- KAMI SIAP MENGERJAKAN TESIS, DISERTASI, JURNAL SCOPUS, PAPER DAN MAKALAH

Bagaimana cara menyelesaikan gelar master?

Semua persyaratan lain yang diperlukan untuk persetujuan. Masa studi tesis master adalah 4 bulan.

Sebagai bagian dari tugas semester mereka, siswa memperdalam pengetahuan profesional mereka, memahami cara kerja sains dan menangani topik-topik praktis dalam penelitian terapan. Proyek penelitian dilakukan dalam bidang utama atau pilihan siswa. Kelompok sasarannya adalah mahasiswa yang terbiasa dengan karya ilmiah dan memperoleh pengetahuan pada bidang studi tertentu. Jumlah Makalah yang Diizinkan Jenis Judul Data ECTS Nomor Profesor: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1198 2189 529-0400-00L Makalah Diizinkan O 15 SKS Direktur 15D

Kemajuan: Dengan izin instruktur, makalah dapat ditulis tentang topik yang dibahas dalam kursus. Untuk perspektif ilmiah, lihat Perspektif Ilmiah: Kategori A: Peningkatan Keterampilan Berpikir. Rekomendasi Kategori B berlaku untuk perspektif ilmiah D-PHYS. Lihat Opini Ilmiah: ETH/UZH. Nomor judul untuk kursus bahasa. Tipe ECTS. Jumlah dosen 402-2000-00L. Pekerjaan fisik O 0 sks C. Eichler Kelompok sasaran: Siswa master yang tidak dapat menunjukkan pelatihan yang memadai untuk karya ilmiah. Deskripsi https://www.ethz.ch/content/dam/ethz/common/docs/weis ungssammlung/files-en/declaration-of-originality.pdf

Kemajuan: Dengan izin instruktur, makalah dapat ditulis tentang topik yang dibahas dalam kursus. 402-0000-10L Laboratorium Fisika 4 W 8 SKS 15P M. Donegà, S. Gvasaliya Prasyarat: Penyelesaian Laboratorium Fisika 3. Silakan mendaftar Lab Fisika 3 terlebih dahulu, lalu Lab Fisika 4. Program gelar sarjana memerlukan tidak lebih dari satu pendaftaran! Hanya tersedia untuk siswa yang belajar berdasarkan peraturan tahun 2016.

Sinopsis: Di Eropa Tengah, satwa liar dan manusia hidup berdampingan. Akibatnya, kebutuhan hewan akan habitat, makanan, dan tempat berlindung seringkali bertentangan dengan aktivitas manusia. Tujuan pengelolaan satwa liar adalah bekerja sama dengan pemangku kepentingan utama untuk menemukan solusi praktis. Dalam mata kuliah ini, mahasiswa akan mempelajari prinsip-prinsip pengelolaan satwa liar dan memahami faktor-faktor yang memudahkan atau menghambat pengelolaan satwa liar melalui studi kasus. Tujuan Berdasarkan mata kuliah ini, siswa akan mengembangkan pemahaman mendalam tentang pengelolaan satwa liar dan memahami konflik manusia-hewan. Secara khusus, Anda akan dapat menilai isu-isu biologis dan ekologis serta proses-proses yang mendasari konflik manusia-satwa liar, dengan mengintegrasikan perspektif pemangku kepentingan yang relevan serta tujuan pengelolaan dan langkah-langkah yang tepat ke dalam kerangka hukum yang akan dibuat. Haupt-Verlag, Bern Persyaratan/Pemberitahuan Untuk masuk ke kursus ini memerlukan penyelesaian konten kursus dasar berikut: • Pengantar dendrologi • Ekologi hutan • Ekologi lanskap • Ekologi vertebrata 751-5110-00L Serangga dalam agroekosistem W 2 sks 2V C. De Moraes , A Kantsa , P. Catatan: Mata kuliah ini ditawarkan pada tahun keenam program Sarjana dan Magister Ilmu Pertanian dan hanya dapat diambil satu kali.

Sinopsis: Di Eropa Tengah, satwa liar dan manusia hidup berdampingan. Akibatnya, kebutuhan hewan akan habitat, makanan, dan tempat berlindung seringkali bertentangan dengan aktivitas manusia. Tujuan pengelolaan satwa liar adalah bekerja sama dengan pemangku kepentingan utama untuk menemukan solusi praktis. Pada mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari dan memahami prinsip-prinsip pengelolaan satwa liar melalui studi kasus… Tanggal: 06 Agustus 2022, 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 2066 dari 2189 Tujuan Dengan lulus mata kuliah ini, Mahasiswa akan memperoleh pemahaman pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip pengelolaan satwa liar. Menyampaikan pemahaman tentang prinsip-prinsip pengelolaan satwa liar. Termasuk pengetahuan tentang pengelolaan satwa liar dan konflik spesifik manusia-hewan. Secara khusus, Anda akan dapat menilai isu-isu biologis dan ekologis serta proses-proses yang mendasari konflik manusia-satwa liar, dengan mengintegrasikan perspektif pemangku kepentingan yang relevan serta tujuan pengelolaan dan langkah-langkah yang tepat ke dalam kerangka hukum yang akan dibuat. Haupt-Verlag, Bern Persyaratan/Penjelasan Untuk mempelajari kursus ini Anda harus telah menyelesaikan mata pelajaran BSc berikut: • Pengantar dendrologi • Ekologi hutan • Ekologi lanskap • Ekologi vertebrata 701-1640-00L Dipilih dari topik Hutan Serba Guna W 3 sks 6 sore. Manajemen Levick

Apa itu fisika benda terkondensasi? Dalam fisika benda terkondensasi, “ultracepat” mengacu pada dinamika pada skala waktu pikodetik dan femtodetik, yaitu skala waktu osilasi atom dan revolusi spin elektron. Mengukur dinamika real-time pada skala waktu ini sangat penting untuk memahami materi yang tidak seimbang. Mata kuliah ini memberikan gambaran dan pemahaman tentang metode yang digunakan oleh laboratorium penelitian modern untuk mencapai tujuan tersebut. Spektroskopi Objektif Bab 6: Metode Elektron Terselesaikan Waktu – Difraksi Elektron Ultracepat – Mikroskop Elektron Terselesaikan Waktu

Dibandingkan Proseminar I, Proseminar II lebih fokus pada isi dan pembahasan topik-topik terkini. Untuk mengilustrasikan tema-tema ini, kami mengkaji desain penelitian ilmu sosial secara lebih rinci. Sasaran 1: Mampu merancang proses dan struktur penelitian sosial empiris dengan percaya diri. 2 Menjelaskan kemungkinan metode penelitian kualitatif dan kuantitatif. 3 Ajukan pertanyaan yang kompleks dan relevan tentang minat dan kebutuhan pribadi dan profesional. Isi Proseminar II termasuk dalam Proseminar II yang dipelajari mahasiswa sebagai bagian dari karya akademiknya, sedangkan isi Proseminar I termasuk dalam Proseminar I yang memungkinkan mahasiswa melaksanakan proyek terstruktur dalam studi lebih lanjut. Bekerja. Oleh karena itu, desain penelitian penelitian ini termasuk dalam bidang ilmu-ilmu sosial.

Dalam pedagogi kurikulum, bagaimana teknik pengajaran berhubungan dengan unsur-unsur yang membentuk jenis kurikulum? Ini adalah dasar untuk pendidikan, pembelajaran dan pemahaman praktis. Tujuannya adalah untuk merencanakan dan melaksanakan rangkaian pendidikan yang efektif tentang topik pembelajaran, penilaian dan refleksi. Tujuan• Perencanaan pembelajaran, pengajaran dan refleksi siswa. • Hal ini didasarkan pada tujuan pembelajaran dan mempertimbangkan pengetahuan sebelumnya, latar belakang profesional, dan ambisi peserta didik. • Anda dapat secara efektif menerapkan keterampilan dasar yang diperlukan untuk mengajar mata pelajaran dan menyelesaikan tahapan pembelajaran dengan kecepatan yang sesuai. • Kemampuan untuk mereduksi dan menyajikan konten teknis yang kompleks dengan tepat. • Anda mengetahui contoh-contoh kesalahpahaman siswa yang umum dan dapat membangun pembelajaran berdasarkan contoh-contoh tersebut. Topik pengajaran lainnya untuk ujian Abitur 2019: mata kuliah dalam kategori “Pengajaran mata pelajaran dan pelatihan profesional praktis”. No Jenis Jabatan Dosen Waktu ECTS 751-9005-00L Menyelenggarakan kursus profesional dalam disiplin ilmu terkait, dengan fokus pada pendidikan pertanian. Sc AO 2 SKS 4A G. Kaufmann, K. Koch, U. Lerch

Apa yang terjadi dengan FV? Di bawah pengawasan, mereka membuat teks yang langsung dapat dipahami oleh kelompok sasaran (biasanya guru sekolah menengah). Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa dengan topik-topik baru dan khususnya untuk lebih mengembangkan keterampilan profesional mereka melalui bahan pelajaran dan sumber daya. – Secara mandiri menulis teks tentang topik tersebut, memberikan perhatian khusus pada kejelasan matematis untuk tingkat pengetahuan pembaca sasaran. – Cobalah berbagai peluang pengembangan karir. Konten teknis: Pekerjaan psikologi di FV sering kali mencakup literatur tentang topik yang berkaitan dengan pendidikan berkelanjutan atau pengembangan lebih lanjut. Siswa mempraktekkan ilmu yang diperoleh dalam mata kuliah FV. Format belajar: Semua siswa dapat mempelajari mata pelajaran individual dan tugas terintegrasi. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Bagaimana tentang itu? Tujuan 1: Di akhir kursus ini, Anda akan mampu menjelaskan hubungan antara kartografi dan geografi menggunakan contoh spesifik dari geografi fisik atau geografi manusia. 2 Di akhir kursus ini, Anda akan mampu membuat daftar dan menjelaskan konsep dasar kartografi. Anda dapat mengidentifikasinya dengan kompeten saat membaca peta atau menafsirkan dan menganalisis data geografis visual. 3 Pada akhir kursus ini, Anda akan mampu mengevaluasi secara kritis solusi desain peta terhadap standar kartografi ilmiah dan menggunakan standar ini dengan tepat untuk membenarkan keputusan desain Anda. 4 Di akhir kursus ini, Anda akan mampu memvisualisasikan fenomena geografis secara mandiri menggunakan perangkat lunak GIS yang canggih, khususnya merancang dan berbagi peta digital. 5 Di akhir kursus ini, Anda akan dapat mempresentasikan proyek peta akhir Anda kepada rekan kelompok lab dalam waktu 5 menit. W 5 SKS 1V+4U+2P Profesor dari ETH Zurich tidak terdaftar untuk kursus ini. Sebagai mahasiswa tahun pertama, Anda dapat memesan modul yang relevan langsung dari Universitas Zurich. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 926 dari 2189 halaman Kode Modul UZH: GEO121 Harap perhatikan batas waktu pendaftaran UZH: https://www.uzh.ch/cmsssl/studies/application /deadline s .html

Bagaimana tentang itu? Tujuan 1: Di akhir kursus ini, Anda akan mampu menjelaskan hubungan antara kartografi dan geografi menggunakan contoh spesifik dari geografi fisik atau geografi manusia. 2 Di akhir kursus ini, Anda akan mampu membuat daftar dan menjelaskan konsep dasar kartografi. Anda dapat mengidentifikasinya dengan kompeten saat membaca peta atau menafsirkan dan menganalisis data geografis visual. 3 Pada akhir kursus ini, Anda akan mampu mengevaluasi secara kritis solusi desain peta terhadap standar kartografi ilmiah dan menggunakan standar ini dengan tepat untuk membenarkan keputusan desain Anda. 4 Di akhir kursus ini, Anda akan mampu memvisualisasikan fenomena geografis secara mandiri menggunakan perangkat lunak GIS yang canggih, khususnya merancang dan berbagi peta digital. 5 Di akhir kursus ini, Anda akan dapat mempresentasikan proyek peta akhir Anda kepada rekan kelompok lab dalam waktu 5 menit. Kursus P Praktik/Laboratorium G Kursus dan Latihan Proyek Independen U Praktik D Tesis Diploma S Seminar R Tes/Studi Individu K Seminar ECTS Sistem Transfer dan Akumulasi Kredit Eropa Siswa dan penilai khusus memerlukan izin khusus dari profesor. Tanggal: 08 Juni 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 954 dari 2189 O Wajib W+ SKS, SKS yang Dapat Dipindahtangankan dan SKS yang Direkomendasikan W SKS yang Dapat Dipindahtangankan E- SKS yang Direkomendasikan, SKS yang Tidak Dapat Dipindahtangankan Z Kuliah Ekstrakurikuler Mata Dr. PhD yang Cocok Kursus Magister Geodesi Teknologi No Nama Dosen Jenis ECTS Lingkup 103-0738-00L Laboratorium GNSS W 5 SKS 4G R. Hohensinn, G. Möller

Apa alasan dan arah berkembangnya kebijakan pertanian Swiss? Tujuan pembelajaran Siswa memperoleh pemahaman yang mendalam dan unik tentang kebijakan pertanian Swiss dan dapat mengembangkan pemahaman ini secara semakin kritis selama masa studi mereka. Metode khusus. kemampuan. Evaluasi keterampilan analitis. Penilaian kompetensi pribadi. Penilaian berpikir kritis. 751-1101-10L Keuangan dan AkuntansiW 2 SKS 2G C. Müller

Apa alasan dan arah berkembangnya kebijakan pertanian Swiss? Tujuan: Keterampilan teknis khusus, keterampilan penilaian konseptual dan teoritis, metode khusus, analisis keterampilan, analisis keterampilan analitis, penilaian keterampilan pribadi, penilaian berpikir kritis, 751-2700-00L, Pasar Pedesaan dan Kebijakan Pertanahan, kredit W 2, Pasar 2G, Empiris studi tentang kepemilikan tanah dan pasar tanah, kebijakan tanah dan pertanian. hubungan antar kebijakan. Bagian kedua dari kursus ini berfokus pada struktur kepemilikan tanah di negara-negara berkembang dan dalam transisi. Setelah pengenalan umum, sistematis dan teoritis mengenai kebijakan pertanahan dan reformasi pertanahan di negara-negara tersebut, studi kasus dan isu-isu politik terkini dibahas. Kursus ini mengajarkan prinsip-prinsip yang membantu menilai keberlanjutan penggunaan lahan dan membangun sistem penggunaan lahan berkelanjutan.

Di inti bumi, pergerakan besi cair berperan seperti generator yang menghasilkan medan magnet bumi. Mata kuliah ini mempelajari komposisi, struktur, dan kondisi fisik inti bumi serta mendeskripsikan medan magnet bumi sebelum membahas mekanisme geodinamo. Perspektif interdisipliner diadopsi, termasuk elektromagnetik dan dinamika fluida serta seismologi dan fisika mineral. Tujuan Tujuan dari kursus ini adalah untuk: Mengembangkan alat geofisika (dan terkadang matematika) yang diperlukan untuk memahami inti dan geodinamo bumi. ii Memperoleh pengetahuan tentang kendala fisik dan pengamatan dinamika inti bumi dan evolusi medan magnet bumi. Struktur dan komposisi inti bumi: meliputi PREM, persamaan Adams-Williamson, anisotropi inti, batasan geokimia, eksperimen fisika mineral tekanan tinggi, transisi fasa, profil suhu adiabatik, energi panas bumi, dan energi geodinamo. ii Geomagnetisme observasional: harmonik bola, model medan global, pergeseran ke arah barat, dampak, masalah pembalikan medan pusat, struktur medan pusat dan evolusi historis, perubahan dan pembalikan polaritas, medan rata-rata waktu. iii Teori geodinamo: Tinjauan eksperimental dan numerik persamaan Maxwell, persamaan induksi, efek alfa dan omega, teorema geostropik Proudmann-Taylor, konveksi berputar, dinamo. Prasyarat/mata kuliah Inti Bumi dan Geodinamo memanfaatkan ilmu sebagai berikut: Catatan – 651-4001-00L: Dinamika Fluida Geofisika – 651-4130-00L: Metode Matematika Oleh karena itu, disarankan bagi mahasiswa untuk mengambil mata kuliah ini atau mata kuliah lain yang sejenis. 651-4008-00L Dinamika Mantel dan LitosferO 3 SKS 2G A. Rozel

Bagaimana tentang itu? Dalam ilmu kebumian, kita sering mengumpulkan catatan digital dalam jumlah besar. Data rangkaian waktu tersebut dapat diproses untuk menyoroti aspek tertentu dari suatu sinyal, sehingga memberikan keuntungan yang signifikan dibandingkan catatan kertas. Kami memperkenalkan alat dan konsep dasar analisis deret waktu, seperti: B. Proses deterministik versus stokastik, korelasi sinyal, dan analisis Fourier. Tujuannya adalah untuk mempelajari metode analisis data yang berbeda dari waktu ke waktu. Isinya didasarkan pada berbagai kumpulan data dan menjelaskan prinsip dasar deret waktu dan penerapan berbagai metode analisis: proses deterministik dan stokastik, proses stasioner dan non-stasioner, teorema sampling, analisis tren, autokorelasi dan korelasi silang, Transformasi Fourier frekuensi. menganalisa. Latihan-latihan ini memerlukan pengetahuan dasar tentang MATLAB.

Bagaimana di sini? Siswa bekerja dalam kelompok kecil pada studi kasus dunia nyata yang berfokus pada hubungan antara nutrisi dan kesehatan. Setiap kasus diperkenalkan oleh instruktur dan dipresentasikan ke kelas oleh masing-masing kelompok, dilanjutkan dengan diskusi kelas yang dipimpin oleh kelompok dan instruktur. Tujuan Tujuan dari mata kuliah ini adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa mengenai: – Memahami hubungan antara gizi dengan beberapa penyakit/outcome kesehatan yang penting. – Kemampuan untuk mengintegrasikan pengetahuan tentang pola makan/gizi, kesehatan/penyakit dan pendekatan gizi. – Kemampuan untuk membuat keputusan/rekomendasi berdasarkan bukti dengan mengumpulkan dan menganalisis informasi ilmiah. – Komunikasi, pemecahan masalah dan keterampilan berpikir kritis.

Secara khusus, Anda akan mengajarkan cara mengukur, memahami dan mengevaluasi berbagai aspek penggunaan, persyaratan dan pengembangan yang terkait dengan lanskap. Tujuan dan langkah-langkah terkait untuk desain lanskap di wilayah proyek dirumuskan. Tujuan Siswa akan dapat: – Mengenali dan memahami hubungan antara desain lanskap – Mengevaluasi elemen lanskap secara keseluruhan dan individu – Memahami dan menerapkan konsep pendekatan lanskap – Menyiapkan dan menyampaikan konten yang dapat ditindaklanjuti berdasarkan bukti. Kursus meliputi – masukan teoritis dari pembicara internal dan eksternal – kunjungan awal ke wilayah proyek – latihan persiapan – minggu proyek dan persiapan laporan, tergantung pada bidang studi yang dibahas seperti air, estetika lanskap, bahaya alam, konservasi alam, dll. Gunakan metode yang berbeda. Hal ini berlaku pada metode pemeriksaan dan evaluasi elemen dan fitur lanskap. Dalam persiapan minggu proyek, tema dan metode dikembangkan dan diselesaikan. Berdasarkan penilaian ini, langkah-langkah yang tepat akan dikembangkan berdasarkan perkembangan yang diperlukan untuk mengatasi permasalahan yang teridentifikasi. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022, Halaman 958 tahun 2189

Bagaimana “Sifat Fisik Makanan” memperkenalkan berbagai teknik pengukuran yang digunakan untuk mempelajari sistem makanan koloid yang kompleks. Rapat fokus pada topik tertentu. Konsep dan teori penilaian kompetensi. Teknologi khusus dan metode penilaian teknologi. Penilaian keterampilan. Menilai keterampilan pemecahan masalah. Penilaian kompetensi pribadi. Berpikirlah secara kreatif. Berpikir kritis dalam penilaian. 752-3102-00L. Hubungan Proses-Mikrostruktur-Kinerja. W 3, bernama 2G EJ Windhab, M. Michelle Lesser

Bagaimana “Sifat Fisik Makanan” memperkenalkan berbagai teknik pengukuran yang digunakan untuk mempelajari sistem makanan koloid yang kompleks. Konferensi ini berfokus pada teknik difusi, pengukuran tegangan antar muka, ellipsometri, mikroskop, NMR dan analisis termal. Prinsip-prinsip pengukuran dan penerapannya dalam ilmu pangan dan bidang terkait dibahas. Tujuan: Untuk memperkenalkan prinsip-prinsip dasar dan penerapan beberapa metode karakterisasi yang umum digunakan. Tujuan kursus ini adalah untuk meningkatkan kesadaran akan kemampuan peralatan pengukuran fisik dalam ilmu pangan dan bidang terkait, serta memberikan panduan dalam penggunaan dan interpretasi datanya. Materi kursus meliputi teknik hamburan cahaya (4 jam), pengukuran tegangan antar muka (4 jam), ellipsometri (2 jam), mikroskop (4 jam), hamburan sudut kecil (6 jam), resonansi magnetik nuklir (2 jam), dan termal. sains . menganalisa. (2 jam).

Isi: Dalam PPP II, Model Standar fisika partikel dikembangkan dari perspektif gauge-invariant. Konsep dan teknik komputasi yang dipelajari dalam konteks QED pada mata kuliah PPP I diterapkan dan diperluas pada interaksi kuat dan elektrolemah. Pemutusan simetri spontan dan mekanisme Higgs juga telah diusulkan. Perhitungan obyektif dan data uji eksperimen teori elektrolemah, interaksi neutrino-nuklir, Model Standar, osilasi rasa dan pelanggaran CP: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 No. 1690 2189 402-0264-00L Céleste Body Chemistry II W 10 Kredit Pengontrol Radiasi 3V+2U

Apa yang terjadi: Tampaknya ada batasan yang tidak dapat diatasi terhadap pengetahuan ilmiah, matematika, dan filosofis. Berdasarkan tradisi filosofis skeptisisme, kita akan membahas contoh-contoh keterbatasan ini dan implikasinya terhadap sains dan pemahaman kita tentang kondisi manusia. Peserta sasaran harus belajar menjawab pertanyaan-pertanyaan filosofis dasar. Dalam konteks interdisipliner, mereka didorong untuk merefleksikan batas-batas ilmu pengetahuan yang pada dasarnya tidak dapat diatasi. Isi Meskipun pengetahuan kita terus berkembang, filsafat membahas tentang batas-batas pengetahuan yang tidak dapat diatasi. Misalnya, skeptisisme berasumsi bahwa pengetahuan kita selalu relatif dan tidak dapat dijamin dari sudut pandang objektif sepenuhnya. Matematika juga seolah-olah mencapai batas mutlak ilmu pengetahuan, karena misalnya tidak dapat menangkap himpunan semua himpunan yang menjadi pokok bahasan matematika. Terakhir, beberapa pertanyaan filosofis tampaknya tidak dapat dijawab, seperti mengapa ada sesuatu dan bukan tidak ada sama sekali. Jika keterbatasan ini tidak dapat diatasi, timbul pertanyaan: Apa yang harus kita lakukan? Apa artinya bagi sains jika tidak ada sudut pandang yang benar-benar obyektif? Jika bidang matematika tidak dapat dipahami, apa artinya bagi matematika? Jika bidang matematika tidak dapat dipahami, apa artinya bagi matematika? Tidak tahu kenapa ada sesuatu? Berdasarkan sekolah dasar dan menengah

Bagaimana tentang itu? Dalam statistik, kita terbiasa menemukan prediktor terbaik dari suatu variabel acak. Namun, dalam banyak kasus kita ingin memprediksi perilaku sistem yang dimanipulasi. Untuk jenis analisis ini, kita perlu memahami struktur sebab akibat yang mendasari sistem. Dalam kursus ini, kita mengkaji konsep dan teori di balik penalaran kausal. Tujuan Setelah menyelesaikan kursus ini, Anda diharapkan untuk: – Memahami bahasa dan konsep inferensi kausal – Memahami hipotesis yang dapat digunakan untuk menyimpulkan hubungan sebab akibat dari data observasi dan/atau intervensi – Mengeksplorasi berbagai metode struktur kausal dan penerapannya Kausalitas – Penyimpanan data dan konsekuensi struktural sebab akibat, penurunan efek sebab akibat, dan prediksi eksperimen intervensi Prasyarat/Prasyarat: Teori Probabilitas dan Regresi Lembar Informasi Dasar 401-6102-00L Statistika Multivariat W 4 sks 2G Tidak tersedia Tidak diambil semester ini.

Bagaimana tentang itu? Dalam statistik, kita terbiasa menemukan prediktor terbaik dari suatu variabel acak. Namun, dalam banyak kasus kita ingin memprediksi perilaku sistem yang dimanipulasi. Untuk jenis analisis ini, kita perlu memahami struktur sebab akibat yang mendasari sistem. Dalam kursus ini, kita mengkaji konsep dan teori di balik penalaran kausal. Tujuan Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, diharapkan mampu: – Memahami bahasa dan konsep inferensi kausal – Memahami hipotesis yang dapat digunakan untuk menyimpulkan hubungan sebab akibat dari data observasi dan/atau intervensi – Mengeksplorasi berbagai metode struktur sebab akibat Kausalitas dan penerapannya – dalam hal Data dan Struktur Kausal. Dapatkan efek kausal dan prediksi dari eksperimen intervensi. Prasyarat/Persyaratan: Pengetahuan dasar tentang teori probabilitas dan regresi. Catatan 401-4656-21L Pembelajaran Mendalam dalam Komputasi Ilmiah W 6 sks 2V+1U S. Mishra Cocok untuk program magister di bidang matematika, teknik dan fisika.

Bagaimana tentang itu? Dalam statistik, kita terbiasa menemukan prediktor terbaik dari suatu variabel acak. Namun, dalam banyak kasus kita ingin memprediksi perilaku sistem yang dimanipulasi. Untuk jenis analisis ini, kita perlu memahami struktur sebab akibat yang mendasari sistem. Dalam kursus ini, kita mengkaji konsep dan teori di balik penalaran kausal. Tujuan Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, Anda diharapkan mampu: – Memahami bahasa dan konsep inferensi kausal – Memahami hipotesis yang dapat digunakan untuk menyimpulkan hubungan sebab akibat dari data observasi dan/atau intervensi – Berbagai metode mempelajari struktur sebab akibat Kausalitas dan penerapannya – Pertimbangkan data real-time dan struktur sebab-akibat, memperoleh efek-efek sebab akibat dan prediksi dari eksperimen intervensi Prasyarat/prasyarat: Pengetahuan dasar tentang teori probabilitas dan regresi Lembar informasi 401-4920-DRL Penilaian aktuaria atas kesesuaian pasar W 1 Kredit 2V MV Wüthrich , H.Nur Furrer dapat mengikuti kursus ETH D – PhD di bidang Matematika, kandidat PhD di Institut Matematika, Universitas Zurich. Untuk yang terakhir, silakan kirim email ke Jessica Bolsinger di info@zgsm.ch dan sertakan nomor kursus. Subjek emailnya adalah “Pendaftaran Program Pascasarjana ETH”.

Bagaimana tentang itu? Dalam statistik, kita terbiasa menemukan prediktor terbaik dari suatu variabel acak. Namun, dalam banyak kasus kita ingin memprediksi perilaku sistem yang dimanipulasi. Untuk jenis analisis ini, kita perlu memahami struktur sebab akibat yang mendasari sistem. Dalam kursus ini, kita mengkaji konsep dan teori di balik penalaran kausal. Tujuan Setelah menyelesaikan kursus ini, Anda diharapkan dapat: – Memahami bahasa dan konsep inferensi kausal – Memahami hipotesis yang dapat digunakan untuk menyimpulkan hubungan sebab akibat dari data observasi dan/atau intervensi – Menjelajahi berbagai metode struktur sebab akibat Kausalitas dan penerapannya – Ingat Data dan struktur sebab akibat untuk mendapatkan efek sebab akibat dan prediksi dari eksperimen intervensi. Prasyarat/Persyaratan: Pengetahuan dasar tentang teori probabilitas dan regresi. Pecahan 401 -3632-00L Statistik Komputasi W 8 sks 3V+1U N. Meinshausen

Apa itu Perencanaan Struktural IV? Mahasiswa menerapkan ilmu yang diperoleh pada mata kuliah Desain Struktur I, II, dan III ke dalam proyek desain semester. Tujuan Pada akhir mata kuliah Desain Struktur IV mahasiswa mampu: 1. Merancang struktur secara kreatif. 2. Memperjelas hubungan antara konsep arsitektur, bentuk struktur, gaya internal dan bahan bangunan. 3. Mengubah konsep arsitektur menjadi konsep struktural. 4. Gunakan grafik statis secara kreatif. 5. Menghasilkan bentuk struktur di luar tipe struktur yang diketahui. 6. Gunakan model fisik untuk mempelajari keseimbangan spasial. Isi Mata kuliah ini dimulai dengan serangkaian perkuliahan yang menjelaskan proyek-proyek yang dibangun yang berhasil mengintegrasikan arsitektur dan struktur. Siswa kemudian bekerja dalam tim yang terdiri dari empat orang untuk merancang struktur proyek bangunan menggunakan grafik statis dan model fisik. Pengembangan proposal desain akan didukung oleh tinjauan formulir dan pengembangan proposal desain akan dinilai dalam pengajuan sementara. Pada akhir semester, semua proyek dievaluasi oleh insinyur sipil, insinyur sipil, dan arsitek.

Apa isinya? Dari segi struktur dan isi, latihan ini berdasarkan buku dosen “Military Economics in Military Economics”, tersedia dalam dua bahasa: – Jerman: ISBN 978-3-658-06146-3 – Perancis: ISBN 978-3 – 658 – 25287 – 8 Tujuan: Memahami dampak rancangan kelembagaan terhadap efektivitas dan efisiensi kinerja militer. Analisis kemungkinan dan keterbatasan reformasi kelembagaan. Isi: Rencana semester mata kuliah dibagi menjadi 14 modul, masing-masing berdurasi 90 menit, menggabungkan perkuliahan pengajaran teknik analisis dan pelaksanaan latihan aplikasi berdasarkan kasus tertentu. Isinya sesuai paragraf 3 sampai 5 huruf pertama. Diskusikan topik-topik berikut: 3.1 Konflik militer sebagai lingkungan pemilu yang obyektif 3.2 Dampak sistem ekonomi terencana terhadap efektivitas militer 4.1 Kemungkinan dan keterbatasan peningkatan efektivitas 4.2 Dampak sistem ekonomi terencana terhadap efisiensi militer 5. Dampak dari rencana sistem ekonomi terhadap efektivitas militer Sistem reformasi sistem militer

Apa isinya? Dari segi struktur dan isi, latihan ini berdasarkan buku dosen “Military Economics in Military Economics”, tersedia dalam dua bahasa: – Jerman: ISBN 978-3-658-06146-3 – Perancis: ISBN 978-3 – 658 – 25287 – 8 Tujuan: Memahami dampak rancangan kelembagaan terhadap efektivitas dan efisiensi kinerja militer. Analisis kemungkinan dan keterbatasan reformasi kelembagaan . Isi: Rencana semester mata kuliah dibagi menjadi 14 modul, masing-masing berdurasi 90 menit, menggabungkan perkuliahan pengajaran teknik analisis dan pelaksanaan latihan aplikasi berdasarkan kasus tertentu. Isinya sesuai paragraf 3 sampai 5 huruf pertama. Diskusikan topik-topik berikut: 3.1 Konflik militer sebagai lingkungan pemilu yang obyektif 3.2 Dampak sistem ekonomi terencana terhadap efektivitas militer 4.1 Kemungkinan dan keterbatasan peningkatan efektivitas 4.2 Dampak sistem ekonomi terencana terhadap efisiensi militer 5. Dampak dari rencana sistem ekonomi terhadap efektivitas militer Sistem reformasi sistem militer

Apa isinya? Dalam IIS Honors Seminar, mahasiswa belajar mengkomunikasikan topik, ide, atau pertanyaan terkait penelitian ilmiah dengan mendengarkan ceramah dari penulis yang lebih berpengalaman dan mempresentasikan karya ilmiah kepada audiens tertentu dalam situasi seperti kuliah. Tujuan: Seminar ini dirancang untuk mengajarkan mahasiswa sarjana dan pascasarjana dasar-dasar keterampilan presentasi, yaitu bagaimana menyampaikan presentasi secara profesional. Peserta memiliki kesempatan untuk membiasakan diri dengan topik terkini

Novel fiksi ilmiah HG Wells mengantarkan era mekanisasi, membuka kemungkinan baru untuk memahami masa depan yang jauh dan dunia asing. Dalam seminar ini pertanyaan-pertanyaan tersebut akan ditempatkan dalam konteks sejarah intelektual dan politik. Kami juga membahas teori fiksi ilmiah dan refleksi euforia atau kritisnya terhadap masyarakat hiper-teknologi. Tujuan – Konsep dan sejarah fiksi ilmiah – Teori fiksi ilmiah dan bentuk terkaitnya seperti utopia, fantasi – Konteks sejarah intelektual dan teknologi abad ke-19 dan ke-20. Menurut Guin dkk. Hal ini membawa kita ke dalam konteks ilmu pengetahuan dan teknologi, serta konteks sosial, ekonomi, dan politik totalitarianisme, sosialisme, dan Perang Dingin. Kedua, ini adalah teori fiksi ilmiah yang merefleksikan genre dari perspektif berbeda dan menggunakannya secara khusus untuk mencapai tidak hanya pengamatan sastra dan ilmiah secara umum, tetapi juga euforia masyarakat hiper-teknis atau pemikiran kritis. Roland Barthes, Umberto Eco, Darko Suvin, Donna Haraway. 851-0432-00L Sains dan Waktu

Novel fiksi ilmiah HG Wells mengantarkan era mekanisasi, membuka kemungkinan baru untuk memahami masa depan yang jauh dan dunia asing. Dalam seminar ini pertanyaan-pertanyaan tersebut akan ditempatkan dalam konteks sejarah intelektual dan politik. Kami juga membahas teori fiksi ilmiah dan refleksi euforia atau kritisnya terhadap masyarakat hiper-teknologi. Tujuan – Konsep dan sejarah fiksi ilmiah – Teori fiksi ilmiah dan bentuk terkaitnya seperti utopia, fantasi – Konteks sejarah intelektual dan teknologi abad ke-19 dan ke-20. Menurut Guin dkk. Hal ini membawa kita ke dalam konteks ilmu pengetahuan dan teknologi, serta konteks sosial, ekonomi, dan politik totalitarianisme, sosialisme, dan Perang Dingin. Kedua, ini adalah teori fiksi ilmiah yang mengkaji genre fiksi ilmiah dari berbagai perspektif, mensintesis tidak hanya pengamatan sastra dan ilmiah secara umum tetapi juga pemahaman tentang masyarakat hiperteknologi. Berpikir cepat atau kritis, antara lain Roland Barthes, Umberto Eco, Darko Suvin, Donna Haraway. 851-0157-84L Kesehatan dan PenyakitW 3 Cr 2V M. Hagner Ideal untuk siswa D-BIOL dan D-HEST

Peserta CAS Robotics didukung oleh para profesor RobotX sebagai mentor, yang berkolaborasi dengan mereka untuk merancang kursus berdasarkan fokus yang telah ditetapkan di bidang robotika dan kecerdasan buatan. Disesuaikan dengan keterampilan individu dan minat peserta, modul Robotika dan Kecerdasan Buatan mencakup kombinasi i proyek penelitian, ii ceramah, dan iii transfer pengetahuan. Tujuan Modul CAS “Robotika dan Kecerdasan Buatan” menawarkan kesempatan kepada para pakar industri yang telah terbukti untuk menyelesaikan pelatihan terkait penelitian di bidang Robotika dan Kecerdasan Buatan untuk memperbarui pengetahuan mereka dan secara khusus memperluas bidang keahlian mereka dengan tujuan: – Robotika dan Buatan Intelligence Intelligent AI Pelatihan cerdas di bidang intelijen Keahlian yang ada di bidang tersebut Status penelitian terkini di bidang robotika dan kecerdasan buatan, – Pendalaman pengetahuan teknis melalui pengetahuan yang ada di bidang intervensi tertentu – Peningkatan keterampilan praktis dan tingkat pendidikan, penyebaran keahlian dan pengetahuan di seluruh mata pelajaran transfer pengetahuan. CAS Robotika – Kategori mata kuliah wajib O W+ SKS yang dapat dipindahtangankan dan direkomendasikan W SKS yang dapat dipindahtangankan E- SKS yang direkomendasikan dan SKS yang tidak dapat dipindahtangankan Z Mata pelajaran utama dari mata kuliah ekstrakurikuler yang cocok untuk mahasiswa doktoral VP Magang G Kuliah (dengan latihan) Kemandirian proyek U Praktek D Tesis S Seminar R Pelajaran berulang/pribadi K ECTS Siswa Sistem Akumulasi dan Transfer Kredit Eropa dan pengamat khusus memerlukan izin khusus dari profesor. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 450 dari 2189 CAS Teknologi dan Kebijakan Publik: Proses Politik Ditawarkan hanya pada Semester Musim Semi. Modul Teknologi, Masyarakat, Pasar dan Negara Nomor Judul ECTS Nomor Jenis Profesor 875-0101-00L Teknologi, Masyarakat, Pasar dan Negara O 6 kredit 5G T. Schmidt, T. Bernauer, FM Egli, hanya untuk CAS Teknologi Publik dan Politik : Kebijakan Teknologi dan Proses Kebijakan Publik F. Schimmelfennig dan MAS

Apa saja yang termasuk dalam magang wajib di luar ETH? Jurusan ilmu lingkungan secara profesional menyelesaikan permasalahan lingkungan melalui kerja praktek dan penerapan ilmunya sendiri. Anda menganalisis topik lingkungan yang kompleks dari sains, teknologi, dan magang. Posisi ini diperlukan untuk memenuhi tujuan dan persyaratan magang wajib. Peluang kerja bagi ilmuwan lingkungan meliputi: perusahaan konsultan lingkungan, perusahaan teknik dan perencanaan, perusahaan teknologi bersih, perusahaan industri dan jasa, lembaga federal, pemerintah negara bagian dan lokal, organisasi dan asosiasi, perusahaan pendidikan, perusahaan pendidikan tinggi, dan banyak lagi. Masalah lingkungan dan keberlanjutan perusahaan. media. Umumnya, magang berlangsung di luar lingkup universitas. Tanggal: 6 Agustus 2023, 12:55 siang, Semester Musim Semi 2022 Halaman 2090 (Total 2189 artikel)

Mata pelajaran ujian apa yang ada di sekolah menengah? Bagaimana menurutmu? Kandidat menunjukkan keterampilan profesional dan latar belakang pendidikan yang diperoleh selama pelatihan. Tujuannya berorientasi pada mata pelajaran dan kandidat menunjukkan bahwa mereka mampu – mengembangkan dan menerapkan pengajaran yang mendorong pembelajaran di sekolah menengah, dirancang secara tematis dan pedagogis – menganalisis kekuatan dan kelemahan mata pelajaran yang ditawarkan dan mengenali potensi pembelajaran. memperluas. Konten adalah apa yang dipelajari siswa selama proses pembelajaran. Lihat informasi siswa dan wawasan partisipasi kursus. Siswa mengikuti instruksi untuk menyelesaikan persiapan dan menyerahkan 48 jam sebelum ujian. Pelajaran yang diajarkan semuanya sesuai standar. Ujian juga mencakup persiapan tertulis singkat dan refleksi lisan terhadap materi.

Mata pelajaran ujian apa yang ada di sekolah menengah? Bagaimana menurutmu? Kandidat menunjukkan keterampilan profesional dan latar belakang pendidikan yang diperoleh selama pelatihan. Tujuannya berorientasi pada mata pelajaran dan kandidat menunjukkan bahwa mereka mampu – mengembangkan dan menerapkan pengajaran yang mendorong pembelajaran di sekolah menengah, dirancang secara tematis dan pedagogis – menganalisis kekuatan dan kelemahan mata pelajaran yang ditawarkan dan mengenali potensi pembelajaran. memperluas. Isi adalah materi pelajaran yang biasanya dipelajari siswa pada minggu sebelum tanggal ujian. Anda akan menerima informasi tentang pengetahuan kursus Anda dari guru yang bertanggung jawab dan dapat memeriksanya sebelum tanggal ujian. Pelajaran yang diajarkan semuanya sesuai standar. Penilaian juga mencakup persiapan tertulis kandidat dan refleksi lisan mengenai isi kursus selama kursus singkat.

Mata pelajaran ujian apa yang ada di sekolah menengah? Bagaimana menurutmu? Kandidat menunjukkan keterampilan profesional dan latar belakang pendidikan yang diperoleh selama pelatihan. Tujuannya berorientasi pada mata pelajaran dan kandidat menunjukkan bahwa mereka mampu – mengembangkan dan menerapkan pengajaran yang mendorong pembelajaran di sekolah menengah, dirancang secara tematis dan pedagogis – menganalisis kekuatan dan kelemahan mata pelajaran yang ditawarkan dan mengenali potensi pembelajaran . memperluas. Isi adalah materi pelajaran yang biasanya dipelajari siswa pada minggu sebelum tanggal ujian. Anda akan menerima informasi tentang pengetahuan kursus Anda dari guru yang bertanggung jawab dan dapat memeriksanya sebelum tanggal ujian. Pelajaran yang diajarkan semuanya sesuai standar. Penilaian juga mencakup persiapan tertulis kandidat dan refleksi lisan mengenai isi kursus selama kursus singkat.

Mata pelajaran ujian apa yang ada di sekolah menengah? Bagaimana menurutmu? Kandidat menunjukkan keterampilan profesional dan latar belakang pendidikan yang diperoleh selama pelatihan. Tujuannya berorientasi pada mata pelajaran dan kandidat menunjukkan bahwa mereka mampu – mengembangkan dan menerapkan pengajaran yang mendorong pembelajaran di sekolah menengah, dirancang secara tematis dan pedagogis – menganalisis kekuatan dan kelemahan mata pelajaran yang ditawarkan dan mengenali potensi pembelajaran. memperluas. Isi adalah materi pelajaran yang biasanya dipelajari siswa pada minggu sebelum tanggal ujian. Anda akan menerima informasi tentang pengetahuan kursus Anda dari guru yang bertanggung jawab dan dapat memeriksanya sebelum tanggal ujian. Pelajaran yang diajarkan semuanya sesuai standar. Penilaian juga mencakup persiapan tertulis kandidat dan refleksi lisan mengenai isi kursus selama kursus singkat.

Mata pelajaran ujian apa yang ada di sekolah menengah? Bagaimana menurutmu? Kandidat menunjukkan keterampilan profesional dan latar belakang pendidikan yang diperoleh selama pelatihan. Tujuan Melalui penggunaan mata pelajaran tertentu, para kandidat menunjukkan bahwa mereka mampu – mengembangkan dan menerapkan pengajaran yang mendorong pembelajaran di sekolah menengah atas, mendefinisikannya secara tematis dan pedagogis – menganalisis kekuatan dan kelemahan mata pelajaran yang ditawarkan dan mengidentifikasi bidang pembelajaran yang potensial. memperluas. Isi adalah materi pelajaran yang biasanya dipelajari siswa pada minggu sebelum tanggal ujian. Anda akan menerima informasi tentang pengetahuan kursus Anda dari guru yang bertanggung jawab dan dapat memeriksanya sebelum tanggal ujian. Pelajaran yang diajarkan semuanya sesuai standar. Penilaian juga mencakup persiapan tertulis kandidat dan refleksi lisan mengenai isi kursus selama kursus singkat.

Mata pelajaran ujian apa yang ada di sekolah menengah? Bagaimana menurutmu? Kandidat menunjukkan keterampilan profesional dan latar belakang pendidikan yang diperoleh selama pelatihan. Tujuan Melalui penggunaan mata pelajaran tertentu, para kandidat menunjukkan bahwa mereka mampu – mengembangkan dan menerapkan pengajaran yang mendorong pembelajaran di sekolah menengah atas, mendefinisikannya secara tematis dan pedagogis – menganalisis kekuatan dan kelemahan mata pelajaran yang ditawarkan dan mengidentifikasi bidang pembelajaran yang potensial. memperluas. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1558 of 2189 Daftar Isi Siswa biasanya mengerjakan topik kursus satu minggu sebelum tanggal ujian. Anda akan menerima informasi tentang pengetahuan kursus Anda dari guru yang bertanggung jawab dan dapat memeriksanya sebelum tanggal ujian. Pelajaran yang diajarkan semuanya sesuai standar. Penilaian juga mencakup persiapan tertulis kandidat dan refleksi lisan mengenai isi kursus selama kursus singkat.

Bagaimana tentang itu? Sebagai bagian dari praktik mengajar mereka, siswa membuat portofolio di mana mereka menganalisis dan mencatat berbagai aspek pengalaman mengajar mereka. Tujuannya adalah untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang preferensi pribadi Anda dan landasan teoritis: – Pelajari elemen pengajaran dan buat profil metode pribadi berdasarkan tugas pengajaran. Untuk mempelajari atau mendalami isi dan persiapan pengajaran suatu mata pelajaran tertentu, atau untuk menguji dan mengevaluasi metode pengajaran tertentu, atau untuk mempelajari bagaimana menghadapi kesulitan belajar atau kebutuhan belajar yang berbeda.

Magang profesional apa yang dapat diselesaikan siswa untuk mendapatkan pengalaman akademis tambahan? Siswa berpartisipasi dalam proyek yang dirancang secara individual dan terkait dengan praktik di mana mereka mendukung, mendokumentasikan, atau merefleksikan proses pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mendapatkan tambahan pengalaman terkait sekolah. Siswa berpartisipasi dalam proyek yang dirancang secara individual dan terkait dengan praktik di mana mereka mendukung, mendokumentasikan, atau merefleksikan proses pembelajaran. Kegiatan kerja praktek terkait konten memberikan kesempatan untuk menyelesaikan kerja praktek terkait sekolah lebih lanjut. Mahasiswa didampingi oleh dosen atau guru berpengalaman. Mereka memberikan dukungan kepada guru sekolah, membuat sistem pelatihan dan pengujian, mengoreksi pekerjaan tertulis siswa dan mengevaluasi kemajuan pendidikan. Siswa memberikan penjelasan rinci dan jawaban latihan berdasarkan pengetahuan praktisnya. Lingkup pekerjaan spesifik harus ditentukan secara tertulis. 272-0203-00L Magang Pengajaran Ilmu Komputer O 8 SKS 17P J. Hromkovic, G. Serafini

Bagaimana pembicara dari ETH dan kursus pelatihan bahasa lainnya menghadiri lokakarya studi kasus CSE. Jika Anda ingin mengambil mata pelajaran utama 402-2000-00L Ilmu Pengetahuan Alam daripada mata pelajaran utama 401-2000-00L Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, silakan baca “Perspektif Sains: Kursus Bahasa Tesis Sarjana ETH/UZH”. Setelah Anda mencapai nilai kelulusan dalam proyek CSE Anda, silakan hubungi administrasi studi: www.math.ethz.ch/studiensekretariat. Tanggal: 6 Agustus 2023, 12:55 siang, Semester Musim Semi 2022, 1815 halaman, total 2189 bab. Kelas diadakan di luar Zoom saja! Kelas mahasiswa diadakan di dua ruangan, dan kelas tamu diadakan di ruang kuliah yang lebih besar. Partisipasi 75% dan pengenalan singkat tentang daftar atau artikel yang diterbitkan dalam proyek adalah wajib. Siswa harus mendaftar untuk kursus online di https://rw.ethz.ch/the-programme/case-studies.html paling lambat pada hari Rabu kedua semester. Presentasi siswa dikelompokkan berdasarkan topik sehingga kita dapat memahami apa sebenarnya isi kursus tersebut. Mari kita bahas masalah ini secara terpisah. Mahasiswa yang tidak memenuhi kriteria tersebut harus menghubungi instrukturnya sebelum akhir semester dan harus berhenti mengikuti seminar jika tidak ingin dokumennya disita. Tidak ada pembatalan lebih lanjut yang akan dipertimbangkan. Keterampilan disiplin tidak dinilai. Konsep dan teori tidak dievaluasi. Keterampilan khusus teknologi dan teknologi. Pendekatan ini belum dievaluasi. Keterampilan analitis tidak dinilai. Keputusan tidak dievaluasi. Media dan teknologi digital tidak dievaluasi. Keterampilan pemecahan masalah tidak dinilai. Manajemen proyek tidak dinilai. Keterampilan interpersonal yang dinilai Keterampilan pribadi Kemampuan beradaptasi dan fleksibilitas akan dinilai Tidak dinilai Pemikiran kreatif Tidak dinilai Pemikiran kritis Tidak dinilai Integritas dan etika kerja Tidak dinilai Kesadaran diri dan refleksi pribadi Tidak dinilai Pengarahan diri dan manajemen diri Tidak dinilai Prasyarat/Nilai

Apa saja yang termasuk dalam proyek desain dan manufaktur digital? Siswa bekerja sama untuk merencanakan, membuat dan merakit instalasi arsitektur 1:1. Proyek yang dihasilkan memanfaatkan kebebasan geometris desain dengan bantuan komputer dan menunjukkan potensi metode fabrikasi digital, seperti manufaktur aditif, dalam konstruksi. Tujuan Siswa akan mengembangkan skrip khusus untuk mengotomatiskan desain dan pembuatan data yang diperlukan untuk metode fabrikasi digital. Untuk meningkatkan kinerja struktur, metode pencarian bentuk komputasi dan strategi optimasi komputasi dipelajari. Dalam tim kolaboratif, siswa mengeksplorasi cara mengintegrasikan teknologi digital ke dalam alur kerja menyeluruh mulai dari desain hingga produksi. Siswa mendapatkan pengalaman mendalam bekerja dengan teknologi pencetakan 3D format besar dan belajar bagaimana membangun rantai proses digital yang berkelanjutan mulai dari desain hingga produksi. Profesor Benjamin Dillenberg akan segera memberikan informasi tentang isi kursus ini. 069-0003-00L Proyek Desain Terintegrasi dan Fabrikasi Robot, MAS hanya dalam Arsitektur dan Fabrikasi Digital. O 10 sks 8G F. Gramazio, P. Aejmelaeus-Lindström, JJ Burger, M. Kohler memperoleh pengalaman luas dalam kolaborasi manusia-mesin dan mengumpulkan pengetahuan mereka dalam proyek manufaktur kolaboratif 1:1. Lengan robot mampu menggerakkan dan mengendalikan sistem gantri melalui gerakan manusia dalam proses desain yang intuitif. Tesis Master Nomor Jenis Judul Waktu Kursus ECTS Waktu Kursus Fokus V Kursus P Kerja Praktek G Kursus dan Latihan Proyek Mandiri U Latihan D Tesis Diploma S Seminar R Kursus Ulang/Studi Privat K Konferensi ECTS Sistem Transfer Eropa dan Akumulasi Kredit, khususnya untuk mata kuliah Utama siswa mata pelajaran dan pengamat memerlukan izin dari instruktur. 069-0100-00L Tesis Master MAS Arsitektur dan Fabrikasi Digital saja. HAI 20 sks 2D F. Gramazio, B. Dillenburger, M. Kohler

Bagaimana konten eksperimental dan komputasi laboratorium memperkenalkan siswa pada penelitian dan praktik ilmiah yang baik. Eksperimen dilakukan di berbagai disiplin ilmu teknik lingkungan. Data yang dikumpulkan selama percobaan dibandingkan dengan simulasi numerik yang sesuai. Hasilnya didokumentasikan dalam laporan atau presentasi. Siswa sasaran memperoleh keterampilan berikut: karya ilmiah dasar, perencanaan dan pelaksanaan eksperimen ilmiah, penilaian ketidakpastian pengukuran, simulasi numerik terapan, teknologi sensor modern, menulis laporan. Eksperimen konten dan laboratorium komputer didasarkan pada peristiwa modul yang sesuai. Materi kuliah ini merupakan prasyarat atau syarat tambahan untuk mengikuti laboratorium eksperimen dan komputer pada modul sebagai berikut: Proyek eksperimen dan laboratorium komputer: – WatInfra: Pengelolaan Jaringan Air – UWM: SysUWM + ProcUWM: Operasional Laboratorium Instalasi Pengolahan Air Limbah – UDARA: Pengukuran Kualitas Udara – WasteBio: Pencernaan Anaerobik – WasteRec: Daur Ulang Plastik – ESD: Analisa Dampak Lingkungan – TANAH: Lapangan Air Tanah Capellon – WRM: Model Distribusi Air Optimal – ALIRAN: Pemodelan Saluran Terbuka Satu Dimensi – TANAH: Sistem Lingkungan Lanskap dan Aliran – Sungai: Pengukuran Aliran – HydEngr: Eksperimen Hidrolik – RemSens: Pengamatan Bumi dan Topografi – SOL: Laboratorium Pengukuran Tanah dan Lingkungan

Bagaimana Pada semester keempat, mahasiswa menyelesaikan tugas MAS dengan menjawab pertanyaan penelitian. Mereka berspesialisasi dalam menginformasikan publik tentang misi MAS. Tugas utamanya adalah berpikir kritis dan pengendalian diri. Dukungan akademis sendiri berfokus pada transfer pengetahuan, pengeditan, dan proofreading. Siswa sasaran mampu memahami istilah, proses dan keterampilan berikut ini. Anda bisa mempraktikkannya. – Publikasikan artikel tentang topik tertentu – Lihat dan kirimkan konten Selama semester keempat, siswa menyelesaikan tugas MAS dengan menjawab pertanyaan penelitian. Mereka berspesialisasi dalam menginformasikan publik tentang misi MAS. Tugas utamanya adalah berpikir kritis dan pengendalian diri. Dukungan akademis sendiri berfokus pada transfer pengetahuan, pengeditan, dan proofreading.

Bagaimana Pada semester keempat, mahasiswa harus menerapkan apa yang telah dipelajari ke dalam praktik. Tujuan pengajaran Anda paling baik ditunjukkan dengan mengembangkan strategi dan menunjukkan keterampilan kepemimpinan. Siswa sasaran mampu memahami istilah, proses dan keterampilan berikut ini. Anda bisa mempraktikkannya. – Sikap dan Praktek – Pengembangan Strategi – Pengambilan Keputusan – Konten Kepemimpinan Selama semester empat, mahasiswa harus mempraktikkan ilmunya. Tujuan pembelajaran paling baik ditunjukkan dengan mengembangkan strategi dan menunjukkan keterampilan kepemimpinan.

Bagaimana tentang itu? Selama wawancara, peserta mendemonstrasikan dan mendiskusikan penerapan metode statistik di bidang penerapan yang diidentifikasi oleh peserta. Ajukan dan diskusikan pertanyaan statistik objektif di bidang Anda. Nomor Kursus Tambahan Nama Jenis Kursus Instruktur ECTS 447-0000-01L RZ Pendahuluan 0 SKS 1V+2U Tidak ditawarkan semester ini. Hanya berlaku untuk DAS dan CAS dalam Statistik Terapan.

Bagaimana tentang itu? Dalam kursus “Kepemimpinan II” kami menganalisis proses kepemimpinan spesifik seperti pemecahan masalah, perencanaan, pengorganisasian, manajemen lintas budaya, kelompok – 4 sks 2V+1U M. Holenweger, F. Demont

Bagaimana Dalam kursus “Kepemimpinan II” kami menganalisis proses kepemimpinan spesifik seperti pemecahan masalah, perencanaan, pengorganisasian, manajemen lintas budaya, dinamika kelompok, kepemimpinan krisis dan karakteristik khas pemimpin yang sukses. Tujuan Tujuan dari mata kuliah ini adalah untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman yang lebih mendalam mengenai aspek-aspek praktis interaksi organisasi dan manajerial seperti: B. Pemecahan masalah dan pengambilan keputusan serta kepemimpinan krisis. Selain itu, mereka akan memahami pentingnya kepemimpinan lintas budaya dalam organisasi modern dan menerapkan pengetahuan mereka pada lingkungan kerja masa depan. Terakhir, karakteristik perilaku kepemimpinan yang sukses disajikan dan dibahas. Isi Kursus ini dilengkapi dengan jam pelatihan tambahan yang harus diselesaikan oleh anggota Korps Perwira Bersenjata.

Bagaimana isi tesis master menunjukkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master ditulis di bawah pengawasan seorang profesor di kelompok penelitian D-BSSE (biasanya di D-BSSE). Siswa bebas memilih mata pelajarannya sendiri. Tujuan: Dalam tesis master, siswa menunjukkan kemampuan bekerja secara mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tanggal: 6 Agustus 2023, 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 376 dari 2189 Peraturan Studi Siswa Pra-Master 2017 harus memperoleh total 8 ECTS dalam kategori ini. Daftar mata kuliah inti adalah daftar tertutup dan tidak ada mata kuliah lain yang dapat ditambahkan ke kategori ini. Siswa harus berhasil menyelesaikan dua mata kuliah yang ditawarkan dalam kategori ini. Jam Pengajaran ECTS Tanpa Judul 636-0101-00L O Sistem Genomik 4 sks 3G N. Beerenwinkel, C. Beisel, S. Reddy

Bagaimana isi tesis master menunjukkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master ditulis di bawah pengawasan seorang profesor di kelompok penelitian D-BSSE (biasanya di D-BSSE). Siswa bebas memilih mata pelajarannya sendiri. Tujuan Tesis Magister Mahasiswa menunjukkan bahwa mereka mampu bekerja secara mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Untuk mahasiswa pelatihan praktek, total 14 ECTS harus diperoleh dalam mata kuliah laboratorium. Semua kursus laboratorium yang terdaftar diperlukan. Kursus ECTS Tanpa Nama Tipe 636-0207-00L Kursus Laboratorium: Teknologi Sel Punca Kursus laboratorium ini hanya terbuka untuk mahasiswa program Magister Bioteknologi. O 2 sks 6P T. Schroeder

Bagaimana isi tesis master menunjukkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master biasanya ditulis berdasarkan mata pelajaran inti atau mata pelajaran pilihan yang dipilih oleh siswa. Tujuan Tesis Magister Mahasiswa menunjukkan bahwa mereka mampu bekerja secara mandiri secara terstruktur dan ilmiah. MSc Interdisipliner – Bentuk studi utama V Kursus P Kerja Praktek G Pelajaran dan latihan A Proyek mandiri U Latihan D Tesis diploma S Seminar R Ulangi/belajar mandiri K Konferensi ECTS Sistem Transfer dan Akumulasi Kredit Eropa Khusus Siswa dan penguji memerlukan izin khusus untuk melakukannya jadi mengajar. O Wajib W+ Memenuhi syarat kredit, direkomendasikan W Memenuhi syarat kredit E- Direkomendasikan, tidak memenuhi syarat kredit Z Mata kuliah ekstrakurikuler Dr Cocok untuk studi doktoral tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1206 (2189 halaman total) ) ) ) ) Mata kuliah dasar wajib Magister Arsitektur Lansekap. Kursus dasar yang diperlukan hanya ditawarkan pada semester musim gugur. Kurikulum Inti Kurikulum Inti dibangun berdasarkan Kurikulum Inti untuk memberikan pengetahuan dasar dan komprehensif dalam bidang dasar arsitektur lanskap yang relevan dengan kurikulum desain. Beberapa mata pelajaran inti bersifat wajib dan yang lainnya bersifat pilihan. Untuk rincian lebih lanjut, khususnya mengenai partisipasi dalam kursus ini, penilaian kinerja dan kompensasi atas kegagalan kursus, silakan lihat Bagian 1, paragraf 27 dan 27. 31 Paragraf 4. Wajib Inti Nomor Mata Kuliah Nama Jenis Jam Instruktur ECTS 061- 0106- 00L Desain Pabrik II O 2 SKS 2GS S. Hassold Hanya berlaku untuk Master of Science dalam Arsitektur Lansekap.

Bagaimana isi tesis master menunjukkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master diawasi oleh seorang direktur dan dilaksanakan di sebuah perusahaan swasta. Tujuan: Dalam tesis master, siswa menunjukkan kemampuan bekerja secara mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master diawasi oleh seorang direktur dan dilaksanakan di sebuah perusahaan swasta. Magister Manajemen, Teknologi dan Ekonomi – Jenis Kursus Utama Fokus V Kursus P Kursus Praktis/Laboratorium G Kursus dan Latihan A Proyek Independen U Latihan D Tesis S Seminar R Tes/Kursus Studi Khusus K ECTS Transfer kredit khusus Eropa untuk pelajar dan pelajar dan kumulatif penonton sistem memerlukan izin khusus dari instruktur. O Wajib W+ Memenuhi syarat kredit, direkomendasikan W Memenuhi syarat kredit E- Direkomendasikan, tidak memenuhi syarat kredit Z Mata kuliah non mata kuliah Dr Cocok untuk studi doktoral Tanggal: 06 Agustus 2023 12:55 WIB Semester Musim Semi 2022 Halaman 1367 ( Total 2189 Halaman) Halaman) ) Mata Kuliah Wajib Magister Fisika Medis Nomor Jenis Nama Jam Dosen ECTS 465-0954-00L Anatomi dan Fisiologi untuk Fisikawan Medis II O 2 SKS 2V Tidak dilaksanakan pada semester ini. Kursus ini didedikasikan untuk sistem organ utama seperti sistem pernapasan, jantung dan peredaran darah, saraf, pencernaan, sistem sekretori dan kontrol, tulang dan otot, sistem pelindung, lingkungan internal, reproduksi, sensasi, dll. Diskusikan anatomi dan fisiologi. Global. Setiap topik didahului dengan tinjauan biologi, evolusi, dan/atau embriologi. Konten kursus ditargetkan untuk fisikawan dan insinyur, dengan penekanan pada terminologi medis. Di bagian lain kursus, berbagai topik dalam fisiologi terapan diperkenalkan. 465-0952-00L Fotonik Biomedis O 3 sks 2V Tidak dilaksanakan pada semester ini.

Bagaimana isi tesis master menunjukkan kemampuan mahasiswa untuk bekerja mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master diawasi oleh seorang supervisor dan biasanya membahas topik dalam disiplin utama. Penelitian biasanya dilakukan di perusahaan swasta atau di ETH Zurich. Tujuan Tesis Magister Mahasiswa menunjukkan bahwa mereka mampu bekerja secara mandiri secara terstruktur dan ilmiah. Tesis master diawasi oleh seorang supervisor dan biasanya membahas topik dalam disiplin utama. Penelitian biasanya dilakukan di perusahaan swasta atau di ETH Zurich. 363-1063-00L Kursus Penulisan Akademik O 0 SKS 1G R. Mihalka Diperlukan untuk semua siswa MTEC MSc. Kehadiran diperlukan untuk kursus pertama. Mahasiswa yang tidak dapat mengikuti mata kuliah pertama harus mengikuti mata kuliah semester berikutnya.

Bagaimana Dalam ujian Master, siswa harus menunjukkan pengetahuan umum di bidang studi yang dipilih. Setelah diskusi berdasarkan tesis master, eksperimen dan strategi eksperimental dibahas untuk memeriksa pemahaman secara keseluruhan. Magister Biologi – Tipe O Membutuhkan SKS dalam jumlah besar W+ Memenuhi persyaratan kredit, direkomendasikan W Memenuhi persyaratan kredit E- Direkomendasikan, tidak memenuhi persyaratan kredit Z Mata kuliah ekstrakurikuler Dr Cocok untuk mata kuliah utama Doktor V Mata kuliah perkuliahan P Magang/laboratorium G Perkuliahan dan praktik proyek mandiri Kerja U Praktik D Tesis Diploma S Seminar R Pengulangan/Studi Khusus K Seminar ECTS Sistem Transfer dan Akumulasi Kredit Eropa Mahasiswa dan pemantau khusus memerlukan izin khusus dari dosen. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 331 dari 2189 Program Magister Teknik Biomedis (Bioelektronik) Selama program Magister, Anda harus menyelesaikan setidaknya 12 mata pelajaran inti dari kurikulum inti CP. 227-0973-00L Pemodelan Neural TerjemahanW 8 sks 3V+2U+1A K. Stephan

Bagaimana siswa mengintegrasikan aspek teknis dan keilmuan mata pelajaran tersebut selama bimbingan belajar pada mata pelajaran inti, sehingga memperkuat keterampilan mengajarnya untuk pengembangan pengajaran di masa depan. Di bawah pengawasan, mereka menulis teks yang dapat langsung dipahami oleh sasaran pembacanya (guru SMK dan sekolah teknik). Tujuan Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa dengan topik-topik baru melalui materi dan sumber pembelajaran, khususnya untuk lebih mengembangkan keterampilan profesional mereka. – Menulis artikel independen tentang suatu topik, dengan penekanan khusus pada pemahaman ilmiah tentang tingkat pengetahuan pembaca sasaran. – Cobalah berbagai peluang pengembangan karir. Topik konten utama: FV di tempat kerja Magang biasanya merupakan pelatihan terencana dalam suatu mata pelajaran yang diajarkan dalam jangka waktu yang lebih lama. Topik ini relevan dengan pengajaran di sekolah kejuruan atau teknik. Siswa sebenarnya mempelajari kursus FV dan mengajar mata pelajaran. Format belajar: Semua siswa dapat mempelajari mata pelajaran individual dan tugas terintegrasi. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Sebagai bagian dari jurusan ini, siswa didorong untuk mengintegrasikan aspek kursus sekolah menengah dan perguruan tinggi untuk meningkatkan kompetensi pengajaran yang relevan dengan keputusan kurikuler dan pengembangan kelas di masa depan. Di bawah pengawasan, mereka menulis teks yang langsung dapat dimengerti oleh kelompok sasaran (biasanya guru sekolah menengah profesional). Tujuan Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa dengan topik-topik baru melalui materi dan sumber pembelajaran, khususnya untuk lebih mengembangkan keterampilan profesional mereka. – Secara mandiri menulis teks tentang topik tersebut, memberikan perhatian khusus pada kejelasan matematis untuk tingkat pengetahuan pembaca sasaran. – Cobalah berbagai peluang pengembangan karir. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 467 of 2189 Isi Mata Pelajaran: Karya-karya yang disebutkan dalam FV biasanya merupakan karya sastra yang merupakan kelanjutan atau perluasan dari mata pelajaran tersebut. Siswa mempraktekkan ilmu yang diperoleh dalam mata kuliah FV. Format belajar: Semua siswa dapat mempelajari mata pelajaran individual dan tugas terintegrasi. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Sebagai bagian dari jurusan ini, siswa didorong untuk mengintegrasikan aspek kursus sekolah menengah dan perguruan tinggi untuk meningkatkan kompetensi pengajaran yang relevan dengan keputusan kurikuler dan pengembangan kelas di masa depan. Di bawah pengawasan, mereka menulis teks yang langsung dapat dimengerti oleh kelompok sasaran (biasanya guru sekolah menengah profesional). Tujuan Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa dengan topik-topik baru melalui materi dan sumber pembelajaran, khususnya untuk lebih mengembangkan keterampilan profesional mereka. – Secara mandiri menulis teks tentang topik tersebut, memberikan perhatian khusus pada kejelasan matematis untuk tingkat pengetahuan pembaca sasaran. – Cobalah berbagai peluang pengembangan karir. Konten teknis: Pekerjaan psikologi di FV sering kali mencakup literatur tentang topik yang berkaitan dengan pendidikan berkelanjutan atau pengembangan lebih lanjut. Siswa mempraktekkan ilmu yang diperoleh dalam mata kuliah FV. Format belajar: Semua siswa dapat mempelajari mata pelajaran individual dan tugas terintegrasi. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Bagaimana mendorong siswa untuk menggabungkan aspek profesional dan akademik mata pelajaran dalam mata pelajaran inti dan memperkuat keterampilan mengajar untuk beradaptasi dengan perkembangan pengajaran di masa depan? Di bawah pengawasan, mereka menulis teks yang langsung dapat dimengerti oleh kelompok sasaran (biasanya guru di sekolah kejuruan dan teknik). Tujuan Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa dengan topik-topik baru melalui materi dan sumber pembelajaran, khususnya untuk lebih mengembangkan keterampilan profesional mereka. – Secara mandiri menulis teks tentang topik tersebut, memberikan perhatian khusus pada kejelasan matematis untuk tingkat pengetahuan pembaca sasaran. – Cobalah berbagai peluang pengembangan karir. Topik Konten: Kursus FV biasanya mencakup program pelatihan yang mengajarkan topik dalam jangka waktu yang lama (misalnya, satu semester, dll.). Mata pelajaran ini berkaitan dengan mata pelajaran di sekolah kejuruan atau teknik. Siswa sebenarnya mempelajari kursus FV dan mengajar mata pelajaran. Format belajar: Semua siswa dapat mempelajari mata pelajaran individual dan tugas terintegrasi. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Sebagai bagian dari jurusan ini, siswa didorong untuk mengintegrasikan aspek kursus sekolah menengah dan perguruan tinggi untuk meningkatkan kompetensi pengajaran yang relevan dengan keputusan kurikuler dan pengembangan kelas di masa depan. Di bawah pengawasan, mereka menulis teks yang langsung dapat dimengerti oleh kelompok sasaran (biasanya guru sekolah menengah profesional). Tujuan Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa dengan topik-topik baru melalui materi dan sumber pembelajaran, khususnya untuk lebih mengembangkan keterampilan profesional mereka. – Secara mandiri menulis teks tentang topik tersebut, memberikan perhatian khusus pada kejelasan matematis untuk tingkat pengetahuan pembaca sasaran. – Cobalah berbagai peluang pengembangan karir. Konten teknis: Pekerjaan psikologi di FV sering kali mencakup literatur tentang topik yang berkaitan dengan pendidikan berkelanjutan atau pengembangan lebih lanjut. Siswa mempraktekkan ilmu yang diperoleh dalam mata kuliah FV. Format belajar: Semua siswa dapat mempelajari mata pelajaran individual dan tugas terintegrasi. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Gaya presentasi apa yang tersedia di konferensi? Harap dicatat: Kursus yang ditawarkan dapat berubah dari tahun ke tahun. Silakan lihat deskripsi kursus untuk kontennya. Pilihan gratis tersedia untuk semua program master di ETH Zurich, IFLA dan Universitas Zurich. Katalog mata kuliah Sains Perspektif di ETH Zurich, silakan lihat Sains Perspektif: Kategori A: Memperkuat kemampuan berpikir Kategori B merekomendasikan Sains Perspektif, cocok untuk D-INFK Silakan lihat Sains Perspektif: Nomor Kursus Bahasa ETH/UZH Nama Jenis ECTS Jam Dosen 260 -0700 – Magang 00L E – Penyelenggara Eksternal 0 Jam Hanya tersedia untuk MSc Keamanan Cyber

Gaya presentasi apa yang tersedia di konferensi? Harap dicatat: Kursus yang ditawarkan dapat berubah dari tahun ke tahun. Konten ini dapat ditemukan dalam deskripsi kursus 263-2925-00L Analisis Program Keamanan dan Keandalan Sistem W 7 SKS 2V+1U+3A M. Vechev

Gaya presentasi apa yang tersedia di konferensi? Harap dicatat: Kursus yang ditawarkan dapat berubah dari tahun ke tahun. Anda dapat menemukannya di deskripsi kursus. Aturan Pembelajaran 2020 Kursus Master Dasar-Dasar Sistem Manajemen Data Kursus Utama Nomor Jenis Nama Dosen Kredit ECTS 263-3855-00L Arsitektur Komputasi Awan W 9 SKS 3V+2U+3A G. Alonso, A. Klimovic

Gaya presentasi apa yang tersedia di konferensi? Harap dicatat: Kursus yang ditawarkan dapat berubah dari tahun ke tahun. Tanggal-tanggal ini: 8 Juni 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1838 2189 Daftar Isi Lihat Deskripsi Mata Kuliah 252-0570-00L Lab Pemrograman Game W 10 SKS 9P B. Sumner

Seperti pada semester ketiga program MAS, mahasiswa fokus melakukan penelitian sendiri baik secara individu maupun berpasangan. Sebagai bagian dari proyek, siswa memilih jalur penelitian pengantar di bidang proses manufaktur robot dan teknologi pencetakan 3D. Siswa sasaran akrab dengan penelitian akademis di bidang arsitektur dan fabrikasi digital. Di bawah pengawasan ketat para peneliti Gramazio Kohler dan peneliti teknologi konstruksi digital, siswa mengembangkan segalanya mulai dari makalah penelitian hingga hasil fisik untuk menunjukkan pencapaian mereka. Melalui serangkaian eksperimen, siswa secara bertahap menyempurnakan argumen mereka dan menjadi akrab dengan ketatnya penelitian akademis sambil berkontribusi pada penelitian yang sedang berlangsung. Pekerjaan individu mencakup demonstrasi fisika akhir dan makalah tertulis. Karya tersebut juga akan diserahkan kepada juri ahli internasional. Arsitektur dan Fabrikasi Digital MAS – OW+ Persyaratan Kategori Kredit yang Layak dan Direkomendasikan W Kategori Kredit yang Layak E – Direkomendasikan, tidak memenuhi syarat untuk kredit yang memenuhi syarat selain PhD Z Mata pelajaran yang Layak untuk PhD Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 PM Musim Semi 2022 No.1318 Semester Halaman 2189 Arsitektur, Real Estat, Magister Arsitektur Nomor Kursus Dasar Jenis Judul SKS Fakultas ECTS 072-0002-00L Act O Keterampilan 1 SKS 2GS S. Menz Tidak ada mata pelajaran pilihan semester ini. MAS hanya untuk industri konstruksi, real estate dan konstruksi.

Tentang apakah ini? Dalam lokakarya ini, setiap peserta akan membahas secara singkat permasalahan statistik terkini yang mereka temui dalam pekerjaan sehari-hari. Tujuan Mengajukan pertanyaan statistik dan memahami berbagai penerapan metode statistik. Mata Pelajaran Pilihan Nomor Mata Kuliah Judul ECTS Tipe Jam Guru 447-0102-02L Statistik Multivariat Terapan II W 3 SKS 1V+1U B. Hanya berlaku untuk DAS dan CAS Ill dalam Statistik Terapan.

Apa saran para ahli? Siswa mempraktikkan isi pengajaran dan mempelajarinya secara mendalam. Di bawah pengawasan, mereka mengembangkan bahan ajar yang mendorong pembelajaran dan/atau analisis dan refleksi terhadap topik tertentu dari perspektif ilmiah dan pedagogi. Tujuan Tujuan siswa adalah: – Untuk memahami topik pendidikan dan perspektif pendidikan dengan berkonsultasi berbagai sumber, memperoleh materi dan merefleksikan relevansi topik dan bagaimana hal itu dapat dicapai melalui para ahli, pengajaran profesional, dll. perspektif sosial. – Menunjukkan bahwa mereka dapat secara mandiri menulis serangkaian mata kuliah pembelajaran yang bermanfaat dan mengembangkannya lebih lanjut hingga siap digunakan. Isinya meliputi bidang-bidang pembinaan di bidang olah raga. Semua pembelajaran siswa didasarkan pada tema individu dan metode kerja yang melekat. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Apa saran para ahli? Siswa mempraktikkan isi pengajaran dan mempelajarinya secara mendalam. Mereka menciptakan bahan ajar yang mempromosikan pembelajaran yang diawasi dan analisis serta refleksi pada topik tertentu dari perspektif disiplin ilmu dan pedagogi. Tujuan Tujuan siswa adalah: – Untuk memahami topik pendidikan dan perspektif pendidikan dengan berkonsultasi berbagai sumber, memperoleh materi dan merefleksikan relevansi topik dan bagaimana hal itu dapat dicapai melalui para ahli, pengajaran profesional, dll. perspektif sosial. – Menunjukkan bahwa mereka dapat secara mandiri menulis serangkaian mata kuliah pembelajaran yang bermanfaat dan mengembangkannya lebih lanjut hingga siap digunakan. Isinya meliputi bidang-bidang pembinaan di bidang olah raga. Semua pembelajaran siswa didasarkan pada tema individu dan bentuk terbaik. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Apa saran para ahli? Siswa mempraktikkan isi pengajaran dan mempelajarinya secara mendalam. Di bawah pengawasan, mereka mengembangkan bahan ajar yang mendorong pembelajaran dan/atau analisis dan refleksi terhadap topik tertentu dari perspektif ilmiah dan pedagogi. Tujuan Tujuan siswa adalah untuk: – Memahami topik pendidikan dan perspektif pendidikan dengan berkonsultasi berbagai sumber, memperoleh materi dan merefleksikan relevansi topik dan bagaimana hal itu dapat dicapai melalui para ahli, pengajaran profesional, dll. perspektif sosial. – Menunjukkan bahwa mereka dapat secara mandiri menulis serangkaian mata kuliah pembelajaran yang bermanfaat dan mengembangkannya lebih lanjut hingga siap digunakan. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 1113 dari 2189 Topik Konten Axis Karya Menter pada topik kelas biasanya berasal dari kursus divisi atas. Semua pembelajaran siswa didasarkan pada tema individu dan metode kerja yang melekat. Anda akan didampingi oleh pengasuh Anda. Jika perlu, mereka mempresentasikan karyanya atau beberapa aspeknya dalam diskusi singkat. Panduan kerja merupakan bagian dari portofolio siswa.

Apa saran para ahli? Siswa mempraktikkan isi pengajaran dan mempelajarinya secara mendalam. Di bawah pengawasan, mereka mengembangkan bahan ajar yang mendorong pembelajaran dan/atau analisis dan refleksi terhadap topik tertentu dari perspektif ilmiah dan pedagogi. Tujuan Tujuan siswa adalah: – Untuk memahami topik pendidikan dan perspektif pendidikan dengan berkonsultasi berbagai sumber, memperoleh materi dan merefleksikan relevansi topik dan bagaimana hal itu dapat dicapai melalui para ahli, pengajaran profesional, dll. perspektif sosial. – Menunjukkan bahwa mereka dapat secara mandiri menulis serangkaian mata kuliah pembelajaran yang bermanfaat dan mengembangkannya lebih lanjut hingga siap digunakan. Topik untuk pekerjaan konsultasi berorientasi konten sebagian besar dipilih dari program pascasarjana. Metode Dengan bantuan seorang tutor, siswa secara individual meneliti suatu topik dan menulis tesis mengenai topik tersebut.

Ada saran? Siswa mempraktikkan isi pengajaran dan mempelajarinya secara mendalam. Di bawah pengawasan, mereka mengembangkan bahan ajar yang mendorong pembelajaran dan/atau analisis dan refleksi terhadap topik tertentu dari perspektif ilmiah dan pedagogi. Tujuan Tujuan siswa adalah untuk: – Memahami topik pendidikan dan perspektif pendidikan dengan berkonsultasi berbagai sumber, memperoleh materi dan merefleksikan relevansi topik dan bagaimana hal itu dapat dicapai melalui para ahli, pengajaran profesional, dll. perspektif sosial. – Menunjukkan bahwa mereka dapat secara mandiri menulis serangkaian mata kuliah pembelajaran yang bermanfaat dan mengembangkannya lebih lanjut hingga siap digunakan. Isinya meliputi bidang-bidang pembinaan di bidang olah raga. Algoritma pembelajaran puzzle W 5 sks 2V+1U+1A tidak akan dilaksanakan pada semester ini. Kursus ini tidak mencakup magang khusus yang berfokus pada pelatihan IT-A.

Bagaimana Dalam mata kuliah ini, mahasiswa berpartisipasi aktif dalam proyek penelitian yang sedang berlangsung di kelompok penelitian profesor. Alain, Wittrich dan Dr. sangat sedih. Postdocs berpengalaman mengawasi pekerjaan eksperimental siswa. Selain itu, kursus ini mencakup kuliah khusus yang memberikan landasan teori untuk pekerjaan eksperimental, serta latihan dan tugas praktis.

Apa itu konten pendidikan? Dalam mata kuliah ini, siswa mempelajari konsep dan keterampilan untuk memenuhi kebutuhan psikososial di kelas. Siswa sasaran memiliki pengetahuan teoretis dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan psikologis pengajaran. 1 Anda memahami aturan dasar negosiasi dan manajemen konflik (misalnya mediasi) dan dapat menerapkannya dalam situasi sekolah, misalnya B. Mengenai diskusi orang tua-guru. 2 Anda dapat menggunakan berbagai teknik pengelolaan kelas seperti: B. Mencegah masalah disiplin di kelas dan menghubungi pihak yang berwenang untuk informasi lebih lanjut. B.Kondisi Hukum. 3 Anda familiar dengan strategi manajemen stres untuk mencegah kelelahan dan familiar dengan posisi terkait seperti: B. Dukungan psikososial. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 947 of 2189 Daftar Isi Topik – Negosiasi – Manajemen dan Mediasi Konflik – Manajemen Kelas – Pencegahan Stres dan Burnout Format Pembelajaran Landasan teori diajarkan melalui seminar. Kursus ini mencakup berbagai metode dukungan dan interaksi, seperti kerja kelompok, diskusi kelompok, dan tugas individu. Pengetahuan ini kemudian ditransfer dan diterapkan ke berbagai konteks sekolah melalui permainan peran, diskusi kasus, rekaman video dan refleksi pengalaman praktis.

Apa itu konten pendidikan? Dalam mata kuliah ini, siswa mempelajari konsep dan keterampilan untuk memenuhi kebutuhan psikososial di kelas. Siswa sasaran memiliki pengetahuan teoretis dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan psikologis pengajaran. 1 Anda memahami aturan dasar negosiasi dan manajemen konflik (misalnya mediasi) dan dapat menerapkannya dalam situasi sekolah, misalnya B. Mengenai diskusi orang tua-guru. 2 Anda dapat menggunakan berbagai teknik pengelolaan kelas seperti: B. Mencegah masalah disiplin di kelas dan menghubungi pihak yang berwenang untuk informasi lebih lanjut. B.Kondisi Hukum. 3 Anda familiar dengan strategi manajemen stres untuk mencegah kelelahan dan familiar dengan posisi terkait seperti: B. Dukungan psikososial. Topik Isi – Negosiasi – Manajemen dan Mediasi Konflik – Manajemen Kelas – Pencegahan Stres dan Kelelahan Format Pembelajaran Lokakarya ini mengajarkan dasar-dasar teori dengan menggunakan berbagai metode aktivasi dan interaksi seperti kerja kelompok, diskusi kelompok, dan kerja individu. Pengetahuan ini kemudian ditransfer dan diterapkan ke berbagai konteks sekolah melalui permainan peran, diskusi kasus, rekaman video dan refleksi pengalaman praktis.

Bagaimana tentang itu? Dalam kursus ini, kami mempertemukan tim peneliti dari luar bidang Ilmu Komputer di ETH dan tim mahasiswa Magister Ilmu Komputer untuk mengusulkan aplikasi ilmu data. Ilmuwan dari astronomi, biologi, ilmu sosial, dan lainnya mengajarkan topik penelitian ilmu data/pembelajaran mesin dalam kelompok yang terdiri dari dua hingga tiga siswa. Tujuan Tujuan dari kursus ini adalah untuk memberikan siswa pengalaman praktis menggunakan ilmu data dan aplikasi pembelajaran mesin. Siswa harus melalui seluruh proses mulai dari pembersihan data, pemodelan, eksekusi, pemecahan masalah, analisis kesalahan, hingga optimalisasi kualitas/kinerja. Prasyarat/Prasyarat: Harus memperoleh minimal 8 SKS di bidang analisis data dan minimal 8 SKS di bidang pengelolaan dan pemrosesan data. Workshop No Jenis Judul Instruktur No. ECTS 261-5113-00L Tantangan Informatika dalam Medical Genomics W 2 SKS 2S A. Kahles Jumlah peserta dibatasi 20 orang.

Apa isinya? Pada pertemuan ini, mahasiswa program doktoral mempresentasikan rencana penelitian tahun pertama program PhD yang direview oleh tiga orang profesor yang berafiliasi dengan ISTP, diselesaikan oleh program doktor yang berafiliasi dengan ISTP, dan ditinjau oleh rekan sejawat melalui registrasi ISTP. departemen atau penelitian. belajar. membelanjakan. 860-0101-00L Desain Penelitian Kebijakan Publik W 2 sks 2S T. Schmidt, T. Bernauer, hanya untuk mahasiswa PhD. Diperlukan persetujuan instruktur. F. Cammelli, R. Garrett, J. Lyons-White, B. Steffen

Tentang apakah ini? Dalam seminar ini, mahasiswa program MACIS terlebih dahulu mempresentasikan dan mendiskusikan desain penelitian dan isu-isu metodologis yang relevan dengan tesis master masa depan mereka. Di akhir semester, mereka mempresentasikan hasil awal tesis masternya. Tujuan Tujuan dari seminar ini adalah untuk memudahkan mahasiswa dalam memulai penulisan tesis master. Selama lokakarya, mereka mengembangkan pertanyaan penelitian dan hipotesis yang relevan serta memilih metode dan data yang sesuai. 857-0021-00L Tesis Magister Tesis master hanya dapat ditulis oleh mahasiswa yang: telah berhasil menyelesaikan gelar sarjana; B. telah memenuhi semua persyaratan lain untuk masuk ke program magister. O 26 SKS 56D Pembimbing

Bagaimana Mata kuliah ini memberikan siswa pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana individu berperilaku dan mengambil keputusan. Siswa memeriksa temuan terbaru dalam ilmu perilaku dan mengeksplorasi bagaimana temuan ini dapat digunakan untuk mengatasi tantangan pembangunan global dan keberlanjutan. Siswa juga belajar tentang keterbatasan dan tantangan yang terkait dengan kebijakan perilaku. Tujuan – Siswa akan memperoleh pemahaman komprehensif tentang faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan sosioekonomi dan non-ekonomi. – Siswa memahami keberatan etis terhadap intervensi perilaku dan mengenali keterbatasan mereka. – Siswa menjadi lebih sadar akan biasnya sendiri dan mampu mengenali bias orang lain. – Siswa akan dapat mengidentifikasi peluang untuk merancang kebijakan yang lebih berbasis perilaku di bidang pembangunan dan keberlanjutan dan mengevaluasi efektivitasnya. Daftar Isi • Sebagai Manusia – Mengapa kita melakukan apa yang kita lakukan? Bias, preferensi dan heuristik • Teori dan model perubahan perilaku • Merancang intervensi perubahan perilaku dan mengukur efektivitas • Masalah etika dan keterbatasan pendekatan perubahan perilaku • Masa depan perubahan perilaku – implikasinya terhadap kerja sama pembangunan 865-0006-00L Private Impact Power Investor Development W 1 Kredit 1G C Program Kolaborasi Humphrey terbatas pada siswa dalam program Pengembangan dan Kolaborasi MAS/CAS dan profesional dengan pengalaman praktis minimal 24 bulan dalam kolaborasi internasional. Mahasiswa PhD yang melakukan penelitian empiris di bidang pengembangan dan kerjasama berhak untuk mendaftar. Pendaftaran hanya dapat dilakukan melalui kantor NADEL. Menjadi akrab dengan terminologi dan alat-alat investasi berdampak dan mengevaluasi peluang dan konsekuensi pembangunan. Topik konten utama – Mendefinisikan investasi berdampak dan memahami pentingnya hal tersebut bagi pembangunan – Berbagai jenis investor dampak dan insentifnya – Tinjauan instrumen seperti pinjaman, investasi ekuitas, sindikasi dan obligasi dampak – Cara mendefinisikan dan mengukur dampak – Teknik yang digunakan oleh lembaga pembangunan memanfaatkan sumber daya investor swasta – dengan mempertimbangkan dampak investasi terhadap tujuan pembangunan yang dapat dicapai dan tidak dapat dicapai. Setidaknya 24 bulan pengalaman praktis dalam kerjasama internasional. Mahasiswa PhD di ETH Zurich yang mengerjakan topik terkait pengentasan kemiskinan di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah juga memenuhi syarat. Pendaftaran hanya dapat dilakukan melalui kantor NADEL.

Bagaimana Mata kuliah ini memberikan siswa pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana individu berperilaku dan mengambil keputusan. Siswa memeriksa temuan terbaru dalam ilmu perilaku dan mengeksplorasi bagaimana temuan ini dapat digunakan untuk mengatasi tantangan pembangunan global dan keberlanjutan. Siswa juga belajar tentang keterbatasan dan tantangan yang terkait dengan kebijakan perilaku. Tujuan – Siswa akan memperoleh pemahaman komprehensif tentang faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan sosioekonomi dan non-ekonomi. – Siswa memahami keberatan etis terhadap intervensi perilaku dan mengenali keterbatasan mereka. – Siswa menjadi lebih sadar akan biasnya sendiri dan mampu mengenali bias orang lain. – Siswa akan dapat mengidentifikasi peluang untuk merancang kebijakan yang lebih berbasis perilaku di bidang pembangunan dan keberlanjutan dan mengevaluasi efektivitasnya. Daftar Isi • Sebagai Manusia – Mengapa kita melakukan apa yang kita lakukan? Bias, preferensi dan heuristik • Teori dan model perubahan perilaku • Merancang intervensi perubahan perilaku dan mengukur efektivitas • Masalah etika dan keterbatasan pendekatan perubahan perilaku • Masa depan perubahan perilaku – implikasinya terhadap kerja sama pembangunan 865-0006-00L Private Impact Power Investor Development W 1 Kredit 1G C Program Kolaborasi Humphrey terbatas pada siswa dalam program Pengembangan dan Kolaborasi MAS/CAS dan profesional dengan pengalaman praktis minimal 24 bulan dalam kolaborasi internasional. Mahasiswa PhD yang melakukan penelitian empiris di bidang pengembangan dan kerjasama berhak untuk mendaftar. Pendaftaran hanya dapat dilakukan melalui kantor NADEL. Menjadi akrab dengan terminologi dan alat-alat investasi berdampak dan mengevaluasi peluang dan konsekuensi pembangunan. Topik konten utama – Mendefinisikan investasi berdampak dan memahami pentingnya hal tersebut bagi pembangunan – Berbagai jenis investor dampak dan insentifnya – Tinjauan instrumen seperti pinjaman, investasi ekuitas, sindikasi dan obligasi dampak – Cara mendefinisikan dan mengukur dampak – Teknik yang digunakan oleh lembaga pembangunan memanfaatkan kekuatan sumber daya dan kekuatan investor swasta untuk menilai dampak investasi terhadap pencapaian tujuan pembangunan. 865-0014-00L Pemantauan dan Evaluasi Pembelajaran Tingkat Lanjut W 1 SKS 2G K. Schneider MAS/CAS Mahasiswa Pengembangan Organisasi dan Kolaborasi dan ahli materi pelajaran dengan setidaknya 24 bulan pengalaman praktis dalam kolaborasi internasional. Mahasiswa PhD di ETH Zurich yang mengerjakan topik terkait pengentasan kemiskinan di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah juga memenuhi syarat. Pendaftaran hanya dapat dilakukan melalui kantor NADEL.

Pada mata kuliah ini mahasiswa akan memperdalam dan menerapkan ilmunya pada bidang penelitian ekonomi pertanian tertentu. Selain itu, kursus ini mendukung penerapan keterampilan metodologis melalui contoh-contoh praktis. Ujian didasarkan pada tugas dan demonstrasi. Tujuan Kursus ini memungkinkan siswa untuk memperdalam pengetahuan teoritis mereka di bidang ekonomi pertanian, alat metodologis seperti ekonometrik atau model optimasi, dan menerapkannya pada topik penelitian saat ini. Kursus ini memungkinkan siswa untuk meningkatkan keterampilan menulis dan presentasi mereka. Konten Siswa memilih dari topik yang disarankan terkait dengan proyek penelitian yang sedang berlangsung di kelompok Ekonomi Pertanian dan Kebijakan Pertanian. Daftar topik akan diposting pada minggu pertama semester.

Bagaimana Kursus ini mengeksplorasi mekanisme perkembangan penyakit. Topik-topik utama meliputi: 1. Pengaruh faktor lingkungan, dengan penekanan pada peradangan dan respon imun. 2. Mekanisme kelainan metabolisme, meliputi faktor genetik dan lingkungan. 3. Mekanisme perkembangan kanker, dengan mengintegrasikan target genetik dan lingkungan untuk memahami mekanisme yang mengendalikan perkembangan penyakit, dengan penekanan khusus pada faktor genetik dan lingkungan

Tentang apakah ini? Dalam kursus ini, siswa akan belajar tentang kekhasan pasar real estat dan dampak intervensi politik, seperti pembatasan harga dan realokasi real estat, terhadap pasar real estat. Penekanan khusus diberikan pada pemahaman struktur dan jenis pasar real estat. Tujuan Dalam kursus ini, siswa memahami kekhasan pasar real estat dan dampak intervensi politik seperti pembatasan harga dan redistribusi real estat di pasar real estat. Penekanan khusus diberikan pada pemahaman struktur dan jenis pasar real estat. Kontennya disertakan dalam dokumentasi. 363-0552-00L Pertumbuhan Ekonomi dan Pemanfaatan Sumber Daya W+ 3 SKS 2G E. Komarov

Tentang apakah ini? Dalam kursus ini, siswa akan belajar tentang kekhasan pasar real estat dan dampak intervensi politik, seperti pembatasan harga dan realokasi real estat, terhadap pasar real estat. Penekanan khusus diberikan pada pemahaman struktur dan jenis pasar real estat. Tujuan Dalam kursus ini, siswa memahami kekhasan pasar real estat dan dampak intervensi politik seperti pembatasan harga dan redistribusi real estat di pasar real estat. Penekanan khusus diberikan pada pemahaman struktur dan jenis pasar real estat. Isi Bagian pertama kursus mencakup topik-topik berikut: Abstrak Sejarah W+ 2 SKS 2G J. Niklaus

Tentang apakah ini? Dalam kursus ini, siswa akan belajar tentang kekhasan pasar real estat dan dampak intervensi politik, seperti pembatasan harga dan realokasi real estat, terhadap pasar real estat. Penekanan khusus diberikan pada pemahaman struktur dan jenis pasar real estat. Tujuan Dalam kursus ini, siswa memahami kekhasan pasar real estat dan dampak intervensi politik seperti pembatasan harga dan redistribusi real estat di pasar real estat. Penekanan khusus diberikan pada pengetahuan tentang wilayah tersebut, yang disertakan dalam handout. 851-0735-11L Peraturan Lingkungan Hidup : Hukum dan Politik W 3 sks 1S J. van Zeben Jumlah peserta : 20. Semua kursus, bacaan, dan tugas dalam bahasa Inggris. Kursus bulan Januari berlangsung selama tiga hari.

Isi Kursus ini mencakup topik-topik yang berkaitan dengan penggunaan spektroskopi resonansi magnetik nuklir dalam larutan untuk menyelesaikan struktur makromolekul biologis. Kursus ini ditujukan untuk mahasiswa tingkat lanjut, khususnya mahasiswa pascasarjana dan postdocs di bidang biologi struktural dengan pengalaman dalam aplikasi spektroskopi NMR. Peserta individu memberikan presentasi dalam format workshop dengan berbagai topik. Tanggal: 6 Agustus 2023 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 252 2189 Kelompok Sasaran Siswa berpartisipasi aktif dalam kursus bergaya seminar. Siswa individu mempersiapkan diri secara individu untuk topik kursus tertentu

Bagaimana Kursus ini mencakup topik-topik yang berkaitan dengan penentuan struktur biologis. 2 SKS 1V M. Kopf, J. Kisielow, M. Kisielow, jumlah peserta dibatasi 24 orang. L. Tortola, pembicara lainnya

Isi Kursus ini mencakup topik-topik yang berkaitan dengan penggunaan spektroskopi resonansi magnetik nuklir dalam larutan untuk menyelesaikan struktur makromolekul biologis. Kursus ini ditujukan untuk mahasiswa tingkat lanjut, khususnya mahasiswa pascasarjana dan postdocs di bidang biologi struktural dengan pengalaman dalam aplikasi spektroskopi NMR. Peserta individu memberikan presentasi dalam format workshop dengan berbagai topik. Sasaran: Siswa berpartisipasi aktif dalam kursus bergaya seminar. Siswa individu mempersiapkan diri secara individu untuk topik kursus tertentu

Kursus ini menunjukkan bagaimana menggunakan berbagai metode komputasi untuk menyelesaikan berbagai masalah fisika: Transformasi Fourier, sintesis sistem dan rantai Markov Monte Carlo, simulasi N-benda, simulasi dinamika fluida/dinamika fluida komputasi, komputasi kinerja tinggi, Pengiriman radiasi, visualisasi tingkat lanjut teknik. Tujuan Kami meninjau berbagai metode komputasi yang digunakan dalam astrofisika menggunakan pendekatan berorientasi masalah: kami mengajukan masalah astrofisika dan mendiskusikan cara menyelesaikannya secara numerik. Kami akan melakukan analisis data, simulasi komputer, dan metode visualisasi yang digunakan tidak hanya dalam astrofisika, tetapi juga di bidang fisika, matematika, dan teknik lainnya. Konten – Perintah dan skrip terminal Linux tingkat lanjut seperti: B. Menggunakan awk sebagai alat perhitungan dan skrip shell untuk memanipulasi data dalam jumlah besar – Database dan arsip astronomi untuk mengambil data untuk perhitungan dan statistik – Gnuplot sebagai alat visualisasi dan perhitungan – Deret waktu, Transformasi Fourier diskrit, Spektrum Daya, Analisis Kuadrat Terkecil – Sintesis Sistem dan Rantai Markov Monte Carlo – Simulasi N-Body – Simulasi Dinamika Fluida dengan Berbagai Metode/Komputasi Dinamika Fluida, Mesh Refinement – Visualisasi dan Rendering 3D, Penyederhanaan Terintegrasi , penggunaan animasi Paraview – Dasar-dasar pemodelan tingkat lanjut – Perhitungan kinerja – Transfer radiasi terbatas – Estimasi fluks difusi, opacity karakter, pertimbangan dan perhitungan opacity; gunakan RADMC ketika menyangkut transfer radiasi melalui metode ray tracing – Perintah terminal Linux Dasar 3D memerlukan dasar pengetahuan pemrograman di semua bidang bahasa. Opsi Pemberitahuan: Opsi Lainnya Nomor Judul Jenis SKS Fakultas ECTS 402-0742-00L Energi dan Keberlanjutan di Abad 21 Bagian 2 W 6 SKS 2V+1U P. Morph

Bagaimana Dalam kursus ini, kami memperkenalkan, mendiskusikan, dan menerapkan konsep kepemimpinan pendidikan luar ruangan pada berbagai lingkungan dan aktivitas luar ruangan. Siswa sasaran mempelajari strategi dasar pengelolaan kelas luar ruangan. Mereka memahami konsep dan gagasan pendidikan luar ruang. Mereka memahami bagaimana merencanakan, mengatur dan mengembangkan proyek luar ruangan. Tanggal: 6 Agustus 2023, 12:55 Semester Musim Semi 2022 Halaman 190 dari 2189 Topik Isi: Konsep Kunci dalam Kegiatan Luar Ruangan Berbagai Strategi Kepemimpinan untuk Sekolah Manajemen Konflik dan Risiko Kembangkan dan Presentasikan Proyek Anda Sendiri Kegiatan Luar Ruangan Akhir pekan di luar ruangan adalah bagian sentral dari kursus terakhir. Berbagai konferensi serta acara final dan ceramah diadakan pada akhir pekan.

Bagaimana Dalam kursus ini, kami memperkenalkan, mendiskusikan, dan menerapkan konsep kepemimpinan pendidikan luar ruangan pada berbagai lingkungan dan aktivitas luar ruangan. Audiens: Pelajari strategi dasar untuk mengelola ruang kelas luar ruangan. Pelajari lebih lanjut tentang ide dan konsep pendidikan luar ruangan dan buat proyek luar ruangan Anda sendiri. Proyek akhir pekan di luar ruangan merupakan bagian besar dari kurikulum. Berbagai konferensi serta acara final dan ceramah diadakan pada akhir pekan.

Bagaimana Dalam kursus ini, kami memanfaatkan penelitian terbaru untuk memahami bagaimana individu dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah secara kreatif untuk memajukan karier mereka, dan bagaimana mereka dapat mengembangkan rencana tindakan spesifik untuk meningkatkan kinerja mereka. Kursus ini dibagi menjadi tiga bagian. Pertama, kami memperkenalkan proses kreativitas inovatif. Kami mempelajari lebih dalam proses ini dan menjelaskan peran kemampuan kognitif individu dan ciri-ciri kepribadian dalam inovasi dan kreativitas. Kami memperluas ide-ide ini dengan memberikan pengalaman penilaian diri untuk setiap peserta. Melalui penilaian diri, peserta menerima umpan balik spesifik mengenai kemampuan kognitif dan ciri kepribadian mereka dan dapat membandingkannya dengan teman sebayanya. Kami menyebutnya penilaian mandiri (self-assessment) karena semua umpan balik diberikan hanya kepada peserta sehingga mereka dapat mengambil kesimpulan sendiri. Pada bagian kedua kursus, pakar industri melatih peserta tentang cara menerapkan keterampilan kognitif dan sifat kepribadian mereka di tempat kerja. Mereka menjelaskan bahwa keterampilan ini penting untuk pengembangan dan transisi karir. Setiap orang memiliki kekuatan dan kelemahan, dan para ahli menjelaskan bagaimana mencocokkan profil Anda dengan karier Anda dapat memberikan hasil yang efektif dan memuaskan. Bagian ketiga dari kursus ini mencakup lokakarya pemikiran desain di mana para peserta bekerja berpasangan. Setiap pemain ditugaskan untuk mengembangkan rencana yang bisa diterapkan untuk membantu pemain lain meningkatkan keterampilan pilihan mereka. Bagian ini melanjutkan bagian pertama kursus: peserta dapat memilih keterampilan khusus yang ingin mereka peroleh melalui penilaian diri. Setelah lokakarya, setiap peserta akan mendapatkan prototipe untuk mendukung pengembangan pribadinya setelah kursus. Oleh karena itu, kursus ini dapat berfungsi sebagai titik awal untuk pengembangan pribadi. Ini menyajikan proses inovasi dari sudut pandang pribadi dan menyampaikan keterampilan penting yang diperlukan untuk inovasi. Ada tips tentang karir dan keterampilan yang cocok. Terakhir, kursus ini memberikan rencana tindakan nyata dalam bentuk solusi prototipe yang dipersonalisasi untuk melanjutkan pengembangan pribadi setelah kursus. Persyaratan/Harap dicatat bahwa kehadiran untuk seluruh kursus dua hari adalah wajib. Karena kelasnya singkat dan interaktif, tidak ada pengecualian. 365-1149-00L Pengantar Personal Branding dan Storytelling W 1 SKS 1S B. Rübel, P. Geissbühler Ideal untuk mahasiswa semester dua dan empat MAS MTEC.

Bagaimana tentang itu? Dalam kursus ini, Anda akan mempelajari cara mengukur, mengintegrasikan, menganalisis, dan memvalidasi permukaan sel sebagai portal informasi kompleks yang menghubungkan interaksi intraseluler dan ekstraseluler. Anda menerapkan teknik generasi berikutnya di persimpangan antara biologi, kimia, kedokteran, dan bioinformatika untuk membangun jaringan gugus histon permukaan dan interaksi pensinyalannya. Tujuan Jika molekul permukaan sel seperti reseptor sel B berukuran sama dengan tubuh manusia, maka ukuran permukaan sel sel B akan kira-kira tiga kali ukuran Central Park di New York. Berapa banyak orang/protein/bentuk protein yang ada di ruang populasi permukaan ini? Sama seperti manusia, protein tidak bekerja sendiri. Fungsi ini dikodekan sebagai interaksi protein-protein dinamis. Bagaimana protein-protein ini disusun menjadi pulau/jaringan pemberi sinyal untuk menjalankan fungsi seluler tertentu selama interaksi? Ligan manakah yang berinteraksi dengan gugus permukaan untuk mengirimkan informasi dari sel dan jaringan lain dalam tubuh? Apa yang terjadi pada pulau sinyal ini ketika kita sakit? Fungsi ini dikodekan sebagai interaksi protein-protein dinamis. Bagaimana protein-protein ini disusun menjadi pulau/jaringan pemberi sinyal untuk menjalankan fungsi seluler tertentu selama interaksi? Ligan manakah yang berinteraksi dengan gugus permukaan untuk mengirimkan informasi dari sel dan jaringan lain dalam tubuh? Apa yang terjadi pada pulau sinyal ini ketika kita sakit? https://paperpile.com/shared/ud6iWG Prasyarat/Kursus ini membutuhkan pengetahuan dasar tentang proteomik berbasis spektrometri massa dan pengalaman pemrosesan data komputasi menggunakan R Notifikasi atau MatLab. Idealnya, mata kuliah ini harus digabungkan dengan mata kuliah 551-0352-00L Pengantar Proteomik Berbasis Spektrometri Massa. 529-0810-01L Kursus “Kimia Organik Eksperimental” D-BIOL II, W 12 sks 4P C. Pendaftaran di Thilgen terbatas dan tergantung pada ketersediaan laboratorium penelitian. Siswa yang tertarik harus menghubungi Profesor C. Thilgen di thilgen@org.chem.ethz.ch paling lambat tanggal 15 Desember untuk informasi lebih lanjut. Jika disetujui, pendaftaran sebenarnya harus dilakukan oleh Departemen Riset D-BIOL.

Tinggalkan Balasan Batalkan balasan