pendidikan dan pembelajaran STEM telah menarik perhatian para peneliti selama beberapa dekade. Dalam seminar ini, siswa akan belajar tentang isu-isu gender yang paling penting dalam konteks pendidikan dan perspektif berbeda untuk memahami isu-isu tersebut. Siswa membaca dan mendiskusikan publikasi pilihan mengenai topik ini dan dampaknya terhadap lingkungan kelas. Terdapat tugas mingguan atau dua mingguan serta makalah akhir di mana mahasiswa mengintegrasikan dan memperdalam topik yang dipelajari dalam seminar. Prasyarat/direkomendasikan: Penyelesaian kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L di EW1. Berpartisipasi aktif dalam seminar. 851-0242-08L Metode Penelitian Pendidikan W 1 SKS 2S Tidak dilaksanakan pada semester ini. Jumlah peserta dibatasi 30 orang. Pendaftaran untuk unit kursus ini hanya dapat dilakukan setelah berhasil menyelesaikan. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 464 of 2189 851-0242-11L Masalah Gender dalam Pendidikan dan Keterlibatan dalam Mata Pelajaran STEM 25. Harus menunjukkan Diploma Pengajaran atau Diploma Pengajaran (tidak termasuk Diploma Pendidikan Jasmani) mendaftar. Prasyarat: Siswa harus secara bersamaan mengambil kursus Pembelajaran Manusia 8510240-00L di EW1 atau berhasil menyelesaikan kursus ini. W 2 sks 2S M. Berkowitz Biran, T. Braas, CM Thurn Terdaftar atau merangkap dalam kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L EW 1.

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini kita akan membahas beberapa isu gender yang paling penting dalam pendidikan sains, seperti rendahnya keterwakilan anak perempuan dan perempuan dalam mata pelajaran STEM seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika. Berbagai perspektif, kontroversi, dan bukti empiris dibahas. Tujuan – Untuk membiasakan siswa dengan isu-isu gender dalam konteks pendidikan dan STEM serta kontroversi seputar topik-topik ini. – Mengembangkan perspektif kritis terhadap ide-ide yang ada. – Integrasikan pengetahuan ini ke dalam pekerjaan guru. Mengapa lebih sedikit perempuan dibandingkan laki-laki yang mengambil kursus STEM di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika? Apakah anak perempuan memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik dan anak laki-laki memiliki kemampuan matematika yang lebih baik? Hal ini dan ketidaksetaraan gender lainnya yang terkait dengan pendidikan dan pembelajaran STEM telah menarik perhatian para peneliti selama beberapa dekade. Dalam seminar ini, siswa akan belajar tentang isu-isu gender yang paling penting dalam konteks pendidikan dan perspektif berbeda untuk memahami isu-isu tersebut. Siswa membaca dan mendiskusikan publikasi pilihan mengenai topik ini dan dampaknya terhadap lingkungan kelas. Terdapat tugas mingguan atau dua mingguan serta makalah akhir di mana mahasiswa mengintegrasikan dan memperdalam topik yang dipelajari dalam seminar. Prasyarat/direkomendasikan: Penyelesaian kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L di EW1. Berpartisipasi aktif dalam seminar. Catatan penting untuk pengajaran profesional dan pelatihan kejuruan: Anda hanya dapat mendaftar kursus dalam kategori ini jika Anda memenuhi persyaratan tambahan dan sisa CP tidak melebihi 12. Nomor Jabatan Tipe ECTS Jam Kerja Guru 851-0242-11L Gender Pendidikan dan MINT Jumlah peserta dibatasi 25 orang. Prasyarat untuk berpartisipasi adalah Diploma atau Diploma Pengajaran (kecuali Diploma Olahraga). Prasyarat: Siswa harus secara bersamaan mengambil kursus Pembelajaran Manusia 8510240-00L di EW1 atau berhasil menyelesaikan kursus ini. W 2 sks 2S M. Berkowitz Biran, T. Braas, CM Thurn W 6 sks 13P G. Kaufmann 751-9020-00L Magang Pengajaran (Termasuk Ujian) Magang Pengajaran Ilmu Pertanian ditawarkan hanya setelah menyelesaikan semua kursus TC lainnya. sama sekali tidak. Kalaupun harus mengulang ujian, tidak mungkin bisa mengulang mata kuliah tersebut.

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini kita akan membahas beberapa isu gender yang paling penting dalam pendidikan sains, seperti rendahnya keterwakilan anak perempuan dan perempuan dalam mata pelajaran STEM seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika. Berbagai perspektif, kontroversi, dan bukti empiris dibahas. Tujuan – Untuk membiasakan siswa dengan isu-isu gender dalam konteks pendidikan dan STEM serta kontroversi seputar topik-topik ini. – Mengembangkan perspektif kritis terhadap ide-ide yang ada. – Integrasikan pengetahuan ini ke dalam pekerjaan guru. Mengapa lebih sedikit perempuan dibandingkan laki-laki yang mengambil kursus STEM di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika? Apakah anak perempuan memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik dan anak laki-laki memiliki kemampuan matematika yang lebih baik? Hal ini dan ketidaksetaraan gender lainnya yang terkait dengan pendidikan dan pembelajaran STEM telah menarik perhatian para peneliti selama beberapa dekade. Dalam seminar ini, siswa akan belajar tentang isu-isu gender yang paling penting dalam konteks pendidikan dan perspektif berbeda untuk memahami isu-isu tersebut. Siswa membaca dan mendiskusikan publikasi pilihan mengenai topik ini dan dampaknya terhadap lingkungan kelas. Terdapat tugas mingguan atau dua mingguan serta makalah akhir di mana mahasiswa mengintegrasikan dan memperdalam topik yang dipelajari dalam seminar. Prasyarat/direkomendasikan: Penyelesaian kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L di EW1. Berpartisipasi aktif dalam seminar. Catatan penting mengenai pendidikan khusus dan pelatihan kejuruan: Anda dapat mendaftar kursus dalam kategori ini hanya jika Anda memenuhi persyaratan tambahan dan memiliki tidak lebih dari 12 poin CP tersisa. Nomor Judul Pekerjaan Jenis ECTS Jumlah Dosen 151-1079-00L Ujian Magang Guru Mata Pelajaran W 6 SKS 13P Q. Lohmeyer Teknik Mesin dan Teknik Proses Setelah menyelesaikan semua kursus TZ lainnya, Anda dapat mengambil bagian dalam magang guru. Atas dasar ini, studi direncanakan dan pengalaman serta observasi dipertukarkan dengan siswa selama magang. Calon guru wajib menghadiri kelas dengan semua siswa dan berbicara dengan siswa sebelum dan sesudah kelas. Setelah magang, kedua mata kuliah tersebut dilaksanakan dalam bentuk kertas ujian yang ditinjau oleh guru mata pelajaran dan perwakilan mata pelajaran. Prasyarat/Prasyarat meliputi berhasil menyelesaikan Topik I, Topik II dan Tutorial. Tanggal Pendaftaran: 6 Agustus 2023, 12:55 PM Semester Musim Semi 2022 Halaman 1498 of 2189 851-0242-11L Isu Gender dalam Pendidikan dan Peserta STEM Dibatasi untuk 25 peserta. Hanya mereka yang memiliki gelar Sarjana Pengajaran atau Diploma Pengajaran (tidak termasuk Diploma Pendidikan Jasmani) yang dapat mendaftar. Prasyarat: Siswa harus secara bersamaan mengambil kursus Pembelajaran Manusia 8510240-00L di EW1 atau berhasil menyelesaikan kursus ini. W 2 sks 2S M. Berkowitz Biran, T. Braas, CM Thurn Pengajaran Mata Pelajaran Untuk siswa yang terdaftar di HS 2019: Mata kuliah yang ditawarkan di sini termasuk dalam kategori “Pengajaran Mata Pelajaran dan Pelatihan Kejuruan”. Judul Nomor Tipe ECTS Jumlah Dosen 227-0858-00L Topik Pengajaran D-MAVT dan D-ITET II O 4 SKS 3G Q. Lohmeyer, A. Colotti

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini kita akan membahas beberapa isu gender yang paling penting dalam pendidikan sains, seperti rendahnya keterwakilan anak perempuan dan perempuan dalam mata pelajaran STEM seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika. Berbagai perspektif, kontroversi, dan bukti empiris dibahas. Tujuan – Untuk membiasakan siswa dengan isu-isu gender dalam konteks pendidikan dan STEM serta kontroversi seputar topik-topik ini. – Mengembangkan perspektif kritis terhadap ide-ide yang ada. – Integrasikan pengetahuan ini ke dalam pekerjaan guru. Mengapa lebih sedikit perempuan dibandingkan laki-laki yang mengambil kursus STEM di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika? Apakah anak perempuan memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik dan anak laki-laki memiliki kemampuan matematika yang lebih baik? Hal ini dan ketidaksetaraan gender lainnya yang terkait dengan pendidikan dan pembelajaran STEM telah menarik perhatian para peneliti selama beberapa dekade. Dalam seminar ini, siswa akan belajar tentang isu-isu gender yang paling penting dalam konteks pendidikan dan perspektif berbeda untuk memahami isu-isu tersebut. Siswa membaca dan mendiskusikan publikasi pilihan mengenai topik ini dan dampaknya terhadap lingkungan kelas. Terdapat tugas mingguan atau dua mingguan serta makalah akhir di mana mahasiswa mengintegrasikan dan memperdalam topik yang dipelajari dalam seminar. Prasyarat/direkomendasikan: Penyelesaian kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L di EW1. Berpartisipasi aktif dalam seminar. 851-0242-08L Metode Penelitian Pendidikan W 1 SKS 2S Tidak dilaksanakan pada semester ini. Jumlah peserta dibatasi 30 orang. Anda dapat mendaftar untuk unit pembelajaran ini hanya setelah pendaftaran berhasil. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1678 of 2189 851-0242-11L Isu Gender dalam Pendidikan dan Peserta STEM Dibatasi 25 peserta. Ijazah mengajar atau ijazah mengajar (kecuali ijazah pendidikan jasmani) harus ditunjukkan saat mendaftar. Prasyarat: Siswa harus secara bersamaan mengambil kursus Pembelajaran Manusia 8510240-00L di EW1 atau berhasil menyelesaikan kursus ini. W 2 sks 2S M. Berkowitz Biran, T. Braas, CM Thurn Terdaftar atau merangkap dalam kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L EW 1.

Cara Bertemu Dalam lokakarya ini kita akan membahas beberapa isu gender yang paling penting dalam pendidikan sains, seperti rendahnya keterwakilan anak perempuan dan perempuan dalam mata pelajaran STEM seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika. Berbagai perspektif, kontroversi, dan bukti empiris dibahas. Tujuan – Untuk membiasakan siswa dengan isu-isu gender dalam konteks pendidikan dan STEM serta kontroversi seputar topik-topik ini. – Mengembangkan perspektif kritis terhadap ide-ide yang ada. – Integrasikan pengetahuan ini ke dalam pekerjaan guru. Mengapa lebih sedikit perempuan dibandingkan laki-laki yang mengambil kursus STEM di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika? Apakah anak perempuan memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik dan anak laki-laki memiliki kemampuan matematika yang lebih baik? Para peneliti telah tertarik pada hal ini dan ketidaksetaraan gender lainnya terkait dengan pendidikan dan pembelajaran STEM selama beberapa dekade. Dalam seminar ini, siswa akan belajar tentang isu-isu gender yang paling penting dalam konteks pendidikan dan perspektif berbeda untuk memahami isu-isu tersebut. Siswa membaca dan mendiskusikan publikasi pilihan mengenai topik ini dan dampaknya terhadap lingkungan kelas. Terdapat tugas mingguan atau dua mingguan serta makalah akhir di mana mahasiswa mengintegrasikan dan memperdalam topik yang dipelajari dalam seminar. Prasyarat/direkomendasikan: Penyelesaian kursus Pembelajaran Manusia 851-0240-00L di EW1. Berpartisipasi aktif dalam seminar. Catatan penting mengenai pendidikan khusus dan pelatihan kejuruan: Anda dapat mendaftar kursus dalam kategori ini hanya jika Anda memenuhi persyaratan tambahan dan memiliki tidak lebih dari 12 poin CP tersisa. Nomor Judul Jenis ECTS Jumlah Dosen 701-0827-00L Magang mengajar, termasuk kegiatan ujian Ilmu Pengetahuan Alam dan Perlindungan Lingkungan Persyaratan: Partisipasi yang berhasil dalam pengawasan Ilmu Lingkungan 701-0822-00L. Sekalipun ujian diulang, kursus akan diulang. O 6 sks 13P F. Keller, C. Colberg Pengetahuan pengajaran tambahan Untuk siswa yang diterima di HS pada tahun 2019: Mata kuliah yang ditawarkan di sini termasuk dalam kategori “Pengajaran mata pelajaran dan pelatihan kejuruan”. Jam Pengajaran Tanpa Judul Tipe ECTS 701-0825-10L Pendidikan Lingkungan II O 4 SKS 9G C. Colberg, F. Keller Prasyarat: Berhasil hadir di 701-0823-00L Pendidikan Lingkungan I.

Tentang apakah ini? Dalam rangkaian seminar ini, para pembicara membahas berbagai topik di bidang pemodelan risiko, tata kelola sistem sosial ekonomi yang kompleks, manajemen risiko dan krisis, serta membangun ketahanan. Ilmuwan, mahasiswa PhD, postdocs, profesor, dan orang-orang di luar ETH dipersilakan. Peserta sasaran mendapatkan pengetahuan tentang berbagai topik terkait risiko dan ketahanan. Anda dapat mengembangkan keterampilan dan memperdalam pemahaman Anda tentang kompleksitas sistem sosial, ekonomi dan teknologi. Lokakarya ini khususnya memberikan kesempatan kepada para ilmuwan muda untuk memperoleh keterampilan presentasi ilmiah dan terhubung dengan audiens ilmiah interdisipliner. Isi sesi ilmiah disediakan oleh profesor ETH dan peneliti eksternal. Setiap lokakarya akan dilanjutkan dengan sesi tanya jawab dan, jika diizinkan, sesi minum.

Apa isinya? Dalam kursus dua semester ini, siswa akan menulis artikel akademis tingkat lanjut tentang topik ekonomi pertahanan. Pada bagian pertama mata kuliah, mahasiswa membuat desain penelitian. Pada bagian kedua, mereka menulis tugas dan mempresentasikannya di depan kelas. Seminar yang ditargetkan diadakan dalam kelompok selama dua semester. Tujuan dan Pelatihan Ekonomi Pertahanan IIO 4 sks 2V+3U MM Keupp

Isi Dalam workshop ini kami memaparkan hasil penelitian terkini di bidang MIP dan membahas standar dan pedoman pemodelan cerdas kondisi sosial dan ekonomi. Tujuan Kami belajar mempresentasikan penelitian kami sendiri dan meningkatkan keterampilan pemodelan kami. 364-0559-02L Desain Kelembagaan dan Ekonomi Politik W 3 SKS 2V V. Britz Tidak ditawarkan semester ini.

Apa pekerjaan inti GTA Academy, termasuk mata pelajaran pilihan (jika ada)? Topik ditentukan melalui konsultasi dengan profesor yang dipilih. Tujuannya adalah untuk menghasilkan karya tulis murni yang diikuti dengan ujian lisan, atau suatu karya desain, kerajinan atau seni (termasuk deskripsi) yang dilanjutkan dengan ujian lisan. Memberikan bukti kinerja melalui ujian tertulis dan lisan dalam setidaknya satu aktivitas profesional. Secara formal, karya tulis harus memenuhi seluruh standar karya ilmiah. Pekerjaan desain mencakup uraian tertulis tentang masalah pekerjaan, metode, dan hasil, di samping komponen desain, produksi, atau gambar. Ujian tertulis, ujian desain atau gambar, dan ujian lisan dinilai secara terpisah. Kedua penilaian tersebut saling meniadakan untuk membentuk penilaian komprehensif terhadap tugas tertentu. Setiap lembaga melaksanakan berbagai macam pekerjaan di bidang keahliannya. Guru menentukan mata pelajaran dengan berkonsultasi dengan siswa. Isi karya yang mendalam juga dapat dikaitkan dengan isi mata pelajaran pilihan. Penilaian kinerja terdiri dari tugas tertulis murni, diikuti dengan ujian lisan atau desain, tugas teknis atau grafis (termasuk uraian) dan ujian lisan berikutnya. Evaluasi kinerja harus dilakukan secara tertulis, paling sedikit dalam bentuk esai terperinci, yang dilanjutkan dengan ujian lisan sesuai dengan Pasal 2(a) Regulasi. Secara formal, karya tulis harus memenuhi syarat sebuah karya ilmiah. Selain ide, manual atau gambar, juga berisi deskripsi tertulis tentang masalah, metodologi dan, jika perlu, pengetahuan praktis. Siswa mengikuti ujian lisan di depan seorang profesor, yang membahas topik makalah secara rinci. Karya tertulis atau kreatif, buatan tangan atau gambar dan ujian lisan dinilai secara individual. Kedua skor tersebut saling meniadakan dan menghasilkan skor keseluruhan untuk kerja mendalam. Paragraf 7 dipertahankan. Ujian lisan akan dilakukan hanya jika karya tertulis atau desain, teknis atau grafis sudah mencukupi. Jika skor total mencapai 4 poin atau lebih, pekerjaan dianggap berhasil. Skor total kurang dari 4 poin akan dianggap lulus; jika karya tertulis atau desain, teknis atau grafis tidak cukup untuk memenuhi syarat untuk ujian lisan, maka akan gagal dalam batas waktu yang ditentukan. Pekerjaan mendalam yang gagal tidak dapat diulangi. Mencapai CP yang dibutuhkan membutuhkan kerja keras dan skor total harus minimal 4 poin. Jumlah percobaan terbatas, harap perhatikan peraturannya. Kegagalan untuk lulus lebih dari satu unit kursus Pembelajaran Mendalam akan mengakibatkan kegagalan kursus sepenuhnya dan penarikan diri dari kursus. Tunjukkan kepada publik kreativitas Anda, pengetahuan Anda, atau kedalaman gambar Anda. Karya tertulis yang murni dan terperinci tersedia untuk inspeksi publik. Pekerjaan/tindakan pendahuluan dapat dilakukan pada tema arsitektur tertentu atau tema pilihan Anda sendiri. Jika Anda memegang lebih dari satu posisi, Anda harus memilih departemen di setidaknya dua institusi D-ARCH yang berbeda. Lihat Bagian 34 untuk rinciannya. Bidang arsitektur lansekap dan perencanaan kota diperkenalkan sebagai bagian dari mata kuliah/konten pilihan oleh dosen melalui konsultasi dengan mahasiswa. Penilaian kinerja: ujian tertulis murni yang diikuti dengan ujian lisan, atau desain, pelaksanaan atau gambar karya termasuk uraian dan ujian lisan berikutnya. Tugas pokok terdiri atas minimal satu kali ujian tertulis, dilanjutkan dengan ujian lisan. Artikel ini memenuhi kriteria suatu karya ilmiah dalam arti formal. Selain unsur desain, fabrikasi, atau gambar, memuat uraian tertulis tentang masalah, metode, dan informasi yang dapat diperoleh darinya. Karya kreatif, kriya atau grafis dipamerkan dalam pameran publik, sedangkan karya tulis murni terbuka untuk umum. Informasi tentang ujian dan nilai: Seni. Aturan MSC D-ARCH 29. Nomor judul ECTS Jenis waktu pengajaran 063-0752-22L Pekerjaan utama di bidang tempat dan lanskap perkotaan W FS22 6 SKS 13A Penelitian yang diawasi dilakukan di LUS

Bagaimana kerja integrasi Institut IEA juga dapat dikaitkan dengan konten mata pelajaran pilihan. Topik ditentukan melalui konsultasi dengan profesor yang dipilih. Tujuannya adalah untuk menghasilkan karya tulis murni yang diikuti dengan ujian lisan, atau suatu karya desain, kerajinan atau seni (termasuk deskripsi) yang dilanjutkan dengan ujian lisan. Memberikan bukti kinerja melalui ujian tertulis dan lisan dalam setidaknya satu aktivitas profesional. Secara formal, karya tulis harus memenuhi seluruh standar karya ilmiah. Pekerjaan desain mencakup uraian tertulis tentang masalah pekerjaan, metode, dan hasil, di samping komponen desain, produksi, atau gambar. Ujian kerajinan atau menggambar tertulis atau kreatif dan ujian lisan dinilai secara terpisah. Kedua penilaian tersebut saling meniadakan untuk membentuk penilaian komprehensif terhadap tugas tertentu. Setiap lembaga melaksanakan berbagai macam pekerjaan di bidang keahliannya. Guru menentukan mata pelajaran dengan berkonsultasi dengan siswa. Isi karya yang mendalam juga dapat dikaitkan dengan isi mata pelajaran pilihan. Penilaian kinerja terdiri dari tugas tertulis murni, diikuti dengan ujian lisan atau desain, tugas teknis atau grafis (termasuk uraian) dan ujian lisan berikutnya. Evaluasi kinerja harus dilakukan secara tertulis, paling sedikit dalam bentuk esai terperinci, yang dilanjutkan dengan ujian lisan sesuai dengan Pasal 2(a) Regulasi. Secara formal, karya tulis harus memenuhi syarat sebuah karya ilmiah. Selain ide, manual atau gambar, juga berisi deskripsi tertulis tentang masalah, metodologi dan, jika perlu, pengetahuan praktis. Siswa mengikuti ujian lisan di depan seorang profesor, yang membahas topik makalah secara rinci. Karya tertulis atau kreatif, buatan tangan atau gambar dan ujian lisan dinilai secara individual. Kedua skor tersebut saling meniadakan dan menghasilkan skor keseluruhan untuk kerja mendalam. Paragraf 7 dipertahankan. Ujian lisan akan dilakukan hanya jika karya tertulis atau kreatif, teknis atau grafis sudah mencukupi. Jika skor total mencapai 4 poin atau lebih, pekerjaan dianggap berhasil. Skor total kurang dari 4 poin akan dianggap lulus; jika karya tertulis atau desain, teknis atau grafis tidak cukup untuk memenuhi syarat untuk ujian lisan, maka akan gagal dalam batas waktu yang ditentukan. Pekerjaan mendalam yang gagal tidak dapat diulangi. Mencapai CP yang dibutuhkan membutuhkan kerja keras dan skor total harus minimal 4 poin. Jumlah percobaan terbatas, harap perhatikan peraturannya. Kegagalan untuk lulus lebih dari satu unit kursus Pembelajaran Mendalam akan mengakibatkan kegagalan kursus sepenuhnya dan penarikan diri dari kursus. Tunjukkan kepada publik kreativitas Anda, pengetahuan Anda, atau kedalaman gambar Anda. Karya tertulis yang murni dan terperinci tersedia untuk inspeksi publik. Pekerjaan/tindakan pendahuluan dapat dilakukan pada tema arsitektur tertentu atau tema pilihan Anda sendiri. Jika Anda memegang lebih dari satu posisi, Anda harus memilih departemen di setidaknya dua institusi D-ARCH yang berbeda. Lihat Bagian 34 untuk rinciannya. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 159 dari 2189 Profesor Sejarah dan Teori Arsitektur berkonsultasi dengan siswa untuk mengidentifikasi topik dalam proposal/konten mata kuliah yang dipilih. Penilaian kinerja: ujian tertulis murni yang diikuti dengan ujian lisan, atau desain, pelaksanaan atau gambar karya termasuk uraian dan ujian lisan berikutnya. Tugas pokok terdiri atas minimal satu kali ujian tertulis, dilanjutkan dengan ujian lisan. Artikel ini memenuhi kriteria suatu karya ilmiah dalam arti formal. Selain unsur desain, fabrikasi, atau gambar, memuat uraian tertulis tentang masalah, metode, dan informasi yang dapat diperoleh darinya. Karya kreatif, kriya atau grafis dipamerkan dalam pameran publik, sedangkan karya tulis murni terbuka untuk umum. Informasi tentang ujian dan nilai: Seni. Aturan MSC D-ARCH 29. No Nama Jenis Fakultas ECTS Waktu 063-0852-22L Tujuan kerja di bidang sejarah dan teori FS22 W 6 SKS 13A GTA Kepala Bagian Arsitektur

Bagaimana ITA Academy terintegrasi? Apakah mata kuliah pilihan juga bisa dimasukkan? Topik ditentukan melalui konsultasi dengan profesor yang dipilih. Tujuannya adalah untuk menghasilkan karya tulis murni yang diikuti dengan ujian lisan, atau suatu karya desain, kerajinan atau seni (termasuk deskripsi) yang dilanjutkan dengan ujian lisan. Memberikan bukti kinerja melalui ujian tertulis dan lisan dalam setidaknya satu aktivitas profesional. Secara formal, karya tulis harus memenuhi seluruh standar karya ilmiah. Pekerjaan desain mencakup uraian tertulis tentang masalah pekerjaan, metode, dan hasil, di samping komponen desain, produksi, atau gambar. Ujian tertulis, ujian desain atau gambar, dan ujian lisan dinilai secara terpisah. Kedua penilaian tersebut termasuk dalam penilaian kerja profesional secara keseluruhan: 6 Agustus 2023, 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 161 of 2189 Abstrak Universitas melaksanakan berbagai pekerjaan di semua bidang profesional. Guru menentukan mata pelajaran dengan berkonsultasi dengan siswa. Isi karya yang mendalam juga dapat dikaitkan dengan isi mata pelajaran pilihan. Penilaian kinerja terdiri dari tugas tertulis murni, diikuti dengan ujian lisan atau desain, tugas teknis atau grafis (termasuk uraian) dan ujian lisan berikutnya. Evaluasi kinerja harus dilakukan secara tertulis, paling sedikit dalam bentuk esai terperinci, yang dilanjutkan dengan ujian lisan sesuai dengan Pasal 2(a) Regulasi. Secara formal, karya tulis harus memenuhi syarat sebuah karya ilmiah. Selain ide, manual atau gambar, juga berisi deskripsi tertulis tentang masalah, metodologi dan, jika perlu, pengetahuan praktis. Siswa mengikuti ujian lisan di depan seorang profesor, yang membahas topik makalah secara rinci. Karya tertulis atau kreatif, buatan tangan atau gambar dan ujian lisan dinilai secara individual. Kedua skor tersebut saling meniadakan dan menghasilkan skor keseluruhan untuk kerja mendalam. Paragraf 7 dipertahankan. Ujian lisan akan dilakukan hanya jika karya tertulis atau kreatif, teknis atau grafis sudah mencukupi. Jika skor total mencapai 4 poin atau lebih, pekerjaan dianggap berhasil. Skor total kurang dari 4 poin akan dianggap lulus; jika karya tertulis atau desain, teknis atau grafis tidak cukup untuk memenuhi syarat untuk ujian lisan, maka akan gagal dalam batas waktu yang ditentukan. Pekerjaan mendalam yang gagal tidak dapat diulangi. Mencapai CP yang dibutuhkan membutuhkan kerja keras dan skor total harus minimal 4 poin. Jumlah percobaan terbatas, harap perhatikan peraturannya. Kegagalan untuk lulus lebih dari satu unit kursus Pembelajaran Mendalam akan mengakibatkan kegagalan kursus sepenuhnya dan penarikan diri dari kursus. Tunjukkan kepada publik kreativitas Anda, pengetahuan Anda, atau kedalaman gambar Anda. Karya tertulis yang murni dan terperinci tersedia untuk inspeksi publik. Pekerjaan/tindakan pendahuluan dapat dilakukan pada tema arsitektur tertentu atau tema pilihan Anda sendiri. Jika Anda memegang lebih dari satu posisi, Anda harus memilih departemen di setidaknya dua institusi D-ARCH yang berbeda. Lihat Bagian 34 untuk rinciannya. Tesis Master Nomor Nama Jenis Dosen Wilayah ECTS 063-0141-00L Tesis Master O 30 SKS Dosen 40D Mahasiswa yang memenuhi ketentuan berikut dapat memulai tesis Master: Lulusan Sarjana; B. Memenuhi persyaratan penerimaan dan semua persyaratan lain untuk program Master. Batas akhir pembatalan entri adalah 20 April 2022 pukul 12.00 siang (WIB). Penghapusan reservasi setelah tanggal ini dilarang.

Posisi mendalam apa yang ditawarkan LUS Institute yang juga dapat digabungkan dengan mata pelajaran pilihan? Topik ditentukan melalui konsultasi dengan profesor yang dipilih. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 160 of 2189 Hasil yang diinginkan adalah menghasilkan karya tulis murni dan selanjutnya ujian lisan, atau menghasilkan karya kreatif, buatan tangan atau artistik dan mendeskripsikannya serta ujian lisan selanjutnya. lisan. Memberikan bukti kinerja melalui ujian tertulis dan lisan dalam setidaknya satu aktivitas profesional. Secara formal, karya tulis harus memenuhi seluruh standar karya ilmiah. Pekerjaan desain mencakup uraian tertulis tentang masalah pekerjaan, metode, dan hasil, di samping komponen desain, produksi, atau gambar. Ujian tertulis, ujian desain atau gambar, dan ujian lisan dinilai secara terpisah. Kedua penilaian tersebut saling meniadakan untuk membentuk penilaian komprehensif terhadap tugas tertentu. Setiap lembaga melaksanakan berbagai macam pekerjaan di bidang keahliannya. Guru menentukan mata pelajaran dengan berkonsultasi dengan siswa. Isi karya yang mendalam juga dapat dikaitkan dengan isi mata pelajaran pilihan. Penilaian kinerja terdiri dari tugas tertulis murni, diikuti dengan ujian lisan atau desain, tugas teknis atau grafis (termasuk uraian) dan ujian lisan berikutnya. Evaluasi kinerja harus dilakukan secara tertulis, paling sedikit dalam bentuk esai terperinci, yang dilanjutkan dengan ujian lisan sesuai dengan Pasal 2(a) Regulasi. Secara formal, karya tulis harus memenuhi syarat sebuah karya ilmiah. Selain ide, manual atau gambar, juga berisi deskripsi tertulis tentang masalah, metodologi dan, jika perlu, pengetahuan praktis. Siswa mengikuti ujian lisan di depan seorang profesor, yang membahas topik makalah secara rinci. Karya tertulis atau kreatif, buatan tangan atau gambar dan ujian lisan dinilai secara individual. Kedua skor tersebut saling meniadakan dan menghasilkan skor keseluruhan untuk kerja mendalam. Paragraf 7 dipertahankan. Ujian lisan akan dilakukan hanya jika karya tertulis atau kreatif, teknis atau grafis sudah mencukupi. Jika skor total mencapai 4 poin atau lebih, pekerjaan dianggap berhasil. Skor total kurang dari 4 poin dianggap lulus, jika karya tertulis atau desain, teknis atau grafis tidak cukup untuk memenuhi syarat untuk ujian lisan, dalam hal ini akan dianggap gagal dalam tenggat waktu. Pekerjaan mendalam yang gagal tidak dapat diulangi. Mencapai CP yang dibutuhkan membutuhkan kerja keras dan skor total harus minimal 4 poin. Jumlah percobaan terbatas, harap perhatikan peraturannya. Kegagalan untuk lulus lebih dari satu unit kursus Pembelajaran Mendalam akan mengakibatkan kegagalan kursus sepenuhnya dan penarikan diri dari kursus. Tunjukkan kepada publik kreativitas Anda, pengetahuan Anda, atau kedalaman gambar Anda. Karya tertulis yang murni dan terperinci tersedia untuk inspeksi publik. Pekerjaan/tindakan pendahuluan dapat dilakukan pada tema arsitektur tertentu atau tema pilihan Anda sendiri. Jika Anda memegang lebih dari satu posisi, Anda harus memilih departemen di setidaknya dua institusi D-ARCH yang berbeda. Lihat Bagian 34 untuk rinciannya. Dalam Teknik Konstruksi, topik ditentukan oleh guru melalui konsultasi dengan siswa berdasarkan kurikulum/isi mata pelajaran yang dipilih. Penilaian kinerja: ujian tertulis murni yang diikuti dengan ujian lisan, atau desain, pelaksanaan atau gambar karya termasuk uraian dan ujian lisan berikutnya. Tugas pokok terdiri atas minimal satu kali ujian tertulis, dilanjutkan dengan ujian lisan. Artikel ini memenuhi kriteria suatu karya ilmiah dalam arti formal. Selain unsur desain, fabrikasi, atau gambar, memuat uraian tertulis tentang masalah, metode, dan informasi yang dapat diperoleh darinya. Karya kreatif, kriya atau grafis dipamerkan dalam pameran publik, sedangkan karya tulis murni terbuka untuk umum. Informasi tentang ujian dan nilai: Seni. PESAN MSC D-ARCH 29. Untitled ECTS Tipe Fakultas Waktu 063-0652-22L W Pekerjaan utama bidang teknis FS22 6 SKS 13A Struktur Pengawasan ITA

Apa maksudnya mempelajari suatu topik secara mandiri dan mendalam di MAS? Alokasi remunerasi yang obyektif berdasarkan perubahan peraturan/investigasi independen mendalam terhadap area tertentu dalam MAS.

Yang diperlukan adalah menciptakan perpustakaan keputusan yang independen dan memberikan pengetahuan GIS yang spesifik.

Apa yang dimaksud dengan praktik mandiri dalam kartografi? Tujuannya adalah untuk menyelesaikan bagian tertentu dari pekerjaan menggambar secara mandiri. Konten memilih topik berdasarkan persetujuan pribadi.

Apa yang dimaksud dengan proyek independen selama sebulan di bawah pengawasan fakultas? 900-0010-00L 10 sks Proyek W 10 sks 21A Instruktur hanya untuk siswa yang bepergian. Mahasiswa lain seperti mahasiswa sarjana, pascasarjana dan PhD tidak dapat mendaftar untuk unit studi ini.

Apa yang dimaksud dengan proyek independen selama setahun yang diselesaikan oleh seseorang di bawah pengawasan seorang instruktur dengan kursus tambahan? Pertukaran Pelajar – Kursus Fokus Khas V Kuliah P Kursus Praktik G Kuliah dan Praktik Mandiri Proyek U Praktik D Tesis S Seminar R Kursus Siklus/Studi Independen K – Seminar Akademik Kredit ECTS Kredit Transfer Eropa dan Sistem Akumulasi Mahasiswa dan pengamat khusus harus memiliki Otorisasi Pengajaran. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1612 dari 2189O Wajib W+ Memenuhi persyaratan kredit, direkomendasikan W Memenuhi persyaratan kredit E- Direkomendasikan, tidak memenuhi persyaratan kredit Z Program Ekstrakurikuler Kelayakan Doktor Neurologi dan Sistem Komputasi MS Dasar-Dasar Sains Nomor Mata Kuliah Inti Wajib Nama Jenis Jam Instruktur ECTS 227 -1031-00L Klub Jurnal Universitas Zurich O 2 SKS 1S G. Indiveri ETH Zurich Tidak terdaftar untuk kursus ini. Sebagai mahasiswa tahun pertama, Anda dapat memesan modul yang relevan langsung dari Universitas Zurich. Kode modul UZH: INI702 Harap perhatikan batas waktu pendaftaran UZH: https://www.uzh.ch/cmsssl/studies/application/deadline s.html

Apa yang dimaksud dengan proyek mandiri dua bulan di bawah pengawasan guru? 900-0015-00L 15 sks Proyek W 15 sks 32A Instruktur hanya untuk siswa yang bepergian. Mahasiswa lain seperti mahasiswa sarjana, pascasarjana dan PhD tidak dapat mendaftar untuk unit studi ini.

Apa proyek independen tiga bulan di bawah pengawasan seorang profesor? 900-0020-00L 20 sks Proyek W 20 sks 43A Instruktur hanya untuk siswa yang bepergian. Mahasiswa lain seperti mahasiswa sarjana, pascasarjana dan PhD tidak dapat mendaftar untuk unit studi ini.

Apa arti proyek independen yang dipimpin fakultas selama empat bulan? 900-0025-00L 25 sks Proyek W 25 sks 54A Speaker hanya untuk pelajar yang bepergian. Mahasiswa lain seperti mahasiswa sarjana, pascasarjana dan PhD tidak dapat mendaftar untuk unit studi ini.

Apa arti proyek mandiri yang dipimpin guru selama 5 bulan? 900-0030-00L 30 sks Proyek W 30 sks 64A Instruktur hanya untuk siswa yang bepergian. Mahasiswa lain seperti mahasiswa sarjana, pascasarjana dan PhD tidak dapat mendaftar untuk unit studi ini.

Apa arti proyek mandiri yang dipimpin guru selama 6 bulan? 900-0060-00L 60 sks Proyek W 60 sks 129A Speaker hanya untuk pelajar yang bepergian. Mahasiswa lain seperti mahasiswa sarjana, pascasarjana dan PhD tidak dapat mendaftar untuk unit studi ini.

Apa yang dimaksud dengan pekerjaan proyek independen di bawah pengawasan seorang profesor ilmu komputer? Proyek sasaran ini dilakukan di bawah pengawasan para profesor dari Departemen Ilmu Komputer. Persyaratan/Pemberitahuan Hanya siswa yang memenuhi salah satu persyaratan berikut yang dapat memulai proyek penelitian: 1 Labb dalam kursus interdisipliner 2 Labb dalam kursus interdisipliner 2 Labb dalam kursus interdisipliner Kursus interdisipliner Untuk 2 magang laboratorium, siswa harus Ke kantor. Magang Nomor Jenis Judul Jam Mengajar ECTS 252-0700-00L Magang W 0 SKS Penyelenggara eksternal Hanya berlaku untuk MSc Ilmu Komputer. Ini berasal dari ETH Zurich, EPFL, Universitas Zurich dan semua universitas Swiss lainnya (harus mendapat persetujuan dari Direktur Riset). Untuk petunjuk rinci, silakan lihat Pasal 31 “Aturan Penerapan Magister Ilmu Komputer 2009”. Jenis judul. jam ECTS. Pelatih 263-0610-00L. Proyek PhD di tempat O 15. Kredit 23A. Perkuliahan dibatasi untuk mahasiswa pascasarjana langsung.

Apa yang dimaksud dengan pekerjaan proyek independen di bawah pengawasan seorang profesor ilmu komputer? Proyek sasaran ini dilakukan di bawah pengawasan para profesor dari Departemen Ilmu Komputer. Persyaratan/Pemberitahuan Hanya siswa yang memenuhi salah satu persyaratan berikut yang dapat memulai proyek penelitian: 1 Labb dalam kursus interdisipliner 2 Labb dalam kursus interdisipliner 2 Labb dalam kursus interdisipliner Kursus interdisipliner Untuk 2 magang laboratorium, siswa harus Ke kantor. Peraturan Kurikulum 2009 Mata Pelajaran Utama Mata Pelajaran Magister Mata Pelajaran Utama Mata Pelajaran Umum Mata Pelajaran Dasar Umum Nomor Mata Pelajaran Nama Jenis ECTS Jam Pelajaran Guru 252-0538-00L Pemodelan Bentuk dan Pengolahan Geometri W 8 SKS 2V+1U+4A O. Sorkine Hornung

Apa saja yang termasuk dalam praktik ilmiah independen selama 8 minggu dan persiapan laporan tertulis? Pokok bahasan proyek sasaran didasarkan pada bidang minat ilmiah yang dipilih dan bertujuan untuk membiasakan kandidat dengan prosedur ilmiah dan metode kerja melalui partisipasi yang diawasi dalam pekerjaan penelitian yang sedang berlangsung. Nomor tesis master Jenis judul ECTS Nomor fakultas 327-9000-00L Tesis master O 30 Poin kredit 64D Tesis master hanya dapat dimulai oleh siswa yang: telah berhasil menyelesaikan gelar sarjana; B. harus memenuhi semua persyaratan penerimaan lainnya untuk program master .

Apa saja proyek ilmiah independen dari kelompok penelitian D-MATL? Menyiapkan laporan tertulis penelitian ilmiah dan mengevaluasi serta mendiskusikan hasilnya. Tujuan: Meningkatkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah ilmiah secara mandiri. Berpartisipasi secara mandiri dalam proyek penelitian ilmiah. Kursus ini berlangsung dua hari seminggu di Term 6, atau dalam kelompok kecil selama enam minggu pertama setelah Term 6. Persyaratan/Keseluruhan proyek, termasuk penyusunan laporan, harus diselesaikan dalam waktu yang ditentukan. Catatan Perspektif Ilmiah Perspektif Ilmiah Lihat Perspektif Ilmiah: Kategori A: Meningkatkan Keterampilan Berpikir Perspektif Ilmiah D – Kategori B pada Kategori Proposal Tanggal: 8 Juni 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1507 dari 2189 Kursus Bahasa MATL dapat ditemukan di Perspektif Ilmiah: Bahasa Kursus ETH/UZH Sarjana Ilmu Material – Jenis Studi Kursus Utama VP Kerja Praktek G Kursus Praktek A Proyek Independen U Praktek D Tesis Diploma S Seminar R Ulangan/Studi Privat K ECTS Sistem Transfer dan Kredit Eropa Siswa dan pengamat memerlukan izin khusus dari guru . O Wajib W+ Memenuhi syarat kredit, direkomendasikan W Memenuhi syarat kredit E- Direkomendasikan, tidak memenuhi syarat kredit Z Mata kuliah ekstrakurikuler Dr Cocok untuk studi doktoral Tanggal: 8 Juni 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1508 (total 2189 halaman) ) Psikologi Inti Materi MA Nomor Mata Kuliah Jenis Judul Jam Dosen ECTS 327-1206-00L Modul Konstruksi Lanjutan Bahan Lunak W PhD 5 SKS 4G E. Dufresne, A. Anastasaki

Tinggalkan Balasan Batalkan balasan