Selanjutnya, apakah ciri-ciri UPI sebagai lembaga pendidikan tercermin dalam pengembangan keterampilan mahasiswanya? Selain ciri-ciri yang mencerminkan ciri umum UPI, setiap program pendidikan yang dikelola mempunyai ciri-ciri khusus. Perolehan keterampilan tersebut pada dasarnya dikuasai oleh seluruh departemen di universitas dan khususnya oleh program studi (Prodi) sebagai satuan kerja tempat berlangsungnya pembelajaran. 2.1 Pelayanan Pendidikan Sebagai bagian dari misi Universitas, UPI menyelenggarakan pendidikan akademik, karir dan vokasi. Selanjutnya pekerjaan pendidikan ini dilaksanakan pada semua jenjang pendidikan dan menyangkut kualifikasi dan hasil program pendidikan lulusan universitas.

Sebagai perguruan tinggi yang telah lama berdiri, UPI menyelenggarakan upaya pendidikan di berbagai bidang keilmuan dan diselenggarakan oleh sejumlah unit akademik terkait. Pada awalnya, UPI mengkhususkan diri pada sektor pendidikan, namun seiring dengan berkembangnya kebijakan pendidikan negara, cakupan UPI meluas ke sektor non-pendidikan. 2.2 Kompetensi lulusan UPI Kompetensi yang diharapkan dari lulusan didasarkan pada nilai-nilai yang dianut UPI antara lain iman dan takwa, kebenaran hakiki, ilmu pengetahuan, pendidikan dan agama, hak asasi manusia, demokrasi dan reparasi, reparasi, kompensasi (Kebijakan Publik PBB UU Pasal 3). Pokok Piagam UPI). Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 4 Selain itu, kompetensi lulusan UPI dikembangkan dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional  terutama di Jakarta (KKNI). Studi pascasarjana.

Bagaimana cara membina ahli madya pada jenjang D-3? Lulusan pascasarjana harus memiliki pemahaman yang komprehensif tentang konsep teoritis suatu bidang keilmuan tertentu dan penguasaan konsep teoritis yang mendalam pada berbagai bagian bidang keilmuan tersebut serta mampu merumuskan solusi prosedural dan menerapkannya dalam praktik. -Kondisi hidup. Lulusan Magister harus mampu memajukan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di bidangnya melalui penelitian yang menghasilkan karya inovatif yang terbukti serta mampu memecahkan permasalahan di bidang keilmuannya secara interdisipliner. Lulusan juga mampu memimpin penelitian dan pengembangan yang bermanfaat serta mendapatkan pengakuan nasional atau internasional. Sementara itu, lulusan jenjang doktor harus mampu memajukan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di bidangnya melalui penelitian yang menghasilkan karya kreatif, orisinal, dan terbukti, serta mampu memecahkan permasalahan di bidang keilmuannya melalui penelitian. penelitian sendiri. Penelitian penelitian. , pendekatan multidisiplin dan interdisipliner. Lulusan juga mampu memimpin, mengarahkan dan melaksanakan penelitian dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemanusiaan, serta memperoleh pengakuan nasional atau internasional sebagai mahasiswa doktoral.

2.2.1 Apa yang dimaksud dengan kemampuan umum? mahasiswa harus mampu mengembangkan berbagai keterampilan berdasarkan pengetahuan yang diperolehnya. Kompetensi tersebut ada yang berlaku untuk seluruh lulusan UPI, ada pula yang merupakan kompetensi khusus yang berlaku pada program pendidikan tertentu. Berikut kompetensi yang harus dikembangkan oleh seluruh mahasiswa UPI , apapun mata kuliah yang dipelajarinya. Berpikir logis, berpikir inovatif dan berpikir kreatif meningkatkan keterampilan pribadi lulusan, kelancaran pelaksanaan pekerjaan, kualitas dan produktivitas.

Hal ini memastikan bahwa ide-ide dikomunikasikan baik secara lisan maupun tertulis. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 5 Mengidentifikasi dan mengatasi permasalahan di tempat kerja serta mengembangkan solusinya. Studi pascasarjana.

Bagaimana beradaptasi dengan lingkungan kerja dan masyarakat sekitar tempat kerja. Kemampuan bekerja sama dan beradaptasi dengan individu, kelompok, komunitas, lingkungan kerja dan situasi baru. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung pelaksanaan misi. 2.2.2 Kompetensi lulusan dengan tingkat pendidikan D-3.

Bagaimana pelatihan D-3 menjadi pelatihan vokasi selama 6-10 semester? Pelatihan ini berfokus pada perolehan pengetahuan dan keterampilan terapan dalam bidang keahlian tertentu. Secara umum lulusan D-3 harus memiliki keterampilan sebagai berikut: Menguasai prinsip-prinsip keilmuan pada bidang keilmuan tertentu dan menerapkannya untuk menyelesaikan permasalahan rekayasa proses. Studi pascasarjana.

Bagaimana menyelesaikan pekerjaan dalam rutinitas tertentu, memilih dan menerapkan metode standar dan non-standar berdasarkan data dan informasi, serta menunjukkan kinerja dengan kualitas dan kuantitas yang terukur. Anda memimpin kelompok kerja, bekerja kelompok dan menyiapkan laporan tertulis secara sistematis dan komprehensif. Bertanggung jawab untuk mencapai tujuan individu dan tim. 2.2.3 Kompetensi pada jenjang pascasarjana dan pascasarjana.

Pelatihan dasar (S-1) merupakan pelatihan akademik dan masa studi 8-14 semester. Pelatihan pada jenjang ini menitikberatkan pada penguasaan ilmu akademik yang menjadi landasan kerja profesional di bidangnya. Lulusan harus memiliki keterampilan berikut. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 6 2.2.3.1 Mahasiswa pascasarjana pada pendidikan pascasarjana.

Bagaimana memahami karakteristik dan potensi mahasiswa yang berbeda dan mendorong perkembangan mereka lebih lanjut. Membekali mahasiswa dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Menguasai teori, prinsip dan prosedur mata kuliah pendidikan desain. Studi pascasarjana.

Bagaimana mengelola pembelajaran dan mengubah budaya kelas dan sekolah untuk mengembangkan proses dan hasil belajar siswa. Penilaian dilakukan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar mahasiswa serta mengembangkan potensi yang dimilikinya. Ambil sikap dan pimpin dengan memberi contoh. Studi pascasarjana.

Bagaimana Anda memahami metode pengajaran penelitian dan metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan pembelajaran? Publikasikan ide dan penelitian di bidang pendidikan. 2.2.3.2 Mahasiswa program pascasarjana di bidang non kependidikan memahami dan menguasai pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berkaitan dengan bidang profesinya di lingkungan kerja universitas.

Bagaimana menggunakan pendekatan interdisipliner untuk penelitian, pengembangan dan pemecahan masalah. Menerapkan pengetahuan dan keterampilan profesional dengan sikap yang baik untuk meningkatkan kualitas dan produktivitas kerja. Bertanggung jawab atas tugas yang diberikan dan kerja kelompok mahasiswa pascasarjana.

Bagaimana mempublikasikan ide dan penelitian yang relevan dengan bidang Anda. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 7 2.2.4 Kompetensi Program Pendidikan Vokasi Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang mengikuti program pascasarjana dan bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik memasuki pasar kerja. Persyaratan. dipersiapkan. Penyelenggaraan proyek pendidikan profesi meliputi Proyek Pendidikan Profesi Guru (PPG), Proyek Pendidikan Profesi Konselor (PPK) dan proyek pendidikan profesi lainnya (percontohan). Studi pascasarjana.

Kompetensi lulusan kursus pelatihan vokasi perorangan adalah sebagai berikut. 2.2.4.1 Pelatihan guru menyelenggarakan pembelajaran sesuai dengan pemahaman siswa, wilayah pembelajaran dan nilai-nilai pendidikan. Bidang studi yang mereka kuasai secara akademis dan pedagogis menjadi dasar keterampilan mengajar lulusan.

Bagaimana Anda memahami perbedaan psikologis, fisik, dan individu siswa? Mengelola kegiatan pembelajaran pendidikan, termasuk perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran, serta perbaikan proses dan hasil pembelajaran secara berkelanjutan. Pengembangan karakter dan profesionalisme yang berkesinambungan berdasarkan nilai-nilai keilmuan, pendidikan, budaya, agama, dan profesi lulusan.

Bagaimana merencanakan dan mengelola sumber daya yang menjadi tanggung jawab Anda, dan melakukan evaluasi komprehensif untuk mendorong pengembangan lembaga pengajaran yang profesional. Menggunakan pendekatan terpadu dan interdisipliner terhadap masalah mahasiswa, dosen, akademik, dan pendidikan lainnya. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 8 orang mahasiswa PhD.

Bagaimana mengambil tanggung jawab penuh dan akuntabilitas untuk semua aspek pengajaran, penelitian dan pengambilan keputusan strategis. Menerbitkan ide-ide pendidikan dan penelitian untuk mempromosikan kehidupan akademis dan sosial. 2.2.4.2 Pendidikan Profesi Konselor (PPK) Menilai berbagai aspek dan konteks pengembangan konselor atau menggunakan hasil penilaian untuk menginformasikan lulusan bimbingan konselor.

Bagaimana menyusun program induksi secara sistematis berdasarkan kondisi lingkungan kerja. Memberikan layanan bimbingan dan konseling pribadi, sosial, akademik dan profesional dengan menggunakan aturan, strategi dan metode yang bertanggung jawab. Bertanggung jawab penuh dan akuntabilitas untuk semua aspek pengawasan profesional mahasiswa pascasarjana, melakukan penelitian, dan membuat keputusan strategis.

Bagaimana penyediaan layanan konsultasi dan konsultasi dapat dipantau dan dievaluasi secara efektif? Senantiasa mengembangkan karakter dan profesionalisme berdasarkan nilai-nilai keilmuan, budaya, agama, dan etika profesi. Publikasikan ide dan penelitian yang relevan dengan bidang pendampingan dan pemberian nasihat untuk memajukan kehidupan akademik dan masyarakat mahasiswa pascasarjana.

2.2.4.3 Bagaimana cara menyelenggarakan pelatihan profesional lainnya di lingkungan profesional Anda untuk memahami dan menguasai pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang berkaitan dengan bidang profesional Anda? Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 9 Dalam lingkup tanggung jawab profesional utama lulusan, dengan rasa tanggung jawab dan akuntabilitas yang komprehensif, meneliti, merumuskan dan memecahkan masalah-masalah penting yang relevan, dan mengambil keputusan strategis dalam segala aspek.

Bagaimana menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam pekerjaan profesional untuk meningkatkan kualitas dan produktivitas kerja. Rencanakan, kelola, dan evaluasi sumber daya yang menjadi tanggung jawab Anda secara komprehensif untuk mendorong pertumbuhan organisasi profesional Anda. Berkolaborasi dan beradaptasi dengan situasi baru yang dihadapi oleh individu, kelompok, komunitas profesional lainnya, lingkungan kerja, dan mahasiswa pascasarjana.

Bagaimana mengembangkan kepribadian dan profesionalisme secara berkelanjutan berdasarkan nilai-nilai keilmuan, budaya, agama, dan etika profesi. Mempublikasikan gagasan dan penelitian yang relevan dengan bidang keahliannya untuk kepentingan kehidupan akademik dan masyarakat. 2.2.5 Kompetensi tingkat magister Pelatihan magister (S-2) merupakan pelatihan akademik tingkat pascasarjana dengan masa studi 4-6 semester (tidak termasuk mata kuliah persiapan). Studi pascasarjana.

Bagaimana pelatihan pada tingkat ini menekankan pada penguasaan teori, pengetahuan konseptual, dan/atau pengetahuan terapan? Pada tingkat ini, pelatihan dilakukan di bidang aplikasi tertentu dan bidang ilmiah tertentu. Lulusan harus memiliki keterampilan berikut. 2.2.5.1 Magister Pendidikan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di bidang pendidikan atau profesi melalui penelitian, sehingga memajukan karya inovatif dan penelitian lulusannya.

Bagaimana mengelola penelitian untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Menerapkan pengetahuan, keterampilan dan keahlian sesuai dengan nilai-nilai pendidikan tinggi.

Bagaimana menganalisis dan mensintesis berbagai jalur pembelajaran, metode dan strategi untuk meningkatkan kualitas dan hasil pembelajaran serta memaksimalkan potensi siswa. Menganalisis dan mensintesis berbagai model kurikulum, rencana pembelajaran dan penilaian. Pengelolaan permasalahan keilmuan, teknis, dan/atau seni dalam pendidikan melalui pendekatan pascasarjana interdisipliner atau multidisiplin.

Bagaimana Anda mempublikasikan ide dan penelitian terkait pendidikan yang bermanfaat bagi sains dan masyarakat? 2.2.5.2 Pemegang gelar magister di bidang non kependidikan melaksanakan karya yang inovatif dan terbukti melalui penelitian di bidang sains, teknik, dan/atau seni sesuai dengan bidang spesialisasi atau keahliannya. Studi pascasarjana.

Bagaimana cara Anda meneliti topik-topik di bidang Anda untuk mencari solusi berbagai permasalahan dalam kehidupan masyarakat? Menerapkan pengetahuan dan keterampilan ke bidang profesional dan karier mereka. Gunakan pendekatan interdisipliner atau multidisiplin untuk memecahkan masalah ilmiah, teknis, dan/atau artistik di bidang Anda. Studi pascasarjana.

Bagaimana mereka mempublikasikan ide dan hasil penelitian yang relevan dengan bidangnya agar bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan masyarakat? 2.2.6 Kompetensi pada jenjang pelatihan doktor Pelatihan doktor (S-3) merupakan pelatihan akademik pada jenjang pascasarjana, dengan masa studi 6-10 semester (tidak termasuk mata kuliah persiapan). Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 11 Pada jenjang ini diberikan pelatihan pada bidang penerapan khusus dan bidang keilmuan tertentu. Lulusan harus memiliki keterampilan kelulusan berikut.

2.2.6.1 Bagaimana gelar Ed.D mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru dalam bidang pendidikan atau praktik profesi dengan menghasilkan penelitian yang kreatif, orisinal, dan tervalidasi. Menyusun peta jalan penelitian sebagai landasan dalam melakukan penelitian pendidikan. Studi pascasarjana.

Bagaimana meneliti dan mengembangkan metode, metode dan strategi pembelajaran yang baru, inovatif dan kreatif untuk meningkatkan kualitas dan hasil pembelajaran serta memaksimalkan potensi siswa. Memimpin penelitian dan pengembangan pendidikan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kesejahteraan manusia serta mencapai pengakuan nasional dan internasional. Menerapkan pengetahuan, pengetahuan dan keterampilan berdasarkan nilai-nilai pendidikan. Studi pascasarjana.

Bagaimana memecahkan permasalahan ilmiah, teknis, dan/atau artistik dalam pendidikan dan mengembangkan solusi melalui pendekatan interdisipliner, multidisiplin, dan interdisipliner. Memublikasikan gagasan dan hasil penelitian, baik secara lisan maupun tertulis, secara nasional dan global untuk kepentingan ilmu pengetahuan dan kehidupan masyarakat. 2.2.6.2 Mahasiswa pascasarjana non kependidikan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di bidangnya melalui penelitian dan menghasilkan karya tingkat pascasarjana yang kreatif, orisinal.

Bagaimana Anda mengembangkan peta jalan penelitian berdasarkan bidang Anda? Soal-soal dalam Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Sains, Teknologi, dan/atau Manajemen UPI Tahun 2014 mengacu pada 12 bidang ilmu untuk membekali lulusan dengan pendekatan interdisipliner, multidisiplin atau interdisipliner.

Bagaimana menyelenggarakan penelitian dalam bidang profesi yang bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kesejahteraan masyarakat serta mendapat pengakuan nasional dan internasional. Memublikasikan gagasan dan hasil penelitian, baik secara lisan maupun tertulis, secara nasional dan global untuk kepentingan ilmu pengetahuan dan kehidupan masyarakat. 2.3 Program Studi (Prodi) UPI Terdapat banyak program studi yang tersebar di departemen, sekolah pascasarjana (SP) dan kampus daerah. Detailnya ditunjukkan pada Tabel 1.

Program gelar apa yang tersedia? Level FAC/Nama PRODI/Kode PRODI akan diumumkan. KAMDA/SP BA KARIR.

D-3 pascasarjana Administrasi Pendidikan A0151 P0161 P0171 2 FIP/SP Bimbingan dan Nasehat A0251 P0261 P0271 A0281 3 FIP/SP Pendidikan Luar Kampus A0351 P0561 P0571 4 Pendidikan Luar Biasa FIP A0451 A0481 5 FIP Teknologi A0551 Lulusan.

Apa saja  pendidikan? 6 Pelatihan guru SD FIP A0651 A0685 7 Pelatihan guru PAUD FIP/SP/TBD. Pendidikan Anak Usia Dini A0751 P3061 8 FIP Perpustakaan dan Informasi A0851 9 FIP Psikologi A5051 Pascasarjana.

Apa saja  Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI No. 1 Tahun 2014? 13 level FAC/PRODI/kode PRODI akan diumumkan. KAMDA/SP Lulusan D-3 S-1 S-2 S-3 Profesional.

Isinya sama dengan 10 FPIPS/SP Kewarganegaraan B0151 P1761 P1771 11 FPIPS/SP Sejarah B0251 P2161 P2171 12 FPIPS/SP Pendidikan B0351 P2261 P2271 Geografi 13 FPIPS/SP Pendidikan Agama Islam/Selesai. Agama Islam B0851 P2961 Lulusan.

Ya 14 FPIPS/SP Pendidikan IPS B0951 P1161 P1171 B0985 15 FPIPS/SP Pendidikan B1051 P3461 Sosiologi 16 FPIPS Manajemen Resor dan Kenyamanan B5251 17 Manajemen FPIPS B5351 Pascasarjana Pemasaran.

Apa saja  pariwisata? 18 FPIPS Manajemen Hotel B5451 19 FPIPS Kartografi, Survei dan Informasi Geografis B5531 20 FPIPS Ilmu Komunikasi B5651 21 FPBS/SP Pendidikan Bahasa dan Sastra  terutama di Jakarta/TBD. Lulusan  terutama di Jakarta C0151 P0661 P0671 C0185.

22 Kursus Bahasa Daerah FPBS/SP C0251 C028 23 Kursus Bahasa Inggris FPBS/SP C0351 P0761 P0771 C0385 24 Kursus Bahasa Arab FPBS/SP C0451 P2661 25 Kursus Bahasa Jepang FPBS/SP C0551 P0861 26 Kursus Bahasa FPBS/SP C0651 C068 UPI 201 Pelatih 4 Orang PhD 1 4 siswa.

mengapa tidak. Level FAC/Nama PRODI/Kode PRODI akan diumumkan. Profesional KAMDA/SP D-3 pascasarjana Magister Mahasiswa PhD Jerman.

27 FPBS/SP Kelas Perancis C0751 P0961 C078 Bagaimana 28 FPBS Pendidikan Seni C0851 Baik 29 FPBS Pendidikan Seni C0951 Tari 30 FPBS Akan ditentukan. Studi pascasarjana.

Apa saja  seni musik? C1051 C8048 31 FPBS Bahasa dan Sastra Inggris C5051 32 FPBS Bahasa dan Sastra  terutama di Jakarta C5151 33 FPMIPA/SPs Matematika D0151 P1261 P1271 D0185 34 FPMIPA/SPs Fisika D0251 P2761 D0285 35 FPMIPA/SPs Biologi D0 351 P 24 6 1 orang D0 No.385 Dr .Zhang. dilahirkan.

36 Mata kuliah Kimia FPMIPA/SP D0451 P2861 D0485 37 Mata kuliah Ilmu Komputer FPMIPA D0551 38 FPMIPA International Program for Science Education (IPSE) D4051 39 FPMIPA Matematika D5051 40 FPMIPA Fisika D5151 41 FPMIPA Biologi D5251 Bagaimana lulusannya?

42 Kimia FPMIPA D5351 43 Ilmu Komputer FPMIPA D5451 44 Diklat Teknik Konstruksi FPTK E0151 45 Diklat Teknik Konstruksi FPTK E0251 E0285 46 Diklat Teknik Elektro FPTK E0451 E0485 Panduan Pelaksanaan UPI 2014 15 Diklat Pascasarjana.

mengapa tidak. Level FAC/Nama PRODI/Kode PRODI akan diumumkan. Jurusan KAMDA/SP D-3 S1 Magister 47 Diklat Teknik Mesin FPTK E0551 E0585 S1.

Bagaimana kabarnya? 48 Pelatihan Kesejahteraan Keluarga FPTK E0651 49 Pelatihan Kecantikan FPTK E0751 E0785 Pangan 50 Pelatihan Kecantikan FPTK Tata Busana E0851 E0885 51 FPTK Pender E0951 Gelar Insinyur Industri Pertanian.

Uraian 52 FPTK Teknik Elektro E5051 53 FPTK Teknik Arsitektur E5151 54 FPTK Teknik Sipil E5451 55 FPTK Teknik Perumahan E5131 56 FPTK Teknik Elektro E5231 57 FPTK Teknik Mesin E5331 Pascasarjana.

58 FPTK Teknik Sipil E5431 59 FPOK Pendidikan F0151 Pembinaan Olahraga 60 FPOK Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Kenyamanan F0251 F0281 61 FPOK Pelatihan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Jasmani F0851 Studi Pascasarjana.

62 FPOK Ilmu Keolahragaan F5051 63 FPOK Keperawatan (Peminatan Geriatri) F5131 64 Pendidikan FPEB L0151 Akuntansi 65 Pendidikan Bisnis FPEB L0251 Pedoman Penyelenggaraan UPI Tahun 2014 16 Pendidikan Pascasarjana.

mengapa tidak. Level FAC/Nama PRODI/Kode PRODI akan diumumkan. Profesi KAMDA/SP D-3 pascasarjana Magister 66 FPEB Pendidikan Manajemen Perkantoran L0351 Pascasarjana.

67 FPEB/SP Pendidikan L0451 P2361 P2371 L0485 Ekonomi 68 Manajemen FPEB L5051 69 FPEB Akuntansi L5151 70 FPEB Ekonomi dan Keuangan Islam L5251 71 Pelatihan Guru SD Sibiru G0651 Pascasarjana.

72 Diklat Guru PAUD Cibiru G0751 73 Diklat Guru SD Sumedang PE H0651 74 Diklat Guru SD Sumedang PE H0851 75 Diklat Guru SD Sumedang I0651 76 Diklat Guru PAUD Purwakarta I0751 77 Tasikmala merupakan mahasiswa Pascasarjana Diklat Guru SD J0651.

Bagaimana? 78 Tasikmala Ya Pelatihan Guru PAUD J0751 79 Pelatihan Guru SD Serang K0651 80 Pelatihan Guru PAUD Serang K0751 81 Pengembangan Kurikulum SP P0361 P0371 82 SP Pendidikan Umum P0461 P0471 Implementasi Pedoman Pendidikan UPI 2014 17 mahasiswa pascasarjana.

mengapa tidak. Level FAC/Nama PRODI/Kode PRODI akan diumumkan. KAMDA/ SP D-3 pascasarjana Magister Magister 83 SP Pendidikan Sains P1061 P1071 Lulusan.

Ya 84 SP Pedagogi P1361 P1371 Pendidikan Jasmani 85 SP Pedagogi Seni P1461 P1471 86 SP Pendidikan Khusus P1561 87 SP Pedagogi P1661 P1671 Teknik dan Gelar Universitas.

Kejuruan 88 SP Pendidikan Dasar P1861 P1871 89 SP Penjaminan Mutu Pendidikan P1961 90 SP Pendidikan Bahasa dan Budaya Sunda P2061 91 SP Pendidikan Penelitian dan Pengukuran P2561 92 SP Pendidikan P3161 Pascasarjana.

93 SP Psikologi P3261 Pendidikan 94 SP IPA Pengajaran P3361 95 SP Linguistik P5061 P5071 96 SP Magister P5161 Sekolah Pascasarjana Administrasi Bisnis.

Apa saja  97 SP Ilmu Manajemen P5171 2.4 Struktur Mata Kuliah Struktur mata kuliah dan ruang lingkup pembelajaran untuk setiap jenjang studi dijelaskan di bawah ini. 2.4.1 Pelatihan D-3 Mata kuliah D-3 bernilai 100-120 SKS. Struktur mata kuliah D-3 terdiri dari mata kuliah inti pascasarjana.

Bagaimana dengan Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI Edisi 18 Tahun 2014? Mata kuliah pilihan apa yang harus diselesaikan semua siswa? Secara spesifik struktur mata kuliah program pelatihan D-3 disajikan pada Tabel Struktur dan ruang lingkup mata kuliah D-3 non kependidikan pada program pelatihan pascasarjana.

Bagaimana kursusnya terstruktur? Kurikulum Inti – Mata Pelajaran Umum (MKU) 11-13 *) – Mata Pelajaran Universitas (Dasar-dasar Pedagogi) 2 – Guru dan Pengetahuan Profesi (MKK) 6-9 – Keterampilan dan Pengetahuan Profesional (MKK) 80 – 83**) Mahasiswa PhD.

Apa saja  Jurusan/Prodi – Mata Kuliah Praktek Lapangan 4 Pilihan***) – Tambahan MKK 12 Jumlah 113-121 Catatan: Pascasarjana.

Bagaimana Ob*) meliputi pendidikan agama (2 sks), seminar keagamaan (2 sks), kursus Pancasila (2 sks), Bahasa  terutama di Jakarta (2 sks), pendidikan sosial budaya (2 sks), Bahasa Inggris (2 sks) dan pendidikan jasmani . Mata kuliah (1 sks), Matematika atau Statistika atau Logika (2 sks)**) Sesuai dengan tujuan pelatihan kejuruan, pemilihan dan desain isi mata kuliah juga berfokus pada penanaman keterampilan profesional (60-70%). Menguasai teori/konsep/prinsip (3040%) dan keterampilan komunikasi dalam seluruh aspek pekerjaan manajemen. ***) Sesuai dengan prinsip mata kuliah pilihan, jumlah MK yang ditawarkan mata kuliah pilihan harus dalam bentuk paket yang menjelaskan kompetensi tambahan atau pendalaman kompetensi utama atau dalam bentuk mata kuliah ganda senilai 12 SKS. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 19 Paket mata kuliah pilihan memerlukan beberapa paket mata kuliah. Mata kuliah pilihan harus mengandung minimal 24 SKS. Studi pascasarjana.

Bagaimana mata pelajaran pilihan dirancang untuk memperkuat dan memperdalam keterampilan utama? Apakah sejalan dengan visi dan misi departemen/staf profesional? Mata kuliah pilihan dapat diambil di luar program studi itu sendiri dan/atau program studi gabungan dan dapat diubah apabila diperlukan. 2.4.2 Pembelajaran Dasar Jumlah SKS pembelajaran dasar sebanyak 144-158 SKS. Secara umum, struktur program pascasarjana terdiri atas mata kuliah inti yang mengembangkan kompetensi inti lulusan (mencakup sekitar 85% dari seluruh SKS yang harus diselesaikan mahasiswa) dan mata kuliah pilihan yang memperkuat kompetensi inti (kurang lebih 15%). Persentase total SKS yang harus diselesaikan seorang siswa. Secara spesifik, struktur mata kuliah dasar pendidikan pascasarjana ditunjukkan pada Tabel 3.

Tabel 3 Struktur mata kuliah S1 dan intensitas pembelajaran Struktur mata kuliah S1 dan non kependidikan Struktur mata kuliah SKS Mata kuliah inti Mata kuliah inti Kelompok mata pelajaran umum (MKU): 2 orang Kelompok mata pelajaran umum (MKU): 2 orang mahasiswa S3.

bagaimana dengan ini? Pendidikan (PSB) i) 2 • Pendidikan Sosial Budaya (PSB) i) 2 • Pendidikan Jasmani dan • Pendidikan Jasmani Pascasarjana.

Apa saja  Pendidikan Jasmani v) dan Pendidikan Jasmani v) Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014? .

Caranya • Matematika atau Statistika • Matematika atau Statistika atau Logika vi) 2 atau Logika vi) 2 • KKN i) 2 • KKN i) 2 SKS yang diwajibkan 14-16 14-16 Kelompok mata kuliah dan mata kuliah utama untuk studi pascasarjana tercantum dalam kelompok di bawah ini .

Apa saja  Yayasan Profesi (MKDP)? Spesifikasi Universitas • Yayasan Pendidikan 2 Yayasan Pendidikan vii) 2 • Psikologi Pendidikan 2 • Bimbingan dan Nasihat 2 • Kurikulum dan Pembelajaran 2 Studi Pascasarjana.

Apa saja ? • Manajemen Pendidikan 2 • Penelitian Pendidikan 2 Jumlah 12 Jumlah 2 Kelompok Mata Pelajaran Peminatan 6-12 Kelompok Mata Pelajaran 6-12 Guru (MKKF) viii) Pengetahuan dan Keterampilan Guru (MKKF) viii) Pascasarjana.

Cara menghitung 6-12 6-12 Kelompok Pakar/Prodi Keahlian : **) • Mempelajari 2 bidang pascasarjana bidang Media dan ICT.

Isi: • Penelitian dan perencanaan kurikulum pada tiga wilayah studi, • Proses belajar mengajar pada wilayah studi 3, • Penilaian pembelajaran pada studi pascasarjana wilayah 3,

Ada berapa artikel dalam Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014? 21 Struktur Mata Kuliah Mahasiswa pascasarjana Struktur Mata Kuliah Non Kependidikan untuk Program pascasarjana Mata Kuliah Inti Mata Kuliah Inti Jurusan 81-87 Jurusan Sains dan Keterampilan (MKK) Jurusan/Prodi 102-108 Pascasarjana.

Bagaimana Apa Departemen/Prodi Departemen (MKK) Jumlah 81-87 102-108 Mata Kuliah 4 Mata Kuliah Pengalaman Lapangan (MKPPL) 4 Mata Kuliah Pengalaman Lapangan (MKPPL) Jumlah 4 4 Pascasarjana.

Apa saja  mata kuliah pilihan? Studi pascasarjana.

Yang dimaksud dengan pesan tersebut: *) Tim MKDP melakukan kegiatan kelas tatap muka dan menyerahkan tugas ke sekolah mitra sesuai waktu yang ditentukan pada tabel. **) Tim MKKP melakukan kegiatan tatap muka di dalam kelas dan membagikan tugas dari sekolah mitra kepada seluruh mahasiswa pada waktu yang ditentukan dalam formulir kontrak yang ditandatangani. Mahasiswa program doktoral.

Bagaimana mahasiswa di luar mata kuliah pendidikan politik dapat menandatangani kontrak ini? Mata kuliah ini juga mencakup pendidikan politik. Seluruh mahasiswa kecuali Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra  terutama di Jakarta menandatangani kontrak. Struktur departemen/jurusan mencakup minimal 2 SKS mata kuliah.

Bagaimana Ini adalah kontrak yang ditandatangani oleh mahasiswa non-FPOK (termasuk mata kuliah keperawatan FPOK). Fakultas dan program gelar Pilih mata pelajaran MK di bidang Matematika, Statistika atau Logika dan tambahkan ke dalam struktur studi sebagai program gelar MK. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 22 vii. Studi pascasarjana.

Bagaimana semua mahasiswa di mata kuliah non-pendidikan menandatangani kontrak? Mata Kuliah Dasar Pendidikan merupakan salah satu ciri nilai inti UPI dan wajib ada dalam semua program pembelajaran di lingkungannya. delapan. MKKF dikembangkan oleh beberapa universitas. Menurut prinsip mata kuliah pilihan, jumlah MK yang diselesaikan pada mata kuliah pilihan harus diselesaikan dalam bentuk satu mata kuliah atau lebih yang berjumlah 16 SKS. Studi pascasarjana.

bagaimana kemajuannya? Paket yang dipilih harus menawarkan lebih dari 1 paket. Mata kuliah pilihan harus mengandung minimal 32 SKS. Mata kuliah pilihan dirancang untuk memperkuat dan memperdalam kompetensi utama serta konsisten dengan visi dan misi departemen/profesi. Mata kuliah pilihan dapat diambil di luar program studi itu sendiri dan/atau program studi gabungan dan dapat diubah apabila diperlukan. Dalam keadaan khusus, mahasiswa yang belajar di MKPPL dapat memilih mata kuliah lain atas persetujuan dosen pembimbing dan Sekolah Pascasarjana.

Bagaimana? Bagi departemen/profesional yang mempersiapkan calon kepala sekolah atau guru mata pelajaran, kegiatan pembelajaran khusus berupa titik kontak awal untuk kelompok mata pelajaran MKDP dan MKKP perlu dirancang dan direncanakan, seperti terlihat pada Tabel 4 di bawah ini. Tabel 4 Distribusi aktivitas kontak masa lalu mahasiswa masa depan sebagai kepala sekolah mata kuliah PPL atau guru mata kuliah SMT pada tahun-tahun sebelumnya***) Kontak**) Kemampuan profesional dasar mahasiswa doktoral profesional.

(MKDP) (MKKP) 1 1 2 5 -10 hari*) X 2 1 5-10 hariX 2 5-10 hari

Apa saja mata kuliah SMT PPL pada tahun-tahun sebelumnya***) Informasi kontak**) Keterampilan Profesi Esensial (MKDP) (MKKP) 3 1 10-15 hariX 2 10-15 hariX 4 1 10-15 hari

Bagaimana kalau 2? Jumlah hari pada tabel di atas dapat dijadikan pedoman untuk menjaga intensitas sekolah. Jumlah jam kegiatan kontak pertama per hari akan disesuaikan dengan waktu pembelajaran efektif di sekolah untuk aspek observasi dan pembelajaran yang tercakup dalam kurikulum (MKDP dan MKKP). **) Pemaparan pertama atau pertama terhadap situasi pembelajaran di kelas yang berkaitan dengan dua rangkaian mata kuliah di atas (MKDP dan MKKP) dan melalui (1) observasi praktik pembelajaran di kelas dan aspek-aspek yang berkaitan dengan pengelolaan dan penerapan kurikulum sekolah; (2) )) Belajar dari sekolah Aspek praktis kurikulum dan penerapannya di kelas melibatkan pengajaran dua kelompok mata pelajaran: (3) Pengembangan dan pelaksanaan rencana pembelajaran berdasarkan isi pengajaran di kelas dan hubungan antara isi pengajaran. Dipelajari di sekolah; (4) Melaksanakan pembelajaran praktik pascasarjana (magang atau pelatihan).

Ketika mahasiswa pertama kali (1) belajar tentang praktik pembelajaran perkembangan di sekolah, bagaimana rangkaian kursus pendidikan khusus (kursus keterampilan kejuruan) menyediakan alat untuk mengelompokkan komponen pembelajaran (kurikulum, rencana pembelajaran, bahan ajar) berdasarkan distribusi kursus tersebut di lingkungan sekolah? ? Sekolah? /Struktur mata kuliah prodi, metode, 24 metode dan teknik pembelajaran, media pembelajaran dan alat penilaian dalam Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI Tahun 2014) berdasarkan prinsip, konsep dan teori yang dibahas dalam perkuliahan; (2) Interaksi pembelajaran di kelas; (3) Bimbingan Belajar dan bimbingan belajar serta kegiatan pembelajaran lainnya. Bagi guru pendidikan, koneksi ini dapat memperkaya pengajaran tatap muka dengan data dan pengalaman pembelajaran otentik, serta memungkinkan pembelajaran atau ceramah berbasis fakta (pengajaran visual atau pengajaran berbasis bukti). ***) PPL dikembangkan dalam bentuk pengajaran otentik, menggunakan pembelajaran tersegmentasi pada semester ganjil dan genap. PPL ini menekankan model reflektif melalui supervisi klinis dibandingkan micro-teaching, sehingga memungkinkan lulusan program penelitian pendidikan lebih menguasai pengetahuan, keterampilan, dan sikap lulusan (pedagogical pengetahuan, keterampilan, dan sikap).

2.4.3 Apa yang dimaksud dengan pelatihan guru dan pelatihan kejuruan lainnya? Mata kuliah program pelatihan guru (PPG) secara umum mencakup dua aspek utama, yaitu mata kuliah yang memadukan topik pembelajaran (Subject Spesifik Pedagogi – SSP) dan mata kuliah latihan praktik (PPL). Nomenklatur mata kuliah SSP dikembangkan oleh Organisasi/Prodi PPG. Berdasarkan Model PPG Komprehensif Guru Kelas, peserta program PPG yang menyelesaikan S-1 PGPAUD dan PGSD akan memperoleh 18-20 SKS. Peserta PPG profesional di LPTK dapat memperoleh 16-22 SKS. Peserta PPG harus memperoleh 36-40 SKS fakultas di bidang studinya. Studi pascasarjana.

Bagaimana calon pendaftar PPG (termasuk lulusan B.Ed. dan non-Ed.) berpartisipasi dalam proses peninjauan penerimaan PPG? Lulusan yang tidak memiliki gelar pascasarjana pendidikan harus terlebih dahulu menyelesaikan program pendidikan dasar umum (MKDP) dan program pendidikan khusus (MKKP) untuk mengikuti program PPG. Untuk menanamkan pengetahuan dan keterampilan mengajar sesuai dengan berbagai prinsip, teori dan metode perancangan kurikulum dan pelaksanaannya, lulusan kursus kejuruan harus terlebih dahulu mendapatkan pengalaman praktis dalam pendidikan terkait sekolah dalam dua mata kuliah (pertama). menyentuh)). Struktur mata kuliah dan beban pembelajaran program pendidikan profesi guru kelas disajikan pada Tabel 5, dan struktur mata kuliah dan beban pembelajaran program pendidikan profesi guru pascasarjana bidang penelitian disajikan pada Tabel 6.

Tabel 5: Struktur mata kuliah dan beban pembelajaran mata kuliah pengembangan profesi guru pascasarjana. Program pascasarjana Non-Diajarkan PGSD/PGPAUD Struktur Mata Kuliah*) Struktur Kredit*) SKS PI (6) Persiapan**) 22 mahasiswa PhD.

Seminar pengajaran khusus apa yang tersedia untuk mata pelajaran 12-15?

**) Program Foundation Year fokus pada penguatan Program Dasar Kejuruan (MKDP) dan Program Keterampilan Kejuruan (MKKP) serta mencakup observasi perkuliahan dan penugasan terkait mata kuliah pada kedua kategori tersebut. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 26 Tabel 6: Struktur mata kuliah dan ruang lingkup pembelajaran program pengembangan profesi guru. Program pascasarjana dan pascasarjana menawarkan bidang studi untuk studi lebih lanjut.

Cara Membangun Struktur Pembelajaran Non Mengajar*) Struktur Pembelajaran Berbasis SKS*) SKS Dasar**) 22 Seminar Profesi Mengajar 12-15 Seminar Profesi Mengajar 12-15 PPL PPG 4 PPL PPG 8 Total 16-19 Total 42-45 PhD dilahirkan.

Keterangan : *), **) Cara mencocokkan tabel. Struktur dan ruang lingkup pelatihan profesi non-pengajar seperti konsultan dan akuntansi disesuaikan dengan kebutuhan industri. 2.4.4 Magister Pendidikan Magister Pendidikan (S-2) merupakan program pascasarjana. Masa studi mahasiswa pada jurusan yang sama adalah 4-6 semester. Masa studi bagi mahasiswa yang mempelajari mata kuliah di berbagai bidang profesi adalah 4-6 semester. 6 semester atau 5-7 semester. Semester (ambil contoh Aanvullens). Mahasiswa yang mempunyai prestasi akademik unggul dapat menyelesaikan studinya lebih cepat dari masa studinya (maksimal 3 semester untuk mata kuliah pada mata kuliah yang sama dan maksimal 4 semester untuk mata kuliah pada mata kuliah berbeda). Studi pascasarjana.

Bagaimana pendidikan magister menekankan pada kemampuan mengembangkan dan memecahkan permasalahan intelektual, teknis, dan/atau artistik melalui pendekatan interdisipliner, serta kemampuan mengelola penelitian dan pengembangan untuk kepentingan masyarakat. Pelatihan master dapat dilakukan dalam bidang penerapan tertentu dan dalam bidang keilmuan tertentu. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 27 2.4.4.1 Magister Bidang Aplikasi Tertentu Struktur mata kuliah dan ruang lingkup studi program pendidikan Magister bidang aplikasi tertentu disajikan pada Tabel 7 di bawah ini. Tabel Mahasiswa Pascasarjana.

Apa struktur studi dan beban kerja gelar master di bidang aplikasi tertentu? Kelompok khusus. Beban mata kuliah (jam kredit) berasal dari mata kuliah pascasarjana. Studi pascasarjana di bidang non-sarjana.

Mata kuliah wajib apa saja – Aanvullen – 12 mata kuliah inti : – Mata Kuliah Keterampilan Dasar (MKLK) – Mata Kuliah Keterampilan (MKK) SP 6 6 4 4 Pascasarjana.

Daftar Isi – Mata Kuliah Kompetensi (MKK) Rencana Studi 12-15 12-15 Mata Kuliah Pilihan – Mata Kuliah Kompetensi Setiap Mahasiswa (MKK) 8-11 8-11 – Pekerjaan Rumah 6 6 Num 36-42 48-54 Catatan : Studi Pascasarjana .

Bagaimana tentang itu? • Mahasiswa yang program sarjana/jurusannya tidak berada pada disiplin ilmu yang sama (dan dianggap tidak memenuhi kriteria penerimaan) harus mengambil dan lulus mata kuliah Anvullen. • Apakah program Magister/Sarjana termasuk dalam bidang studi yang sama tergantung pada program Magister masing-masing. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 28 2.4.4.2 Magister Bidang Keilmuan Tertentu Struktur kurikulum program Magister bidang keilmuan tertentu disajikan pada Tabel 8 di bawah ini. Tabel 8 Mahasiswa S3.

Bagaimana struktur studi pada program magister di bidang akademik tertentu? Nilai akademik (SKS) kelompok mata pelajaran diambil dari rencana studi dasar. Program pascasarjana bukan bagian dari Sekolah Pascasarjana.

Mata kuliah wajib apa saja – Aanvullen – 12 mata kuliah inti : – Mata Kuliah Keterampilan Dasar (MKLK) 6 6 – Mata Kuliah Keterampilan (MKK) SP 4 4 Pascasarjana.

Apa isinya – Kurikulum Kompetensi (MKK) Rencana Studi 12-15 12-15 Mata Pelajaran Pilihan – Kurikulum Kompetensi Setiap mahasiswa (MKK) 6-9 6-9 – Tugas 8 8 Nomor 36-42 48-54 Petunjuk : Sama seperti tabel 7 mahasiswa PhD.

Apa saja Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014? Gelar Master berlangsung 7-11 semester, diikuti dengan kursus di berbagai mata pelajaran (diperlukan registrasi). Pelatihan pada jenjang ini menekankan pada kemampuan untuk mengembangkan dan memecahkan permasalahan intelektual, teknis dan/atau artistik baru dengan cara yang kreatif, orisinal dan terbukti, serta kemampuan mengelola, memimpin dan melakukan penelitian, misalnya melalui interdisipliner, multidisiplin dan interdisipliner Pendekatan disipliner bermanfaat bagi pengembangan metode dan keterampilan bagi kemanusiaan. kepentingan rakyat. Sekolah Pascasarjana UPI menyelenggarakan pelatihan doktoral dan pelatihan doktoral di bidang aplikasi tertentu. Pendidikan Doktor Filsafat dilakukan melalui program pascasarjana dan penelitian.

2.4.5.1 Apa yang dimaksud dengan pelatihan doktoral dalam bidang penerapan spesifik? Struktur kursus dan ruang lingkup penelitian pelatihan doktoral dalam bidang aplikasi spesifik ditunjukkan pada Tabel 9 di bawah. Tabel 9: Struktur kurikulum program pelatihan doktor yang dikelompokkan berdasarkan beban studi pascasarjana terapan (SKS) bidang tertentu.

Seperti apa gelar masternya? Program magister tidak berada pada bidang yang sama. Kursus yang Diresepkan: – Aanvullen – 12 Mata Pelajaran Inti: Studi Pascasarjana.

Daftar Isi Cara – Mata Kuliah Keterampilan Dasar (MKLK) 6 6 – Mata Kuliah Keterampilan (MKK) SP 4 *) 4 *) Implementasi Pedoman Pendidikan UPI 2014 30 Kelompok Mata Pelajaran Usaha Kajian (SKS) Program Studi Magister Program Studi Magister 2 belum lengkap.

Bagaimana dengan satu bagian – Mata Kuliah Kejuruan (MKK) Mata Kuliah 11-12 11-12 Mata Kuliah Pilihan – Mata Kuliah Kejuruan (MKK) 15-16 Per mahasiswa 15-16 – Tesis 10 10 Total 42-48 54-60 Pascasarjana.

Catatan: *) Mahasiswa yang sudah mengikuti rombongan MK SP program magister tidak perlu mengikuti lagi pada saat program magister. • Mahasiswa yang mata kuliah sebelumnya tidak pada mata pelajaran yang sama (siswa yang tidak memenuhi kriteria penerimaan) harus mengambil dan lulus mata kuliah Aanvullen. • Departemen/mata kuliah utama mana yang termasuk dalam disiplin ilmu yang sama atau berbeda disiplin ilmunya ditentukan oleh program PhD masing-masing. 2.4.5.2 Prestasi akademik mahasiswa S3 pada mata pelajaran tertentu (berdasarkan prestasi akademik).

Struktur program pelatihan doktor pada bidang keilmuan tertentu (menurut jurusan) disajikan pada Tabel 10 di bawah ini. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 31 Tabel 10 Struktur mata kuliah program pelatihan doktor bidang keilmuan tertentu Perkembangan mata kuliah Jumlah mahasiswa S3 dalam kelompok mata kuliah (SKS).

Bagaimana gelar master bisa lebih baik jika bidangnya tidak sama dengan gelar master? Mata kuliah wajibnya adalah: – Aanvullen – 12 mata pelajaran inti: Studi pascasarjana.

Apa isinya – Mata Kuliah Keterampilan Dasar (MKKK) 6 6 – Mata Kuliah Keterampilan (MKK) SP 4*) 4*) – Mata Kuliah Keterampilan Dasar (MKK) Rencana Pembelajaran 11-12 11-12 Mata Pelajaran Pilihan – Mata Kuliah Keterampilan Khusus (MKK) atau – Setiap mahasiswa menyelesaikan 13-14 13-14 – tugas akhir 12 12.

Jumlah metode 42-48 54-60 Catatan: Seperti terlihat pada Tabel 2.4.5.3. Jalur penelitian bagi mahasiswa S3 pada bidang keilmuan tertentu (melalui penelitian) Mahasiswa yang menjalani pelatihan ini merupakan lulusan magister dengan latar belakang pendidikan pada bidang yang sama. Pelatihan berlangsung melalui pembelajaran, sehingga mahasiswa tidak wajib mengikuti perkuliahan secara rutin. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran dan beban studi dikelola secara terpisah, dengan tahap percobaan berlangsung selama satu semester dan tahap pencalonan berlangsung selama 5 hingga 11 semester. Studi pascasarjana.

Cara mengikuti dan lulus Mata Kuliah Keterampilan Dasar (MKLK), Kursus Keterampilan (MKK) Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan UPI 2014 32 SP dan mata kuliah lain yang wajib direkomendasikan oleh penyelenggara, tidak dihitung SKSnya. Sistem pengajaran dan evaluasi pelatihan doktor berbasis penelitian akan dirancang terpisah. 2.5 Sistem Kredit Semester Sistem pendidikan sekolah menerapkan Sistem Kredit Semester (SKS). Studi pascasarjana.